高職汽車電器與附屬設備課程改革與職業核心能力培養研究

摘 要 職業核心能力的培養既是經濟社會發展對人才的要求，又是個人實現自我價值的要求，更是職業教育發展的內在要求。本文圍繞職業核心能力培養探究了高職汽車電器與附屬設備課程改革的新思路，并結合專業進行了課程教學目標、教學方法和考核方式的初步探索和實踐。

關鍵詞 汽車電器 職業核心能力 課程改革 學習項目

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

教育部教高[2006]16號文明確要求：“要針對高等職業院校學生的特點，培養學生的社會適應性，教育學生樹立終身學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協作，提高學生的實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”那么如何在專業課教學中落實這些要求，培養出適用經濟社會需求與發展的人才，是值得每位高職教師深入思考的問題。本文結合在高職汽車電器與附屬設備課程教學中實施三段式教學的做法，對如何利用課程教學培養學生職業核心能力進行了探析和實踐。

1 職業核心能力概念界定

職業核心能力是職業能力的重要組成部分，是一種可遷移的、從事任何職業都必不可少的跨職業的關鍵性能力，它是學生適應經濟社會發展、技術進步、崗位變換以及創業發展等必須具備的能力，具有普遍適用性、廣泛遷移性和可持續性等特點。①②我國勞動和社會保障部把職業核心能力分為八個大項，包括：自我學習、信息處理、數字應用、與人交流、與人合作、解決問題、創新革新、外語應用等。

2 汽車電器與附屬設備課程教學改革

職業核心能力的培養是全方位的、多維的系統工程。如何培養高職學生的職業核心能力是職業教育領域正在探究的一個問題，歸納起來有三種策略，即整體策略、專項策略和滲透策略。③④⑤⑥其中整體策略和專項策略的實施只能從學院和系部層面去展開，作為一名專任教師，更多地應考慮從自己做起，從自己所授課程做起，探索、實踐基于職業核心能力培養的課程改革。

汽車電器與附屬設備是汽車類專業的一門專業核心課程，承前啟后，地位十分重要。本課程的教學改革主要從課程教學目標的確定、學習項目的建立、教學方法的選擇、考核方法的改革等四個方面進行，并在本專業2011級和2012級兩個年級進行實踐。

（1）確定課程教學目標。課程教學目標中需融入職業核心能力目標。汽車運用與維修專業主要培養具有良好職業素養、人際溝通能力和團隊協作精神，掌握專業必備理論知識和實踐技能，從事汽車修理、汽車銷售等崗位工作的高素質技能型人才。而汽車電器與附屬設備作為專業核心課程，其知識體系主要包括8個系統，且以識讀汽車電路圖為切入點貫穿始終，本課程依據專業培養目標和教學大綱，確定了如下教學目標。專業能力目標：掌握汽車電氣系統的結構及工作原理；具備讀懂和識別有一定難度的汽車電氣電子線路圖的能力；具備汽車電氣與電子系統日常維護保養能力；正確使用典型工具、儀器的能力。社會能力目標：具有良好的職業道德、團隊合作精神；具有強烈的責任意識與服務意識。方法能力目標：學習掌握新技術的能力；獲取與利用信息的能力；分析與解決問題的能力；與人交際、與人協作的能力。

（2）建立課程學習項目。建立基于職業核心能力培養的學習項目。課程學習項目的總體設計思路是：打破以知識傳授為主要特征的傳統學科課程模式，轉變為以崗位工作任務為中心組織課程內容，讓學生在完成具體的課程項目中學會完成相應的崗位工作任務，構建相關理論知識，發展職業能力。課程項目內容選取緊緊圍繞崗位工作任務的需要來進行，突出學生職業能力訓練，同時又充分考慮學生對理論知識學習的需要，并融合相關職業資格證書對知識、技能和態度的要求。

（3）選擇課程教學方法。以教師為主導，以學生為中心組織教學活動。為了在本課程的課堂教學中實施職業核心能力的滲透策略，更好地實現課程教學目標和專業培養目標，教學方法主要采用行動導向教學法。課堂時間分為三部分，首先是PPT匯報，將全班同學分為6～8組，每節課安排一組同學利用課前5分鐘進行PPT匯報，主題圍繞汽車展開。其次是利用項目教學法、小組討論法等展開新內容學習。最后留出5分鐘讓學生對本節課所學內容進行總結和提問。通過課堂三段式教學，學生不僅學習了專業知識，培養了專業技能，同時也學會了與人溝通、與人合作等職業核心能力，有時通過激烈的討論與交流，部分學生還能在原來分析的基礎上有所發現，進而產生創新的想法和做法，這對高職學生職業核心能力的培養至關重要。

（4）構建綜合考核機制。課程考核服務于課程教學，好的考核機制將極大地促進教學效果的提高。本課程采用過程考核與結果考核相結合的方式，通過理論與實踐相結合，強調素質和能力的評價?？己梭w系的建立主要從四個方面進行：一是考勤（20%）：滿分20分，小于12分者，本課程記為不及格，不得參加考試。二是平時作業考核（30%）：滿分30分，小于18分者，本課程記為不及格，不得參加考試。三是實驗性考核（25%）：滿分25分，小于15分者，本課程記為不及格，不得參加考試。四是總結性考核（25%）：包括課程學習計劃、單元學習總結、學期學習總結3部分，其中課程學習計劃占15%，單元學習總結占70%，學期學習總結占15%?？偨Y性考核滿分25分，小于15分者，本課程記為不及格，不得參加考試。在教學中，通過課程考核改革，加大過程考核力度，端正了學生學習態度，激發了學生的學習興趣，提升了學生的能力，增強了素質，深受學生歡迎。

3 總結

實踐證明，職業核心能力已經成為現代職場選人、用人的重要標準，是高職畢業生求職競爭、入職發展和晉升成功的關鍵因素。本文基于職業核心能力培養的高職“汽車電器與附屬設備”課程改革，就是通過更新教學理念、改革教學方法、豐富教學手段、開放考核評價，最大限度地激發學生的學習興趣和學習積極性，在實際工作任務的完成中培養學生的交流、合作、分析與解決問題等職業核心能力，為學生的可持續發展奠定扎實基礎。

注釋

① 豐培潔，張鵬.高職學生職業核心能力培養教學模式研究[J].新西部，2010（12）：213-219.

② 吳盈盈.論高職旅游專業職業核心能力培養的意義及策略[J].科技信息，2008（19）：263-264.

③ 張艷如.論職業教育背景下的核心能力及其培養策略[J].教育與職業，2007（12）：159-161.

④ 林凱芳，楊瓊敏.園林樹木學課程教學中職業核心能力的培養[J].教育與教學研究，2009.23（5）：88-90.

⑤ 于國鋒.高職專業課程教學與職業核心能力培養初探[J].遼寧省交通高等?？茖W校學報，2011.13（6）：55-59.

⑥ 馬莉莉.基于職業核心能力培養的高職語文教學探索[J].濟南職業學院學報，2012（4）：44-46.