試論開展醫學生職業指導的重要意義

摘 要 本文在分析當前醫學生職業指導現狀及存在問題的基礎上，論述了開展醫學生職業指導工作的重要性及其作用，并提出了對醫學生職業指導的幾點思考與建議。

關鍵詞 醫學生 職業指導 意義

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A

隨著畢業生隊伍的不斷壯大，大學生的就業問題已逐漸凸顯。醫學生的專業性強、就業面窄，如何在嚴峻的就業競爭中提高醫學生的社會競爭力，實現順利就業和終身職業發展，成為醫學生職業指導的難點和熱點。如何開展有針對性的職業指導，促進醫學生充分就業，成為當前醫學生就業工作的重要內容。

1 職業指導的內涵

職業指導是為求職者就業、就業穩定、職業發展和用人單位合理用人，提供咨詢、指導及幫助的過程。它有四方面的內涵：（1）強調指導對象是勞動力市場中求職者和用人單位，而不僅僅是求職者；（2）強調指導的最終目標是個人的職業發展和用人單位能更好地做到人盡其才，而不僅僅以就業為目的；（3）強調職業指導是一個過程，伴隨人的整個職業生涯，而不僅僅是某一個階段和時期；（4）強調職業指導的更深層次的教育和幫助功能，而不僅僅是提供職業信息。

醫學生就業的職業指導是職業指導的具體化，是醫學院校就業工作的重要組成部分。它的根本任務是幫助醫學生正確認識自我，包括興趣愛好、專業特長、心理訴求與求職意向等，并進行個人職業需求分析，樹立正確科學的符合自身發展的職業觀和職業理念，不斷提高醫學生就業的職業技能和職業素質。

2 在醫學生就業工作中開展職業指導的意義

2.1 醫學生職業指導現狀

縱觀當前醫學教育中對醫學生的職業指導現狀，由于沒有很好地結合醫學教育的特點和醫生職業的特殊性，諸多問題漸趨顯現，具體表現為：在教育階段上注重畢業生職業指導，忽視大學五年的職業規劃與教育；在教學內容上注重擇業技巧和包裝，忽視職業道德素養與職業發展；在教學方法上注重理論灌輸，忽視實踐指導；指導隊伍以年級輔導員為主，結構單一，因而容易導致以下問題：低年級醫學生人生目標不明確、缺乏學習動力，對未來迷茫；高年級學生在就業與考研間彷徨，職業定位不明確、臨床實習松懈，面臨擇業時，或盲目自信滿不在乎、或自信不足過度自我“包裝”；職業生涯規劃的意識淡薄，擇業觀多元化，擇業意向不穩定。很多醫學生好高騖遠，擇業期望值過高，就業傾向于縣級醫療機構以上的大城市、大醫院就業，而對縣、鄉鎮及民營私立醫院就業關注度較低。

2.2 開展醫學生職業指導的必要性

（1）開展職業指導工作是開展醫學生素質教育的需要。開展職業指導，既要提高醫學生的思想、文化和職業技能水平，又要開展職業素養教育，幫助他們樹立正確的職業觀，培養他們對職業變化的適應能力，使其在科學世界觀、人生觀、價值觀的指引下能更好地面對漸趨緊張的醫患關系。

（2）開展職業指導工作，是實現醫學生順利就業的有力措施。醫學生就業難，主要源于自身職業素質不高、職業意識不強，本質原因是缺乏專業的職業指導。全面推行職業指導，提高醫學生職業素質，強化職業意識，讓醫學生能更好地了解自我、了解職業，樹立正確的職業觀和職業理想，掌握相應的職業知識，能有效幫助醫學生順利、充分、高質量就業。

（3）開展職業指導是增強醫學院校思想政治工作針對性、實效性的重要手段。職業指導工作作為醫學院校思想政治工作的重要組成部分，是醫學院校根據培養目標，教育、引導醫學生樹立正確的職業觀，全面提高職業素質和職業能力的一項重要工作。在此過程中，醫學院校根據醫療市場的就業需求，對醫學生開展強化訓練，幫助醫學生在滿足市場需求及符合個人特質的情況下實現順利就業，從而有力增強醫學院校思想政治工作的針對性與實效性。

2.3 開展醫學生職業指導的重要性

（1）醫學生能明晰職業方向。通過科學的評測方法，明確每位醫學生自身的特點和適合的職業道路，幫助他們明確職業目標，制定符合自身發展的職業規劃，使之人盡其才，在步入社會化進程中實現全面發展，找到適合自己的職業路徑。

（2）醫院能有效挖掘人才。職業指導能幫助醫學生明確職業方向，認清職業目標，完善職業規劃。通過對就業形勢、醫療單位用人需求的深刻了解，能有效調動醫學生就業的積極性與主動性，為促進雙方溝通交流機制的順暢化奠定扎實的基礎。醫學生掌握了相應的職業技能與素質，更好地滿足了醫療單位的人才需求；對醫療單位而言，極大地節約了招聘成本，提升了招聘的成功率。

（3）醫學院校能調整教育結構。開展職業指導，醫學院?？梢粤私忉t療市場對人才的需要量，據此及時調整專業設置和學科建設，有效保證培養緊缺型專業人才，實現“學以致用”，最終提高醫學院校的整體實力。醫學生經過專業的職業指導，能更好地實現充分、順利就業，醫學院校的就業率也自然提升，辦學方向和方式也因此得到了長足的發展。如此相輔相成，相互促進，形成良性循環機制。

（4）社會能降低失業率，提高創新能力。運用職業指導，提高醫學院校就業率的同時也降低了社會失業率。同時，職業指導中的創業指導，能更好地指引有創新意識、有風險精神的醫學生在客觀分析社會需求、有效掌握市場形勢的基礎上進行創業，在實現自身職業理想的基礎上更是提高了社會的創新能力。

3 加強對醫學生職業指導的思考

3.1 加強教育，引導醫學生向基層就業

響應國家對大學生到基層就業的號召，在開展職業指導事要鼓勵醫學生轉變觀念，到基層就業，通過宣傳基層就業典型、經常到基層醫療單位社會實踐等形式讓醫學生了解和適應基層環境。要讓畢業生認清就業形勢，樹立“先就業，后擇業”的觀念。先到基層就業，后期通過自己的努力學習深造，可以通過二次或多次就業實現自己的職業理想。

3.2 要積極拓寬醫學生職業指導的新途徑與新方法

順應時代發展的現代職業指導應積極運用現代網絡技術，搭建全新的職業指導平臺。應充分利用網絡技術和網絡師資力量的優勢，引領網絡職業指導的開展，實現醫學生職業指導工作網絡化、信息化，將職業指導的快車駛上“信息高速公路”。改革職業指導教學方法。在課堂教學中，不斷改進就業指導課的教學方式，將課堂請入社會、請入醫療單位，實現職業指導的“第二”、“第三”課堂，讓醫學生提前進入職業規劃社會性實踐，既增強職業指導教學的實用性，同時也能在職業實踐與鍛煉過程中明確自身存在的不足，激發專業與職業知識學習的積極性，逐步提升自身的職業能力，有效促進醫學生的社會化角色轉變。

3.3 建立實效性和針對性強的職業指導課程體系

建立實效性與針對性較強的職業指導課程體系，不斷推動醫學生的職業指導。針對醫學生設置的職業指導課程，課程跨度應為5年，可分為3個階段；課程體系應以職業生涯發展為核心，職業素質為導向，不同年級階段特點為基礎，實現順利就業和終身職業生涯開發為目的。第一階段（1～2年級）讓醫學生初步了解職業內容，了解自我職業興趣、性格等實際情況，以樹立職業意識為目標；第二階段（3～4年級）旨在培育職業精神、培養職業素質，了解社會需求，調整職業目標，并掌握一定的職業技能；第三階段（5年級）突出臨床實踐能力與醫學人文教育，引導醫學生將所學用于臨床實踐，運用人文知識分析、解決醫療問題，在此過程中樹立以患者為中心的理念，培養職業道德素養與提升職業技能。

3.4 要實現專業化、專家化和職業化指導

應不斷提高職業指導隊伍的專業水平與專業素質，打造一支專業化、專家化和職業化的指導隊伍。提高職業指導師的指導資格，強化對職業指導師的實時培訓，推進專業化、專家化和職業化隊伍的發展進程。

參考文獻

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