高中地理課堂如何調控學生的注意力

摘 要 所謂的調控，就是指教師對課堂教學適當地進行調節和控制，使課堂教學呈現出張弛有度、意趣盎然的生動格局。課堂教學調控并非易事，但一旦調控好，便能達到很好的教學效果。因此為了激發學生的學習興趣，持久地吸引學生的注意力，使學生主動地參與到學習活動中去。本文在此對教師在課堂上如何調控學生的注意力進行了初步的探討。

關鍵詞 調控 學生 注意力

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

How to Regulate Students' Attention in High School Geography Class

WU Jun

（Tourism and Environment College of Shaanxi Normal University， Xi'an， Shaanxi 710062）

Abstract The so-called regulations refer to proper regulation and control by teachers in classroom teaching， so that classroom showing a degree of relaxation， charm-filled vivid pattern. Classroom control is not easy， but once control is good， will be able to achieve good teaching results. Therefore， in order to stimulate students' interest in learning and lasting attract the attention of students， so that students actively participate in learning activities. This article conducts a preliminary study for teachers how to regulate students' attention in the classroom.

Key words regulate； student； attention

注意是指心理活動對一定對象的選擇性和指向性。美國教育學家夏恩說：“為人師者，若不能首先控制學生的注意力與學習興趣而以教之，等于錘擊冷鐵”。①我們都知道，一個人的注意力不可能長久地集中在某一個方面，長時間地集中注意力會導致精神疲憊，注意力渙散，喪失興趣，所以在工作或學習的過程中要適當地休息。在實際的教學過程中，我們會發現有些學生目光呆滯，開小差、甚至睡覺，注意力不集中，這樣時間久了他們對學習越來越喪失興趣，進而導致他們的成績不斷下滑，成為差生。但是也有的學生情緒很高漲，積極回答老師提出的問題，因此他們的學習效率就很高。由此看出，學生在課堂上能否集中注意力，是決定成績優劣的重要因素。那么，在課堂教學中如何對學生的注意力進行有效的調控？本文就此問題進行一些探討。

1 教師要注重形象和內涵，提升個人的魅力，吸引學生的注意力

隨著社會的發展，人們的審美水平在提高，學生對老師的形象要求也越來越高。蘇霍姆林斯基認為，教師不僅是知識的傳授者，而且是塑造一代新人的“雕塑家”。②所以教師要想吸引學生的注意力，首先要有自身的魅力，比如得體的儀表、精彩的語言、揮灑自如的教態、幽默的表情、簡練漂亮的板書、淵博的知識，都會感染學生，使學生既學到知識又受到美的熏陶。

在教學活動中，教師的形象時時刻刻在感染著學生，因此教師不但要具備扎實的基本功，還要有樂觀振奮的精神，要投入激情，才能激發學生的學習熱情。教師飽滿的情緒，就像是化學反應的催化劑，能起到春風化雨潤物無聲的效果。反之，教師的精神不佳，沒有進入狀態，肯定不能吸引學生的注意力，反而會使學生產生厭倦感，很多學生會因為不喜歡一個老師而厭倦這門課。那么教師要做的就是在課前深刻地領會這節課的內容，使自己進入角色，用自己的魅力去感染和教育學生。

同時，教師還要有得體的風度，上課的時候不能太隨意，首先是外表，我們都知道高中生正處于青春期，比較敏感，接受新鮮事物和模仿的能力也比較強，所以教師最好不要穿奇裝異服，燙染頭發、帶耳環首飾一類的，以免分散學生的注意力。再者就是要有優雅的站姿，不能懶散地靠在課桌旁。

2 利用課堂導入抓住學生的注意力

一堂課的開頭能否吸引學生的注意力，對整節課都有著非常大的影響。教學如同演戲一樣，一節課的導入方式如果設計合理，它能激發學生的學習興趣，可以很快地把學生的注意力集中到學習上來。如在講地圖的時候，可以利用競猜謎語引入，可由“容納萬水千山，胸懷五湖四海，藏下中外名山，渾身絢麗多彩”；“高山不見一寸土，平地不見半畝田，五湖四海沒有水，世界各國在眼前”；“不坐車船跑全國，不乘飛機觀四海，分文不花萬里游，請問奧妙何處來”導入。通過競猜，可使學生腦海中形成地圖的概念，又加深了對地圖的特征和作用的理解。除競猜謎語導入外，好的導入還有許多，如漫畫導入、兒歌導入、廣告導入、多媒體導入、故事導入、時政導入等等，至于用哪種方法，教師要根據內容而定，做到恰到好處。

新課導入后的一段時間，是一堂課的最好的時間，教師要抓住這個時機引起學生的注意，在最短的時間內把重點和難點突破，緊張的注意容易引起疲勞，此時要適當地放松一下，可以結合教學內容插入一些與課文有關的故事或視頻。③如講城市化過程與特點時，可插入天下第一村——華西村的例子，用PPT展示山寨版的天安門、山海關、揚州五亭橋、悉尼歌劇院、美國國會大廈、華西村黃金酒店，還有登上美國時代周刊的吳仁寶老先生；講人地關系的思想演變的時候，可以播放紅旗渠的紀錄片，讓學生真切地感受一下紅旗渠這項偉大的工程是如何建成的。同時這也是“人定勝天”思想的表現，體現了當地人民堅韌不拔的毅力和不畏艱辛，敢于與自然抗爭的精神。

3 教學過程中要把握好教學的速度和學生學習內容的難度

教學速度是教師在教學中實施全班學生的學習速度。教學的速度要適應學生的學習速度，剛參加工作的年輕教師，一般教學進度太快，再加上有的教師說話語速快，就會導致學生對很多知識不能及時理解，并且很容易造成他們的大腦過度疲勞，使學生感到匆忙而注意力不集中。反之，太慢會使學生的思維出現“空隙”，導致學生的精力渙散，降低聽課的效果。④因此教學中要恰當地把握好教學的速度。

高中地理相對來說知識點比較獨立深奧，主要有自然地理和人文地理兩條線，自然地理比較復雜，需要一定的思維能力、空間想象能力，如地理時區、晝夜交替、晨昏線之類的。人文地理分得比較細，也不太好掌握，但難度低于自然地理。所以教學中要注意對教材中的難點進行合理的分散處理，如果一節課難點過于集中，學生學起來很吃力，這樣會導致他們對學習的知識失去信心，從而難以集中注意力。反之，過于容易的內容，會讓學生產生滿足感，甚至會覺得整節課的內容很無聊，激發不了他們學習的興趣，所以難度要適當。那么，教師就要根據課程大綱標準，對教材進行全面的分析，同時要聯系學生的學情來確定教學的重難點。

4 教學過程中發揮教學語言、板書、直觀教具以及現代化教學手段對集中學生注意力的作用

課堂語言是教師完成教學任務的信息工具，教學中準確的、富有感染力的語言對學生具有很大的吸引力。用好語言，巧用語言，可以使枯燥的課堂充滿生機，優美的語言不外乎就是：或其音調、或其音量、或其幽默，它能緩解學習的疲憊感，放松緊張壓抑的學習氛圍。⑤因此教師必須在語言修養上狠下工夫。

漂亮的板書也能吸引學生的注意力，因此板書設計要簡明扼要，主次分明，一節課下來，要讓學生掌握的知識留在黑板上。實際的教學過程中，有的教師習慣用PPT上課，很少在黑板上寫字，由于上課的時間緊，內容多，PPT上的內容停留的時間很短，導致學生很難記下PPT上的知識點。結果一堂課下來，學生的書本是空白的，沒有時間做筆記，更不用說課后復習了，他們就會感到這節課沒有收獲，無疑是一種傷害。此外，直觀教具（如地圖、模型、標本、實物等）以及多媒體等現代化的教學手段也可有效地集中學生的注意力。

注釋

①④吳善和.數學課堂教學中調控學生注意力的策略[J].龍巖學院學報，2010.28（2）：96.

② 耿春梅.課堂上教師如何吸引學生注意力[J].赤峰學院學報：自然科學版，2007.23（2）：118-119.

③ 胡文群.談地理課堂上調控學生注意力的技巧[J].中學教學參考，2013.

⑤ 廖春梅.用心設計 激活課堂主旋律[D].全國德育教學研究會2011年年會論文集，2011.