高校輔導員如何有效參與大學生全面可持續發展能力的培養

摘 要 本文通過分析高校輔導員應履行的職責，結合筆者的自身工作經驗，探討了高校輔導員如何有效參與大學生全面可持續發展能力的培養。

關鍵詞 高校 輔導員 思想政治

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A

How College Counselors Effectively Participate in College Students'

Comprehensive and Sustainable Development Ability Training

OU Qian

（Department of Student Affairs， Nanjing University of Chinese Medicine Hanlin College， Taizhou， Jiangsu 225300）

Abstract This paper analyzes the college counselor shall perform the duties， combines with the author's own experience， discusses how college counselors effectively participate in college students' comprehensive sustainable development ability.

Key words university； counselor； ideological and political

高校輔導員作為大學生思想政治工作的主要承擔者，就是要切實履行好“輔導”的責任，真正成為學生“政治上的旗手、學業上的導師、情感上的朋友、品行上的典范”，那么，具體來說，要履行好哪些職責呢？

1 終身思進，提高素養，履行好學習的責任

高校輔導員是施教者，必須具有淵博的知識、高尚的情操、扎實的政治理論功底和科學的教育方式方法，要在大學生“三觀”教育、人生規劃、心理咨詢、學業指導等領域有所專長，成為名副其實的“導師”。首先就應該以科學發展觀為指導，切實履行好學習的責任，并且做到三個“結合”：

（1）把學習實踐科學發展觀和黨的基本理論結合起來。當前和今后一個時期，全黨的中心政治任務是學習和實踐科學發展觀，高校思想政治工作者，既要當學習科學發展觀的“輔導者”，更要做此次學習實踐活動的“實踐者”，師生一起，教學相長，做學習實踐科學觀的表率。

（2）要把學習實踐科學發展觀同提高教育理論修養和專業水平結合起來。要樹立終身學習的理念，不僅掌握馬克思主義哲學，還要掌握現代科學知識，不僅要熟悉思想政治工作原理，而且要諳熟心理學、倫理學、社會學、法學等相關知識，成為一專多能的專家。從而對加強思想政治工作的針對性，改進工作方式方法，提高高校思想政治工作的實效性等進行一次再認識。

（3）要把學習實踐科學發展觀同文明修身，塑造健全高尚的人格魅力結合起來。學生思想政治工作者，應具備良好的綜合素質，只有這樣，才能當好學生健康成長的指導者和引路人，為學生樹立學習的榜樣。要在自我要求上下功夫，加強自我認識、自我鍛煉、自我監督、自我克制和自我改造，樹立良好的師德師范。

2 以生為本，傳道解惑，履行施教與施愛的責任

責任感和使命感是做一切工作的前提和基礎，是做好工作的精神動力。大學生思想政治工作承載著為黨和國家培養合格建設者和接班人的歷史使命，承擔著培養人、教育人的主要職責。家庭和社會對大學寄予期望，盼望大學這個熔爐能鍛造出合格的“人”和“才”。因此，必須有為學生服務的責任心。

（1）要善于與大學生交流。這是最直接最深刻的人文關懷，沒有溝通交流便沒有教育。要學會傾聽與尊重，將愛心浸潤其間，春風化雨；建立和諧的師生關系，亦師亦友，更要做大學生的學業和人生導師。

“師者，傳道、授業、解惑也”，輔導員主要擔當了“傳道”與“解惑”的責任，從某種意義上講，它對于大學生的成長與成才責任更大。“進學之功，貴在心悟，施教之功，貴在誘導”，①古有孔子，作為大思想家、大教育家，其弟子和賢人的成功往往得益于他的“道”而并非“業”，弟子從其人生體驗、捷徑“頓悟”，從而成就人生；今者有“與君一席話，勝讀十年書”之說，我們不難得出這“一席話”絕非專業知識，而是人生經驗或成功捷徑之類。所以，以生為本，便是人生導師之首要出發點。

在此前提下，要全面深入地了解大學生的思想狀況，在不同的時候和過程中，擔當不同的角色，有時要當主角，有時得作配角，甚至有時要當好聽眾和觀眾。管理上要注重尊重，感化與教化并用，師生互動，以期出現和諧的師生關系與良好的教育管理效果。

（2）要加強心理健康教育。以生為本，還應該解決學生的 “心理健康” 問題。當今社會，生活節奏不斷加快，社會競爭日趨激烈，給當代大學生造成越來越大的壓力，各種心理問題、心理障礙和心理疾病不斷出現。因此，教育還應做到“心”育，倡導心靈環保，增強大學生良好的心理素質和心理承受能力，培養他們健全的人格。

3 與時俱進，科學施教，履行教育創新的責任

（1）樹立應實創新觀念，進行“以生為本”再認識。要牢固樹立以學生為主體、以學生全面發展為本為導向，積極營造師與生之間平等、合作、對話交流的新型教學教育模式，強調學生的主體性。但由于教師主導與學生的主體不是非此即彼的關系，所以更要注重在發揮教師主導作用方面有所作為，要貼近實際、貼近學生，把大學生內在的積極性和主動性調動起來，努力使思想政治教育成為大學生內在的強烈需求。要完成這種轉化，不能僅僅依靠教育者的努力，更需要依靠學生的自我感悟和自我教育。

（2）進行教育內容與形式創新。要根據學生的現實情況，徹底摒棄過時、不科學甚至于錯誤的內容，進行教學內容革新；同時，在創造性教學中，要關注學生的生命價值，突出個性教學，因材、因人、因需施教；還要進一步改進教學方法，采取靈活多樣的學習方式，找準教育引導的切入點和著力點，將教師的言傳身教與學生的能動思考有機結合，有針對性地做好大學生思想政治工作；把積極的思想道德教育工作理念貫穿于各項主題活動中，通過一系列創新性校園與社會實踐活動，使學生在實際參與中獲得自我提升，為大學生了解和認知社會創造條件，更好地走向社會打下基礎。

4 注重能力，全面塑造，履行促進大學生可持續發展的責任

（1）自主學習的能力。自主學習的能力是社會發展的必然要求。“會學習，求發展”是貫穿人的一生的事情，大學生活的時間是有限的，而信息社會知識更新快是顯著特點，因此，大學不僅要傳授學生知識，更重要的是要使學生掌握知識、理論之間的內在聯系，使他們學會學習，為終身學習和可持續發展打下堅實的基礎。所以，大學必須教會學生樹立自主學習和“終身學習”的觀念，掌握自主學習的能力。

（2）適應社會和社會實踐的能力。社會實踐活動是培養與提高學生創新能力的一個重要途徑，一定的社會實踐能力也是大學生自我成長過程中必須具備的素質。各高校根據自身性質和專業特點的不同，有針對性地開展實踐活動，有的放矢，通過社會調查和社會服務，幫助大學生了解和認識社會，既可提高大學生的能力素質，擴大其視野，同時也使創新教育具有了廣闊性與前瞻性，為大學生日后成功走向社會與更好地發揮其創新才能奠定基礎。

（3）百折不撓的毅力和堅強的意志。人的一生難免會遇到這樣或那樣的困難與逆境，如果面對挫折有積極的心態和忍受力，挫折便成為一種動力和超然的素質，從而增強大學生奮發進取的勇氣和對環境和社會的適應力。因此，輔導員應有意識地培養學生自覺確立目標，勇于克服挫折的心理素質和適應能力。

（4）著力培養大學生的創新思維與創新發展能力。大學是培養和造就大批具有創新意識和創新能力的高素質科技人才的基地，對提高國家知識創新和技術創新能力至關重要。創新、創造能力是大學生可持續發展能力的核心。提倡素質教育，提升大學創造精神和創新能力，既是時代的呼喚，也是高等教育改革的內在邏輯要求和本質需要。因此，高等教育必須是一種創造性的教育。

總之，社會的全面可持續發展，其核心和目標是實現人的全面可持續發展。當前，高等教育的核心內容是培養大學生的全面可持續發展能力，這是提升大學生綜合素質與能力，培養全面發展人才的根本途徑。輔導員是高校教師的重要組成部分，是培養和造就大學生全面可持續發展能力的骨干力量，肩負著重大的歷史責任和光榮使命。

注釋

① 出自史上第一部教育學的專著《禮記》中的一篇《學記》.

參考文獻

[1] 張人天.論素質教育與大學生可持續發展能力的培養[J].大學時代，2006（7）.

[2] 王建國，祝少輝.論大學生可持續發展理念的培養[J].黑龍江高教研究，2007（10）.