高考文言虛詞題解題指導

“理解常見文言虛詞在文中的意義和用法”，所謂常見文言虛詞，具體是指《考試大綱》明確提出的18個文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。下面僅就廣東卷的命題特點和考查重點進行分析，并予以一定的方法指導。

[命題特點及考查重點]

1. 命題特點。

縱觀近幾年的廣東卷，我們可以發(fā)現(xiàn)其所選的句子都來自所給的文段。這無疑增加了這道題的解題難度，但同時也更加凸顯了這道題的考查意圖，即在“詞不離句”的情況下，考查學生結(jié)合語境對虛詞的意義和用法的辨析能力。

2. 考查重點。

高考考查的往往是考生在中學語文課本中學過的文言虛詞的常見用法，如2011至2013年廣東卷考查的八個虛詞“其、以、之、且、為、所、而、者”都是中學課本中常出現(xiàn)的虛詞。

[突破策略及方法]

1. 牢記例句，善于遷移。

熟練掌握18個重點虛詞的意義和用法是正確解題的前提。雖然廣東卷所選的句子都來自所給文段，但其用法都出自課內(nèi)，因此在做題時要牢記例句并善于遷移。例：

下列各組句子中，加點詞的意義和用法都不相同的一組是（2011廣東卷）

A. 其智能亦自可韜/語其妻曰……

B. 非徒以武力雄一時也/越關(guān)以過，船皆設(shè)炮械

C. 令捕之杖斃，棄諸野/泣而從之，病果瘳

D. 遂違眾一戰(zhàn)，殲賊且盡/吾病且死，汝亦餓死耳

【解析】答案為B選項。前句中，“以”的含義為“憑借”，充當?shù)氖墙樵~。后句中，“以”不譯，用法是表承接。這兩種用法在中學課文中都反復出現(xiàn)過。前者如：“以勇氣聞于諸侯”（《廉頗藺相如列傳》）中的“以”，后者如“余與四人擁火以入”（《石鐘山記》）中的“以”。如能結(jié)合課文例句牢記重點虛詞的用法和含義，并學會靈活地遷移，對我們做題很有幫助。

2. 弄清結(jié)構(gòu)，借助語法。

所謂虛詞是指沒有完整的詞匯意義，但有語法意義或功能意義的詞。文言虛詞用法靈活，但我們可以借助對語句的結(jié)構(gòu)分析來弄清其在句中的用法，通過看句子中文言虛詞詞性和所作的成分是否相同，來辨析詞義。例：

下列各組句子中，加點詞的意義和用法都相同的一組是（2012年廣東卷）

A. 出為川東道/結(jié)為婚姻

B. 于是三十余年之糾葛，豁然一清/并開引河，導之入淮

C. 災(zāi)民賴之無失所/淮水所經(jīng)，勸民修堤束水

D. 澍毅然以身任/于是以海運節(jié)省銀二十余萬興工

【解析】此題答案為A。A項兩句中的“為”位置完全相同，都充當動詞“成為”；B項前句中的“之”位于定語和名詞之間，做助詞，譯為“的”。后句中的“之”位于動詞之后，充當賓語，是代詞，代指“沙洲阻水”；C項前句中的“所”位于動詞之后，是名詞，譯為“處所”。后句中的“所”是“所+動詞”形成的名詞性結(jié)構(gòu)，“所經(jīng)”翻譯成“所經(jīng)過的地方”；D項前句中的“以”是連詞，表修飾。后句中的 “以”位于名詞前，是介詞，翻譯成“把”。以上都是根據(jù)語法結(jié)構(gòu)和虛詞所處的位置來推斷出它們的用法及含義，答案為A。

3. 聯(lián)系語境，推斷詞義 。

當難以斷定某個虛詞的含義和用法時，考生不妨根據(jù)上下文的語境來加以推斷，分清其用法和意義。這也是做虛詞題最為關(guān)鍵的一種方法。例：

下列各組句子中，加點詞的意義和用法都相同的一組是 （2013年廣東卷）

A. 議以詠首薦/若以一部校故

B. 詠引前事為言/為鄉(xiāng)里所稱

C. 遂敦勉就舉，而三人者悉登科/詠悉寬其罰而遣之

D. 求霖者三十年/饑者八九

【解析】此題答案為C。這道題最具有迷惑性的選項是D。前句中的“者”很容易看出是“……的人”的意思，后句中的“者”似乎也可譯為此意。此時我們便需要把“者”代入語境“錢塘十萬家，饑者八九”中。這句話的意思是錢塘十萬人家中，有八九萬人家是饑餓的。由此可看到此處的“者”是一個表停頓的結(jié)構(gòu)助詞，沒有意義。因此答案不應(yīng)該D。

總之，要想在高考中準確解答古文虛詞選擇題，必須做到以下三點：一、要有足夠的積累，即結(jié)合課文充分地把握常用虛詞的意義和用法。二、要仔細審題，要辨清題目所指，是選擇意義和用法相同的一組還是不同的一組。三、要認真進行語法和語境分析，注意詞在句中充當?shù)某煞郑瑴蚀_理解句子的意思，因文析詞，不可馬虎，這是正確解題的關(guān)鍵。總之，文言虛詞題雖具有一定的難度，但只要做到以上三點，一般都能準確解答。

（作者單位：中國人民大學附屬中學）

責任編校 彭 琳