句讀并非“小學”明辨亦需技巧

在2013年全國高考語文試卷中，一共有八個省市的試卷出現了斷句題型。這些試卷對斷句的考查又分為兩種形式：一是直接斷句，以北京、浙江、湖北、四川、重慶為例；二是以選擇題的形式出現，以廣東、江西、湖南為例。廣東卷的斷句，有時也會以直接斷句的形式出現，比較靈活，但考查內容均出自前面的文言文閱讀材料，這點與其他省市有別。

一、文言文斷句的原則

1. 整體性原則 。

斷句要堅持整體性原則，就是不急于逐字逐句地答題，先誦讀這個語段，力求對全文的內容有個大體的了解，有時要把該語段放回到原文的語境中，注意它與前后文內容和形式上的聯系。

2. 化整為零原則。

通讀語段并對其內容有了大體的理解之后，既可以在斷句明顯的地方斷開，把原來完整的語段分為幾個小的語段，化整為零，逐步縮小范圍，依此順序各個擊破。

3. 先易后難的原則。

文言文句式的開頭與結尾往往有自身的特點，有些常見字就是句子開頭或結尾的標志，應該把它們作為斷句的突破口。有時候駢句也是斷句的依據之一。不管這些內容是在語段的什么地方，應該先把它們斷開，再去考慮難度較大的內容。

二、 斷句的具體方法

1. 通讀文段。

通讀文言語句，了解故事梗概，再加上利用一些文言句式句首、句尾的標志，可以把語段先劃為幾個較大部分。如：

用斜線（/）給下面一段文言文斷句（2013年重慶卷）

歲 饑 丐 者 接 踵 縣 無 室 廬 以 居 之 往 往 窮 冬 嚴 寒 蒙 犯 霜 雪 凍 餓 而 死 者 相 藉 于 道 矣 州 縣 倘 能 給 數 椽 以 安 之 豈 不 愈 于 創 亭 榭 廣 園 囿 以 為 無 益 之 觀 美 乎

劃斷該段文字可先利用“矣”（句尾）和“豈”（句首），把文段分為三個部分。其中第一部分講述某地“歲饑”產生的嚴重災害，再作為一個相對獨立的整體，根據意思逐步斷句。

2. 排偶優先。

文言文中對偶、排比的句式很常見，有時還有頂真句式，能給斷句帶來很大幫助。如：

用斜線（/）給下面的文言文斷句（2013年北京卷）

世 之 治 也 行 善 者 獲 福 為 惡 者 得 禍 及 其 亂 也 變 數 也 知 者 不 以 變 數 疑 常 道 故 循 福 之 所 自 來 防 禍 之 所 由 至 也 遇 不 遇 非 我 也 其 時 也 夫 施 吉 報 兇 謂 之 命 施 兇 報 吉 謂 之 幸 守 其 所 志 而 已 矣

通讀該段文字，能找出很多對偶句，如：“行善者獲福”和“為惡者得禍”、“行善者不獲福”和“為惡者不得禍”等，把對偶句全部找出來，其余內容就相對簡單了。

3. 尋找標志。

文言語句開頭表示議論開始的常用發語詞“夫”，表示謙虛的常用“竊”，表示歸納原因的常用“故”，表示疑問的常用“何”“焉”“奚”，表示反問的常用“豈”“其”等；結尾常用語氣詞“也”“矣”“哉”等；表示目的關系的“以”所帶領的分句也常常斷開。如：

文中畫波浪線的部分，斷句最恰當的一項是（2013年江西卷）

A. 子真村落人/也知村落之狀/為真予不飽文/遂以子之言為圖為記/以償我久逋之文債可乎

B. 子真村落人也/知村落之狀為真/予不飽文/遂以子之言為圖為記/以償我久逋之文債可乎

C. 子真村落人也/知村落之狀為真/予不飽文/遂以子之言為圖為記以償/我久逋之文債可乎

D. 子真村落人/也知村落之狀/為真予不飽文/遂以子之言為圖為記以償/我久逋之文債可乎

本題中“也”，和“子真村落人”構成判斷句，“也”出現在句首的情況一般是現代文句式，文言文中幾乎沒有過，所以A、D項被排除。“以”譯為“用來”，和后面“償我久逋之文債”構成介詞短語，表明“以子之言為圖為記”的目的。所以正確選項B。

需要強調的是在使用虛詞作標志斷句的時候，還要根據句子的實際情況，因為文言虛詞的用法很靈活，它們在句中的位置只是相對固定，斷句時不可生搬硬套，否則就會出錯。如“風之積也不厚，則其負大翼也無力”中兩個“也”字后都不能斷，第一個“也”要和前文的“之”作為一個整體，是取消句子獨立性的常見句式，后一個“也”雖然前沒有“之”也是此作用。再如“故”，一般表示在某種原因之后，對結果的歸納總結，但也有“……之故”的說法。

4. 揣摩語意。

在沒有一些常見標志時，唯有根據文意斷句。根據文意斷句時，要先弄明白文段的陳述對象，然后根據時間、地點、變化、結果、文言文的句式特點等因素斷句。如：

下列文句中，斷句正確的一項是（2013年廣東卷）

A. 正由是決行深入/大致克捷/時寇略之際/民多脅從/詠移文諭以朝廷恩信/使各歸田里

B. 正由是決行深入/大致克捷時/寇略之際/民多脅從/詠移文諭以朝廷恩信/使各歸田里

C. 正由是決行深入/大致克捷/時寇略之際/民多脅從詠/移文諭以朝廷恩信/使各歸田里

D. 正由是決行深入/大致克捷時/寇略之際/民多脅從詠/移文諭以朝廷恩信/使各歸田里

本題只是對“時”“詠”兩字的歸屬做判斷。“時”是“當時”表時間，陳述時應放在句首，如果歸附到前面“大致克捷”后，類似于現代漢語句型，不合古文習慣，況且在“……時”后句又出現“……之際”，語義上重復、講不通。“詠”是本文傳主，“民多脅從”的對象是前文的“寇”，如果把“詠”歸附到前文“民多脅從”后，后句“移文諭以朝廷恩信”就缺少了主語。故選A。

（作者單位：北方交通大學附屬中學）

責任編校 彭 琳