字字斟酌得佳句 心有靈犀通古人

把文言文中句子翻譯成現(xiàn)代漢語是傳統(tǒng)的考查方法之一，而且是文言文閱讀中賦分值最大的設(shè)項(xiàng)，但它也是難度最大、失分最多的一個(gè)設(shè)項(xiàng)，因此，應(yīng)該引起考生的重視。

一、文言文翻譯的原則

1. 直譯為主，意譯為輔。

歷年來高考對(duì)文言文句式翻譯的要求一般采用直譯的方式，只有在難以直譯或直譯以后表達(dá)不了原文意蘊(yùn)的時(shí)候，才酌情采用意譯作為輔助手段。所謂直譯，就是將原文的字字句句落實(shí)到譯文之中，譯出原文用詞造句的特點(diǎn)，甚至在表達(dá)方式上也盡量要求同原文保持一致。所謂意譯，則是根據(jù)原文的基本思想來進(jìn)行翻譯，不拘泥于字字句句的落實(shí)，甚至可以采用同原文差別較大的表達(dá)方式。

2. 力求做到“信”“雅”“達(dá)”。

信，指譯文要準(zhǔn)確表達(dá)原句的意思，不歪曲、不遺漏、不增譯。

雅，指譯文語句規(guī)范、得體、生動(dòng)、優(yōu)美。

達(dá)，指譯文明白曉暢，符合現(xiàn)代漢語表達(dá)要求和習(xí)慣，無語病。

二、文言文句式翻譯的基本步驟

1. 順，指順語言環(huán)境，即先把要翻譯的句子放在文中去理解，只有結(jié)合上下文的意思才能很好地理解要翻譯的句子。可以對(duì)文章進(jìn)行兩遍閱讀，第一遍集中心思瀏覽或跳讀，能大概明了什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰說什么話，能懂大意即可；第二遍精心研讀每一個(gè)難點(diǎn)。所涉及的句式先換成符合現(xiàn)代漢語習(xí)慣的句式，然后盡量把每一個(gè)實(shí)詞和虛詞放在語境中理解到位。如：

有行，至貧至賤可以親之；無行，至富至貴不可親之。何也？有行之人，綱紀(jì)森然，動(dòng)皆法度，不敢一毫越理犯分，恣其所行，雖貧乏不以為不足，無故與之猶不受，況妄謀乎！忠孝仁義，睦于家，藹于鄉(xiāng)，不以害遺于人，斷無后殃。無行之人，譎佞殘妒，塞于胸間，心目所至，悉犯于理，貪涎滿吻，并包之心熾然，使得時(shí)則以勢劫之矣，雖死且有謀，馀孽猶毒于人，必難終以福。（2012年湖南卷）

單獨(dú)理解本文段中的每一句話明顯有難度，如果從整體閱讀入手，先通讀這段文字，可以看出它是以“有行”“無行”“有行之人”“無行之人”四個(gè)層次組合起來的，通讀之后就會(huì)理解文段大致的意思是講“有行”和“無行”的區(qū)別，然后再去推敲個(gè)別詞語在文中的意義，做到準(zhǔn)確翻譯。如本段中的關(guān)鍵詞“行”在文中的含義，通讀之后，比較一下“有行”和“無行”的結(jié)果，大致就可判斷為“德行、品行”。

2. 斷，對(duì)于較長的文言句式，要先正確地?cái)嗑洌迕恳粋€(gè)字的成分歸屬，否則，就會(huì)造成語義混亂，徒增翻譯難度，而且造成翻譯錯(cuò)誤。如：

雖然，以君之施設(shè)與夫世之貴顯而力足有為者較焉，豈其有歉于彼邪？（2012年安徽卷）

此句中間部分太長，應(yīng)給它適當(dāng)斷句：以君之施設(shè)/與夫世之貴顯而力足有為者/較焉。本句大致的框架是“以……與……較”，意思是“拿……和……相比較”，再考慮剩余部分，翻譯就容易多了。

3. 調(diào)，主要是調(diào)整句式。高考文言文句式的翻譯，常遇見的特殊句式有：賓語前置和狀語后置（中學(xué)教材中經(jīng)常出現(xiàn)的定語后置現(xiàn)象在高考翻譯中一般不出現(xiàn)）。如：

①世即用我，而我奚以為用？（2012年四川卷）

句中特殊疑問詞“奚”，義同“何”，“奚以”為賓語前置，應(yīng)調(diào)整為“以奚”（憑什么）。

②皆汲汲于名，而唯恐人之不吾知也。（2011年天津卷）

本句為否定句，句中“知”的賓語為代詞“吾”，放在了動(dòng)詞“知”前，翻譯時(shí)要調(diào)整過來，為“不知吾”（不知道我，不了解我）。

③其豈有勞于求而不得人，密于法而不勝其弊，若今之患哉？（2013年浙江卷）

句中“勞于求”“密于法”為介詞短語，翻譯時(shí)應(yīng)調(diào)整為“于求勞”“于法密”（在搜求上費(fèi)力、在法令上嚴(yán)密）。

④晚年將推淮北之法于淮南…… （2012年廣東卷）

句中“于淮南”為介詞短語，翻譯時(shí)應(yīng)放在本句動(dòng)詞“推”之前，譯為“在淮南推行”。

⑤君以一縣令能此，賢于言事官遠(yuǎn)矣！（2012年江蘇卷）

句中“于言事官”為介詞短語，應(yīng)調(diào)整到“賢”之前，調(diào)整為“于言事官賢”（比言事官賢明）。

4. 補(bǔ)，主要是補(bǔ)充省略成分，文言文常見的省略成分為主語和賓語，有時(shí)省略謂語動(dòng)詞，介詞“以”“于”也常常省略，翻譯時(shí)一定要補(bǔ)充完整。

①灌至，乞入見，不許，而令控守西隅。（2011新課標(biāo)卷）

本句中省略很多內(nèi)容，補(bǔ)全應(yīng)為：（何灌）乞入見（皇帝），（皇帝）不許（進(jìn)見），而令（他）控守西隅。

②公募善泅者，持利鋸匿上流水中。（2011年廣東卷）

句中在“匿”字后面省略了介詞“于”（在）。

5. 擴(kuò)，即擴(kuò)展。翻譯時(shí)，句中實(shí)詞一般要根據(jù)語境進(jìn)行擴(kuò)展解釋。如：

晚年將推淮北之法于淮南，已病風(fēng)痹，未竟其施。（2012年廣東卷）

句中“病”“風(fēng)”“痹”應(yīng)分別給予擴(kuò)展為“得病”“中風(fēng)”“麻痹”。這也是實(shí)詞翻譯中最基本的方法。

擴(kuò)展翻譯也適于實(shí)詞的一些特殊用法，包括一詞多義、名詞動(dòng)用、名詞作狀語、形容詞名用等。如：

①茍不以鹽自活，一旦蜂聚為盜，則為患深矣。（2013年廣東卷）

句中“為”出現(xiàn)兩次，一詞多義。根據(jù)語境分別可以譯成“做為”“成為”。

②農(nóng)家苦燈燭之費(fèi)，送迎以旦晝，用蓋以蔽日也。（2013年江西卷）

句中“苦”為形容詞的意動(dòng)用法，可擴(kuò)展為“以……為苦”。

③而先生獨(dú)能以一刀圭活之，仆所以心折而信以為不朽之人也。（2012年天津卷）

句中“活”為使動(dòng)用法，可擴(kuò)展解釋為“使……活下來”。

④傅先生天下賢士，吾尚不得為友，汝何人，敢名之！（2013年廣東卷）

句中“名”為名詞動(dòng)用，根據(jù)語境擴(kuò)展為“稱呼……的名”。

⑤今賢否雜糅，風(fēng)俗澆浮，兵未強(qiáng)，財(cái)未裕，宜臥薪嘗膽以圖內(nèi)治。（2012年新課標(biāo)卷）

句中“賢”為形容詞名用，譯為“賢良的人”。

6. 換，主要指換掉文中古今異義詞、大部分虛詞和被動(dòng)句、判斷句等句式。如：

①吾不起中國，故王此；使我居中國，何遽不若漢！（2013年安徽卷）

句中“中國”一定要換成“中原地區(qū)”。類似的還有“足下”“丈人”“妻子”等。

②歲歉備賑，樂歲再捐，略如社倉法而去其弊。（2012年廣東卷）

句中“其”為代詞，意為“它的”，翻譯時(shí)要用“它的”或“社倉法”替換。常見虛詞在文中如有實(shí)際意義，如“之”“以”“其”“乃”“于”“所以”等都要用現(xiàn)代漢語中詞語替換。

③并請(qǐng)文人歷敘其事，洵奇男子也。（2011年廣東卷）

本句為判斷句，應(yīng)用“是”把表判斷的“……也”替換掉。

④光武帝所幸之處，輒先入清宮，甚見親信。（2012年山東卷）

句中“見”表被動(dòng)，應(yīng)用“被”替換。

⑤后因酒過為有司所糾，帝亮其情，亦未加黜責(zé)。（2012年遼寧卷）

句中“為……所”表被動(dòng)，應(yīng)用“被”替換。

⑥名不可得而聞，身不可得而見，其惟江上之丈人乎？（2013年重慶卷）

句中“其”用在問句之首表反問，應(yīng)用“難道”替換。

⑦茍不以鹽自活，一旦蜂聚為盜，則為患深矣。（2013年廣東卷）

句中“茍……，則……”為假設(shè)關(guān)系的復(fù)句關(guān)聯(lián)詞，可譯為“如果……，那么……”。

7. 刪，刪除某些虛詞，這些詞包括：發(fā)語詞、湊足音節(jié)的助詞、結(jié)構(gòu)倒裝的標(biāo)志、句中停頓的詞，以及詞中虛設(shè)成分等。大致有用作引起議論的發(fā)語詞“夫”，用作取獨(dú)的“之”，用作湊音節(jié)的“之”，用作使賓語前置的“之”，用作語氣停頓的“者”“焉”，用作表陳述語氣的“也”等。如：

①初焉，若高闊可步。（2013年福建卷）

句中“焉”用在時(shí)間詞“初”之后，表停頓，無實(shí)義，不譯。

②爾曹才不逮人，姑亦師吾之寡過焉可也。（2012年江蘇卷）

句中“之”取獨(dú)，“焉”表停頓，皆不譯。

8. 留，指保留句中特有名詞，包括年號(hào)、職務(wù)、 姓名、地名、書名、動(dòng)植物名等。如：

①明帝問左右安國所在，左右以豐對(duì)。（2013年江蘇卷）

句中“明帝”“安國”“豐”都為人名，其中“安國”為李豐的“字”。文言文中人物的名與字要格外小心，更不能誤當(dāng)實(shí)詞來翻譯。

②豐子韜以選尚公主，豐雖外辭之，內(nèi)不甚憚也。（2013年江蘇卷）

句中“韜”指李豐的兒子“李韜”，如果不知其為人名，翻譯難度可想而知。

③六月庚子，循晨造南津，命三軍入城乃食。（2013年大綱卷）

句中“六月庚子”為時(shí)間名，“循”為人名，“南津”為地名。對(duì)三個(gè)名詞不加考慮之后，句意就十分明顯了。

以上只是翻譯文言句式的基本步驟，但并非翻譯所有文言句子都必須經(jīng)過這八個(gè)步驟。需要用到哪些知識(shí)，要根據(jù)具體情況而定。考生如果掌握了一定的方法，并進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，就會(huì)熟能生巧，準(zhǔn)確傳達(dá)古人之意，翻譯出“信”“雅”“達(dá)”的句子。

（作者單位：北方交通大學(xué)附屬中學(xué)）

責(zé)任編校 彭 琳