“工學結合”人才培養模式的探索與實踐

摘 要 高等職業教育對經濟發展和產業發展具有越來越重要的推動作用。工學結合作為職業教育的一種人才培養模式，極大地提升了職業教育的生命力。研究工學結合人才培養模式的探索與實踐，在目前的職業教育大發展的形勢下，具有非常重要的現實意義。

關鍵詞 職業教育 工學結合 人才培養

1 “工學結合”人才培養模式的認識

（1）工學結合是一種教育思想。它全面體現了“以人為本，全面發展”的教育理念，強調學中做、做中學，有利于人的協調發展；體現了“以服務為宗旨，以就業為導向”的職業教育思想，體現了黨的“教育和生產勞動相結合”的教育方針，具有中國職教特色的人才培養觀。

（2）學校與企業的合作使雙方的資源得到充分的利用。在以前傳統的辦學模式中，學校和企業是互不相干，造成了學生都只是學一些理論的知識，實踐幾乎為零的結果。通過工學結合、半工半讀這種全新模式，學校在一定程度上加強了實踐方面的學習，學校根據企業需要的人才去培養學生，產生了“訂單式”教學的效果。學校和企業根據人才培養和生產的需要共同制定專業教學計劃，共同承擔起對人才培養任務，實現了一加一大于二的效果。目前，大部分高職院校專業設備條件還是有限的，“工學結合”的教學模式就可以利用企業的專業設備資源對學生進行訓練，提高學生的實踐能力，解決學生的專業實習問題，同時還能使學生掌握一門專業崗位技能。這種模式的推行，有利于校企雙方相互協作、相互配合、優勢互補，提高了職業學校培養人才的質量。

（3）促進學校的辦學效益和辦學質量。一是具有良好的社會效益，可以為企業培養大量優秀的技能型人才。二是有很好的經濟效益，因為企業可以為學生提供實訓場所和技術學習老師，這樣學校就不必投入大量的資金用于購買實訓設備上，還一定程度上減輕了對于專業師資的技能培訓壓力，可以節省一筆可觀的教育經費。對于學生來說，入校學習一個階段，就去企業鍛煉，這樣可以使理論和實踐有機地結合。學生畢業之前就有過工作經驗，在校期間就較好地實現了從學校到企業、從學生到準員工的過渡，這樣更有利于學生畢業之后更好地融入社會。

（4）對于企業來說，可以實現企業人才儲備。由于當今企業迅速發展，技能型人才極其匱乏，影響到了企業在社會中的發展。通過這種模式：①強化企業和學校的關系，著重培養技能型人才，同時為企業的發展提供了足夠的人力資源。②有利于合作企業吸引優秀學生選擇其作為就業對象，勞動力密集型行業還可獲得具有高度動機性的各種不同性質的員工，比如酒店、旅行社行業等。

2 實施工學結合人才培養模式的實踐探索

2.1 通過實施工學結合，探索良好的校企合作平臺

首先企業要樹立正確的校企合作意識，要意識到企業是校企二元關系中的直接受益者，開展校企合作的方式可以改善和提升企業形象、為企業儲備多元性人才、提高企業在社會中的競爭力。企業要主動參與職業院校的人才培養，主動派工程技術人員參與到職業院校的教學改革和教學過程中；與職業院校商議：共建實驗、實訓基地。按照“校企合作、工學結合”的方針，職業院校的人才和設備資源企業也可以共享。其次企業要提高和強化自身的校企合作能力，要有效優化企業資源，不斷地提高企業自身的研發能力和科技創新能力，另外企業可以充分利用高職院校實驗室和科技創新服務平臺，雙方共同開展應用研究與技術開發，提高和夯實企業自身的研發能力和校企合作能力，主動承擔為社會培養高技能應用性人才的任務。

2.2 根據工學結合的實踐，探索專業課程改革

職業教育課程改革是一項系統工程，從課程設置，課程模式，課程內容以及教材，教學法和教學手段等方面進行，以“工學結合”、“興趣導向”為原則，探索新的教學模式；在仿真教學環境中，采用“教學做一體化”、“案例項目教學”、“任務驅動”等多種教學方法和手段，調動學生學習主動性，提高學習興趣，培養自學能力；充分利用現代化的教育技術和手段，提高教學效率。實現學生處于仿真職場情境中針對“真實的案例項目”進行訓練與學習，實現了學習環境與工作環境的二者的有機結合。

2.3 以工學結合作為平臺，探索建立專兼結合的雙師結構師資團隊

要實施新的人才培養模式，必須要有一支了解職業標準、熟悉企業工作任務和崗位流程的具有熟練技能的雙師型師資團隊，要重視職稱的提高與實踐本領培養。一要對于職業技能鑒定或考職業技術資格證書要多多支持鼓勵專職教師參加考試，并要求進行學歷學位進修，接受現代教育教學技能培訓等；二要派遣一些專職教師下企業掛職鍛煉、到專業對口的企業參與生產過程的管理和設計。與企業的高技能型人才一起合作開發項目，在合作中提高專職教師的實踐能力，并邀請企業的專業技術人員來學校開講座或在校內實訓基地直接參與生產和教學指導，通過教師與企業技師的交流，在教的層面上率先進行“工學結合”。另外要拓寬兼職教師來源，建立校外兼職教師資源庫。定期由行業企業委派一部分行業企業技術骨干來校兼職上課，促進學校的專業建設、 課程開發。

2.4 探索完善的基于工學結合的管理體系

根據工學結合發展與完善的過程中所暴露出的一些問題，立足“工學結合”的實際需求，應不斷完善和夯實管理體系。一是要建立適合“工學結合”需要的教學管理體系。根據工學結合的要求，學生必須取得家長或監護人同意，再與學院簽訂協議書，學院安排專職教師對學生進行全程跟蹤管理和全方位服務，讓學生全身心投入于“工學結合”模式的學習中來。二是建立適合“工學結合”發展和完善的企業管理制度，學生到企業參與社會實踐和頂崗實習，這就需要學校和企業雙方緊密配合，周密詳細地安排，這樣會給企業帶來一定的經濟效益和社會效益。企業要認真把校企合作，工學結合納入到企業發展規劃中，并制訂出一套適合高職學生的技能型人才培養目標，支持和鼓勵參加工學結合的學生參加培訓、提高技能，全面發展。企業要想引進高技能型的人才，就應該以與學校合作方式培養人才為主，可以與高職院校合作辦學。并在工學結合期間，企業要保障實習學生的安全，安排好學生食宿，并要支付學生相應的合理報酬，切勿視學生為廉價勞動力，學生有了動力，才會為企業創造最大化經濟效益。

總之，要積極完善管理制度，切實推行工學結合的人才培養模式。高等職業教育人才培養模式改革要以工學結合作為重要的切入點，有利于專業合理的調整與全面建設，完善課程設置、充實教學內容和細化教學方法的改革。充分實現教學過程中開放性，職業性和實踐性。積極探索工學結合、任務驅動、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式；制定高等職業院校學生實習的制度以引導企業接受學生參加工學結合，加強學生的社會實踐和社會經驗，為社會主義現代化建設培養出更多的高素質勞動者和高技能專門人才。

參考文獻

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[2] 丁金昌.關于高職教育推進“校企合作、工學結合”的再認識.2008.7.