體驗式教學在中職市場營銷課堂教學中的實踐研究

摘 要 市場營銷學課程作為一門應用性和實踐性較強的學科，知識的運用比知識基礎理論的本身更為重要。為了使中職學生能夠將營銷理論轉化為實際的應用能力，多年來，在教學方法與手段上很多教師都進行了相應的改革，可以說，以學生為主體的課堂教學方式得到了多數教師的認同。本文筆者就體驗式教學在中職市場營銷課堂教學中的實踐研究進行分析，根據體驗式教學的特點，結合市場營銷課程教學挖掘體驗式的教育價值，分別從營銷教育與體驗管理兩個方面來論證體驗式教學模式的可行性與推廣性。

關鍵詞 體驗式教學 中職市場營銷 課堂教學 實踐研究

1 體驗式教學的概述

1.1 體驗式教學的含義

所謂體驗式教學主要是指在教學過程中，為了實現既定的教學目標，從教學的實際需求出發，引入、創設或者創造和教學內容相符合的具體場景和氛圍，引起學生的情感體驗，幫助學生能夠正確而迅速地理解教學中的內容，從而促進其心理機能全面和諧發展的一種新型教學方式。

1.2 體驗式教學的理論依據

體驗式教學主要吸收了關于建構主義學習理論方面的知識，在這種模式下，教師是教學過程中的指導者、促進者和組織者，學生則是知識意義中的主動建構者，教材所提供的相關知識已經不再是教師所傳授的內容，而是學生主動建構意義的主要對象，媒體也不再是幫助教師傳授知識的一種手段，而是成為了學生主動學習和協作式探索的一種認知工具。

1.3 體驗式教學的實踐依據

（1）培養核心能力的一種發展教育觀，職業核心能力作為人們職業生涯中除了崗位專業以外的一種基本能力，其適用于不同職業崗位的變換，伴隨著人終身可持續發展的能力。（2）以就業為導向的一種職業教育觀。職業教育其實就是就業教育，其主要立足于解決大部分人的就業問題，適應人民群眾持續發展變化的就業和轉崗要求。

1.4 體驗式教學的特點

（1）以學生為主，體驗式教學注重強調的是學生主觀能動性，學生作為教學的中心，能夠在教學實踐活動中，去發現、評價和感受知識，構建屬于自己的知識，并逐步提高其發展體驗式學習的能力。（2）以實踐經驗為主。體驗式教學主要是以實踐體驗為主，這種教學法對于一些愛好動手操作的學生來講，更加便于學生接受，同時還能使學生的參與興趣能顯著提高。（3）反思和體驗相結合。體驗式教學法將體驗和反思有效地結合在一起，滿足學生知識形成的一個規律，尤其適用于一些學習習慣比較差的學生。（4）師生之間的合作關系。師生通過教學中的對話、理解和交往成為合作關系，在一個模擬操作的活動中來共享已有的經驗，共同體驗著這些新知識的形成。（5）理論和實踐相結合。所有的理論都來自實踐，反之則又為實踐服務，顯性知識和隱性知識相輔相成。在實踐體驗中不僅可以提高學生的實踐操作能力，同時還能培養學生的探究精神和創作精神。

2 體驗式教學在中職市場營銷課堂教學中的作用

2.1 便于應用性人才的培養

隨著社會經濟的快速發展，市場對于營銷人才的培養要求也在逐漸提高，所需的人才已經從以往的理論研究人才向應用性人才發展，這也就要求在中職院校中，營銷專業的教學應該著重從營銷能力的培養來進行教學，使學生在校學習的過程中，除了能夠掌握基本的營銷理論知識，并且還能夠有效應用所學知識去處理各種營銷問題，真正實現社會與學校之間的無縫接軌，而市場營銷體驗式教學，剛好能滿足這一需求，通過為學生創設各種不同的營銷氛圍和營銷情境，使學生在實際操作中能夠掌握營銷技能，并且能夠靈活地應用這些知識，成為適應當前社會營銷市場的人才。

2.2 符合學科的性質

不管是市場營銷學，還是廣告學、公共關系學、消費行為學以及品牌策劃學等等，均是在商品經濟發展過程中形成的，其主要來源于實踐且指導于實踐。因此，在市場營銷學教學中，教師必須要遵循學科自身的特點，從實踐中來，再到實踐中去，利用體驗式教學，促使學生能把所學知識真正運用到真實或者模擬的實踐環境中去，促使學生在親自動手操作過程中能對其獲得一個新的體會。

2.3 適應學生認知的需求

在體驗式教學過程中，教師不再是傳統的知識傳授者，而是作為知識的引路人、情感的調動者和技能的培訓師。相對于市場營銷專業的學生而言，其缺乏的不是關于營銷專業方面的知識，而是缺乏對營銷知識的正確理解以及有效地運用，因此在體驗式教學過程中，教師的主要任務就是為其創設一定的實踐情境，引導學生正確地體會與驗證知識，發現問題并解決問題。

2.4 便于師生的共同成長

在體驗式教學過程中，學生通過團隊的合作、親身經歷和互動交往，不僅能夠獲得相應的知識，掌握該操作技能，還能利于健康人格和健康情感的形成，便于培養全面發展的人才。此外，在體驗式教學中，教師需要創造性地進行教學設計，其教學靈活性比較大，教師處理教學中每一個環節均是智慧旅程，在潛移默化中也推動了教師的成長。

3 體驗式教學在中職市場營銷課堂教學中的具體應用

（1）在體驗式教學中，學生在教師設計的場景中，扮演一定的角色，使學生以一個當事人的身份思考問題和解決問題。同時在教學過程中，將營銷實踐中的一些典型事例進行處理以后引入到課堂中去，使學生針對案例所提供的相關背景資料來分析和討論，尋求出一種能夠解決實際問題的方案，這種做法被稱為案例討論互動法，學生模擬環境中，在經歷一系列的管理和實踐后，通過對其深入的分析和研究，加深對所學知識的理解，提高其反應能力和解決問題的能力。（2）校外的實訓。在體驗式教學中，校外實訓主要包括課外實訓和畢業綜合實訓，其實訓的內容可以是產品的推廣宣傳、公關、市場調查、廣告創意的設計以及促銷宣傳等，鍛煉學生實戰營銷能力。

4 結束語

綜上所述，本文筆者通過研究有關體驗式教學的理論與實踐，就其作用以及應用進行研究和分析，證明了體驗式教學能有效地改變目前市場營銷課程課堂教學現狀，采用體驗式教學不僅能夠陶冶人的情感，凈化人的心靈，同時還能為學生提供良好的暗示或啟迪，有利于鍛煉學生的創造性思維，培養學生的適應能力。