淺談高校中多媒體教學(xué)的優(yōu)劣

摘 要 多媒體技術(shù)就是將文字、數(shù)據(jù)、語言、圖形、圖像、聲音、音樂、動畫等多種媒體結(jié)合在一起，并通過計算機進行綜合處理和控制而形成的一種信息技術(shù)。正確認(rèn)識多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，努力突出它的優(yōu)點，摒除它的缺點對提高我們的教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞 多媒體技術(shù) 傳統(tǒng)教學(xué) 教學(xué)模式 教學(xué)質(zhì)量

0 引言

隨著當(dāng)前計算機科學(xué)技術(shù)迅猛快速地發(fā)展，在很大的程度上推動了教育技術(shù)和教學(xué)手段的不斷改進和創(chuàng)新，以多功能計算機為核心的多媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸深入到各個不同層次的教學(xué)領(lǐng)域。所謂多媒體技術(shù)就是將文字、數(shù)據(jù)、語言、圖形、圖像、聲音、音樂、動畫等多種媒體結(jié)合在一起.并通過計算機進行綜合處理和控制而形成的一種信息技術(shù)。多媒體教學(xué)具有交互性、集成性、可控性等特點。許多高校已經(jīng)大面積啟用多媒體教學(xué)這一先進的教學(xué)手段。與用粉筆來板書的傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較，多媒體教學(xué)雖然具有許多明顯的優(yōu)勢，但由于對多媒體使用得不夠熟練，同時也存在一些復(fù)雜的問題，需要我們從根本上去研究并加以改進。因此，正確認(rèn)識多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，努力突出它的優(yōu)點，摒除它的缺點，對于改進我們的教學(xué)，提高我們的教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。

1 多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

1.1 動態(tài)，圖像聲像并茂，激發(fā)學(xué)生的興趣

將一些在生物，物理，化學(xué)等學(xué)科中枯燥或者無法看到的現(xiàn)象通過各種軟件制作虛擬構(gòu)成的動畫或flash，通過比較直觀的流程，精辟的解說，生動的畫面，再配上一些舒緩的輕音樂表現(xiàn)出來，在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的心跟著老師的思路走，對有關(guān)知識可以有比較深的理解，那么上課就可以達到一個比較好的效果，并且可以調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的求知欲，保持學(xué)習(xí)這門課程的一個較好的狀態(tài)。學(xué)生通過從聲音、視頻、圖像等方面直觀地感受在傳統(tǒng)教學(xué)中很抽象的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)這樣一個認(rèn)識規(guī)律的過程，可以在很大程度上提高教學(xué)質(zhì)量。例如講到電子商務(wù)中介紹企業(yè)內(nèi)部的“組織結(jié)構(gòu)圖”時，學(xué)生對這個概念很模糊，如果用黑板來板書也很難寫出其中的關(guān)系，但如果通過在軟件中畫出這樣一個圖，再通過多媒體展示出來，那么企業(yè)內(nèi)部的所屬關(guān)系，同學(xué)們就能很直觀地了解。以計算機為主的多媒體教學(xué)表現(xiàn)在學(xué)生面前的并不是單一的信息，而是從聲音、圖像、視頻等多個方面讓學(xué)生感受，從而讓學(xué)生最大意義上去了解老師所講的知識。

1.2 通過多媒體上軟件來擴充模擬普通實驗，鍛煉學(xué)生的想象、創(chuàng)新能力

以計算機為主的多媒體教學(xué)可以充分利用網(wǎng)上的各種資源如軟件，模擬出書上描述的各種實驗，各種形象，并可以在有限的條件下讓同學(xué)們體驗到最新的技術(shù)。比如物理中做各種實驗，可能如果要現(xiàn)實操作的話要很多的資金才能完成，但我們通過多媒體就可以用軟件輕松模擬出來。我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)，讓同學(xué)們了解最新的技術(shù)進展，目前最前沿的技術(shù)。對很多只是理論上的知識，我們可以通過多媒體上軟件來擴充模擬普通實驗，讓學(xué)生能夠真正理解相關(guān)的知識，鍛煉他們的想象、創(chuàng)新能力。

2 多媒體教學(xué)的劣勢

2.1 每堂課傳遞信息過多，保留信息時間太短，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)

多媒體在教學(xué)中非常方便使用，但也同樣因為方便導(dǎo)致每一堂課所傳遞的信息相比傳統(tǒng)教學(xué)模式來說要多得多，并且保留信息的時間太短，部分學(xué)生在很大程度上就像看電影一樣，根本無法記錄相關(guān)的筆記，這也在很大程度上影響了學(xué)生對課程的思考，學(xué)生對課程內(nèi)容的記憶。在我們以往以粉筆板書為主的傳統(tǒng)教學(xué)中，上課時學(xué)生在筆記本上記筆記，不僅是一個方便復(fù)習(xí)的過程，很大程度上更是一個加強知識停留在腦海中的時間的過程，加深對教師所授知識的一個記憶與理解的過程。在記錄筆記的過程中，我們的學(xué)生可以隨著老師的思路思考，并從中獲取創(chuàng)新的源點，而同時教師可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)來調(diào)整上課的進度。但在如今的多媒體教學(xué)中，教授的信息都是以一種飛快的形式在學(xué)生腦中飄過，學(xué)生當(dāng)時在課堂上似乎已經(jīng)聽懂、理解了的東西，一到下課，又沒留存多少，基本上全忘了。

2.2 不利于教師與學(xué)生的交流

在我們使用以計算機為主的多媒體進行教學(xué)時，在偌大空曠燈光灰暗的教室中，冰冷的大型屏幕投影儀成了我們教師學(xué)生關(guān)注的焦點，而在很大程度上忽視了學(xué)生在我們整個教學(xué)活動中的一個主體地位，忽視了我們教師在教學(xué)中的一個主導(dǎo)地位，忽視了教學(xué)中師生之間的一個交流，忽視了教師對學(xué)生的臨場指導(dǎo)，和我們的教學(xué)規(guī)律不相符合。一部分教師在多媒體授課過程中忽視了學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體的存在，導(dǎo)致老師授課與學(xué)生聽課脫節(jié)。老師只是用事先設(shè)計好的課件講解，單方面地一味點鼠標(biāo)、讀屏幕，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與意識，學(xué)生僅僅是看熱鬧的觀眾，教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性都得不到很好的發(fā)揮，教學(xué)效果也難以提高。我們應(yīng)該充分認(rèn)識到：多媒體技術(shù)的應(yīng)用是手段，發(fā)揮其優(yōu)勢作用才是關(guān)鍵，否則多媒體教學(xué)就失去了意義。

2.3 教師過度依賴多媒體

教師要正確區(qū)分看待多媒體在不同課程教學(xué)中的地位和作用。不能在嘗到多媒體的甜頭后，便對此奉若神明而對其它常規(guī)媒體教學(xué)工具不屑一顧。在有些課中，我們一些教師純粹以多媒體替代黑板板書及實物列舉，還自以為用了多媒體就能達到更好的效果，結(jié)果適得其反。這樣的教師，其追求現(xiàn)代化的意識是很好的，但是還須根據(jù)具體情況具體分析，多媒體是通向知識的一座橋，在教學(xué)中應(yīng)該起到雪中送炭、錦上添花的效果。此外，在多媒體的使用上還應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，像對動手能力要求很高的課程也不能完全通過播放影片來取代實習(xí)教學(xué)，否則會抑制學(xué)生動手操作能力及解決實際問題能力的培養(yǎng)。

3 結(jié)束語

總之，多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，隨著教學(xué)改革及教學(xué)規(guī)模化的發(fā)展，在今后的高校教育中將會越來越重要。我們要充分意識到多媒體教學(xué)的優(yōu)與劣，在應(yīng)用多媒體教學(xué)時引起足夠的重視。在用多媒體教學(xué)的同時，不能忽略傳統(tǒng)的教學(xué)方法，重視學(xué)生的個性差異，尊重學(xué)生，鼓舞學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們走向正確的方向。