高職院校“雙班委”管理模式的探討

摘 要 班級(jí)管理與學(xué)生的成長(zhǎng)成才緊密聯(lián)系，而班委會(huì)是班級(jí)管理的直接執(zhí)行者，特別是對(duì)于高職院校的學(xué)生來講，班委會(huì)的好壞直接影響整個(gè)班級(jí)管理的質(zhì)量。本文主要探討了一種新的班級(jí)管理模式——“雙班委”管理模式，為高職院校的學(xué)生管理提供一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞 高職院校 “雙班委” 班級(jí)管理

隨著我國(guó)教育改革的不斷深入以及社會(huì)的快速發(fā)展，高等職業(yè)院校的發(fā)展越來越受到社會(huì)的重視。因此，高職院校學(xué)生管理工作也成為當(dāng)前高校面臨的一個(gè)重要課題。高職院校學(xué)生管理工作需要積極探索新的工作方法、新路子，以創(chuàng)新的思想促進(jìn)新階段學(xué)生管理工作的進(jìn)展。大一新生剛進(jìn)入校園都有一種為班級(jí)服務(wù)的熱情，而對(duì)于輔導(dǎo)員或班主任，一方面并不了解每個(gè)人的性格和能力，同時(shí)為了不打擊學(xué)生的積極性，作者認(rèn)為建立“雙班委”是很有必要的。實(shí)踐證明，“雙班委”管理模式能夠有效促進(jìn)學(xué)生的積極性，提高班級(jí)管理質(zhì)量。

1 傳統(tǒng)班級(jí)管理模式

班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，它是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過程。班級(jí)管理是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟的社會(huì)活動(dòng)，這一活動(dòng)的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。而在班級(jí)管理中，班委是協(xié)助班主任開展班級(jí)工作的得力助手，在學(xué)生中起到帶頭模范和管理的作用。在傳統(tǒng)班級(jí)管理模式中，一個(gè)班級(jí)通常由一個(gè)班委組成，其它職位主要設(shè)有班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、團(tuán)支書、學(xué)習(xí)委員、生活委員、勞動(dòng)委員、體育委員、文娛委員、紀(jì)律委員、組織委員、宣傳委員等11個(gè)。每個(gè)職務(wù)各負(fù)其責(zé)又相互協(xié)作，共同管理班級(jí)的事務(wù)。

2 傳統(tǒng)班級(jí)管理模式存在的問題

2.1 榜樣意識(shí)差，缺乏自律精神

現(xiàn)在大學(xué)生普遍存在著自制力差、意志薄弱的問題，這同樣表現(xiàn)在班干部身上。有些班干部素質(zhì)較低，總是強(qiáng)調(diào)同學(xué)們?cè)撛鯓幼觯偸怯酶邩?biāo)準(zhǔn)苛求別人，而用低標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，常常以工作繁忙為自己尋找借口，做不到嚴(yán)于律己，沒有起到榜樣的作用。

2.2 “官”位意識(shí)太強(qiáng)

班干部是為整個(gè)班級(jí)服務(wù)的，需要具有良好的服務(wù)意識(shí)。有的同學(xué)沒有充分認(rèn)識(shí)到班干部的職責(zé)，一旦當(dāng)上班干部就覺得自己是“官”了，就認(rèn)為自己高人一等，可以隨便發(fā)號(hào)施令，目中無人，甚至利用班干部的身份要求自己得到特殊的照顧。而在高職院校，一般不會(huì)輕易更換班干，一方面會(huì)傷害學(xué)生的自尊，另一方面也不利于班級(jí)的團(tuán)結(jié)。

2.3 班干部成員產(chǎn)生的模式較落后

現(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個(gè)成功的班級(jí)，班主任首先要選擇一些品學(xué)優(yōu)秀、責(zé)任心強(qiáng)、身體健康、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，并根據(jù)他們性格、能力的差異，盡心的教育和培養(yǎng)，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取。絕大部分班干部是采用任命制方式產(chǎn)生，從而忽視一些有能力、有服務(wù)意識(shí)的同學(xué)，這樣必定會(huì)使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來不必要的困難。即使采用選舉制也因?yàn)閷W(xué)生對(duì)被選人缺乏足夠的了解，大多感情用事甚至拉幫結(jié)派，對(duì)此事，學(xué)生多有怨言，多有非議，班級(jí)失去了“人和”，這對(duì)班集體的成長(zhǎng)非常不利。

2.4 缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神

以自我為中心是不少當(dāng)代大學(xué)生的通病，作為班干部也不例外。有一部分班干部在工作中愛表現(xiàn)自我，個(gè)人英雄主義突出，缺乏團(tuán)體合作精神和大局觀念。平時(shí)在工作中缺乏與他人溝通與交流，不能在工作中群策群力及時(shí)解決遇到的問題，導(dǎo)致工作的積極性逐步消退，直接影響班干部隊(duì)伍的工作成效。

3 “雙班委”的概念

“雙班委”是對(duì)傳統(tǒng)班級(jí)組織管理機(jī)制和模式的完善，就是通過自薦和民主選舉在班級(jí)中形成兩套班級(jí)管理委員會(huì)，每套班委會(huì)都設(shè)有相同的崗位，由兩套班委輪流進(jìn)行班級(jí)管理。每套班委成員的數(shù)量可根據(jù)班級(jí)人數(shù)的多少自行設(shè)定，如果班級(jí)人數(shù)較少，則可減少或合并部分班委職務(wù)，例如可不設(shè)副班長(zhǎng)、勞動(dòng)委員的職責(zé)可由生活委員兼任、文娛委員和體育委員可合并設(shè)為文體委員等。

4 “雙班委”的產(chǎn)生方式

“雙班委”的產(chǎn)生一般可分為動(dòng)員準(zhǔn)備、競(jìng)選演講、投票、分工等四個(gè)階段。

4.1 動(dòng)員準(zhǔn)備階段

班主任或輔導(dǎo)員提前一周告知學(xué)生要進(jìn)行班委籌建并要建立兩個(gè)班委，同時(shí)說明崗位名稱、數(shù)量，以及建立兩個(gè)班委的目的、工作的方式等。給學(xué)生一周時(shí)間進(jìn)行競(jìng)選準(zhǔn)備，一周后進(jìn)行演講。在此階段，班主任或輔導(dǎo)員可以通過各種方式了解學(xué)生的信息，并引導(dǎo)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)與之相應(yīng)的職務(wù)。

4.2 競(jìng)選演講階段

參加競(jìng)選者逐一上臺(tái)演講，演講過程中可以以各種方式充分展示個(gè)人特長(zhǎng)或任職優(yōu)勢(shì)，如粉筆字、才藝、多媒體、交際能力等，讓班級(jí)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己，并且在演講中要講清楚自己的競(jìng)聘意向和工作設(shè)想等。

4.3 投票階段

演講結(jié)束后，將競(jìng)選者姓名及崗位寫于黑板上，如果競(jìng)選崗位人數(shù)少于或等于兩人時(shí)，則此崗位無需投票，否則，由全體同學(xué)投票，然后當(dāng)場(chǎng)唱票，根據(jù)票數(shù)的多少，每個(gè)崗位選出兩位同學(xué)。由于興趣、工作難易程度等原因，會(huì)造成個(gè)別崗位無人問津，針對(duì)這種現(xiàn)象，班主任要尊重學(xué)生的意愿，不能隨意將其他崗位上落選的學(xué)生填補(bǔ)到缺人的崗位上，并且盡量不使用兼職的方式。可以先由教師介紹崗位的重要性，再通過其它方式并征詢本人意見的方式產(chǎn)生這一崗位的人員。

4.4 分工階段

班委成員產(chǎn)生后，由班主任或輔導(dǎo)員組織召開全體班委會(huì)，首先由兩位班長(zhǎng)各自組建自己的班委，在組建過程中，班主任或輔導(dǎo)員要起協(xié)調(diào)作用，使兩組班委實(shí)力均衡，并對(duì)輪換制度和計(jì)劃的制訂進(jìn)行指導(dǎo)，使輪換過程和計(jì)劃更加合理。

5 “雙班委”的運(yùn)行模式

班委在班主任或輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下開展工作，兩套班委輪流值班，每套班委值班周以月為周期。每套班委在值班前必需要做好詳細(xì)的工作計(jì)劃，一個(gè)月后進(jìn)行輪班，輪班的同時(shí)做好值班期間工作總結(jié)，主要對(duì)一個(gè)月以來班級(jí)管理、活動(dòng)、班級(jí)面貌、考勤、取得的成效、存在的問題等進(jìn)行總結(jié)，查找不足，再由班主任就班委各自的工作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并對(duì)新班委提出希望。在學(xué)期結(jié)束前召開班會(huì)，兩個(gè)班委總結(jié)各自一學(xué)期的工作，如計(jì)劃的達(dá)成度，管理成效，各自的提高、收獲等，同時(shí)接受全班同學(xué)的評(píng)價(jià)，選出一套“優(yōu)秀班委”并加以表彰。

兩套班委成員應(yīng)該互相監(jiān)察、互相幫助，互相學(xué)習(xí)、互相評(píng)價(jià)，營(yíng)造出一種既競(jìng)爭(zhēng)又合作的班級(jí)人際關(guān)系，絕不能形成兩個(gè)相互對(duì)立的團(tuán)體，這就要求班主任或輔導(dǎo)員要做好調(diào)控作用，正面引導(dǎo)，促進(jìn)班級(jí)管理和諧發(fā)展。

6 實(shí)行“雙班委”管理模式的效果

在傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式中，班級(jí)建設(shè)出現(xiàn)了少數(shù)人控制的局面，班級(jí)管理崗位只為少部分學(xué)生創(chuàng)造了鍛煉的機(jī)會(huì)，而忽視了大部分學(xué)生存在的價(jià)值和潛在的創(chuàng)造性。“雙班委”管理模式能夠有效地改善傳統(tǒng)班級(jí)管理模式中存在的問題。

6.1 “雙班委”運(yùn)作機(jī)制會(huì)營(yíng)造出相互激勵(lì)的群體文化

“雙班委”制使雙方處于相互協(xié)作又相互競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中，由于每套班委值班只有一個(gè)月，所以為了在值班期間有所成就，將班級(jí)管理得井井有條，充分發(fā)揮班委的作用，每個(gè)人都會(huì)努力，無形中責(zé)任心就得到了加強(qiáng)。同時(shí)，由于兩套班委相互合作、相互借鑒，隨著高質(zhì)量的互動(dòng)，兩套班委的成員學(xué)會(huì)了包容，學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)用批評(píng)與自我批評(píng)的武器來調(diào)節(jié)集體成員間的關(guān)系，因此，在整個(gè)班級(jí)會(huì)營(yíng)造出相互激勵(lì)的群體文化。

6.2 “雙班委”運(yùn)作機(jī)制有利于增強(qiáng)班級(jí)活力和凝聚力

班級(jí)活力和凝聚力是優(yōu)秀班級(jí)體的重要體現(xiàn)，班集體如果沒有凝聚力，只能是一盤散沙，對(duì)學(xué)生起不到任何的良好教育作用。在傳班級(jí)管理中，學(xué)生在長(zhǎng)期“管”與“被管”的角色定位中，失去了競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)力，對(duì)于大部分“被管”的學(xué)生來說則失去的是主動(dòng)發(fā)展的愿望和動(dòng)力，對(duì)班級(jí)管理失去熱情和責(zé)任心，削弱了班級(jí)的整體活力，而“雙班委”可以很好地控制這一點(diǎn)。各班委通過各種班級(jí)活動(dòng)，使個(gè)人得到展現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)出較為強(qiáng)烈的班集體責(zé)任感，利于增強(qiáng)班級(jí)活力和凝聚力。

6.3 “雙班委”運(yùn)作機(jī)制有利于提升學(xué)生創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是每個(gè)教育工作者肩負(fù)的重任， 在班級(jí)管理中也可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。“雙班委”管理制度有利于創(chuàng)建良好的班級(jí)人文環(huán)境，能夠創(chuàng)造一種積極進(jìn)取的班級(jí)風(fēng)氣、和諧的人際關(guān)系、健康正確的輿論導(dǎo)向。通過種種班級(jí)活動(dòng)，學(xué)生容易養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋、勤于思考、主動(dòng)參與班級(jí)建設(shè)的好習(xí)慣，激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力的形成和發(fā)展，使他們的聰明才智得到最大的發(fā)揮，讓他們?cè)谝粋€(gè)良好班級(jí)風(fēng)氣中，不斷迸發(fā)出創(chuàng)造的“火花”。

6.4 “雙班委”運(yùn)作機(jī)制使班級(jí)管理規(guī)律化、科學(xué)化

在班主任的指導(dǎo)下，每套班委在值班期間均要制定詳細(xì)的工作計(jì)劃和管理措施，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、平時(shí)表現(xiàn)、考勤等要有詳細(xì)的紀(jì)錄并定期做工作總結(jié)，交流經(jīng)驗(yàn)，查找不足，不斷完善。有了詳細(xì)的工作計(jì)劃和管理措施，班干部在開展工作時(shí)才能做到有章可循，有的放矢，并定期組織班級(jí)活動(dòng)，提高班級(jí)活力和凝聚力；其它同學(xué)才更懂得如何自我規(guī)范、自我約束，逐步培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，這樣，班級(jí)管理才能走向規(guī)律化、科學(xué)化。

7 結(jié)語

班級(jí)管理是一門藝術(shù)，管好班級(jí)并不是一件簡(jiǎn)單容易的事，它需要班主任、輔導(dǎo)員認(rèn)真地學(xué)習(xí)、研究和探討，在具體的工作中不斷地實(shí)踐、反思和總結(jié)，不斷創(chuàng)新管理方法。“雙班委”管理模式是對(duì)傳統(tǒng)班級(jí)管理模式的完善，也是一種嘗試和改變，需要班主任、輔導(dǎo)員不斷地指導(dǎo)，學(xué)生積極參與，才能達(dá)到更好的效果，否則將會(huì)適得其反。

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