川北醫學院留學生與中國學生交流現狀的調查與分析

摘 要 目的：研究川北醫學院來華留學生與中國學生交流現狀，分析交流過程存在的問題及產生的原因，在此基礎上提出合理化建議。方法：用自制問卷，對川北醫學院不同年級不同專業的在校外國留學生和中國學生進行分層隨機抽樣，對獲取的數據資料錄入計算機，進行統計分析。結果：目前學校中外學生的交流存在交流不暢、交而不流的問題。雙方學生加深交流的愿望強烈，都希望增加接觸機會加深友誼。存在這種現象的主要原因是語言不通，缺乏交往機會。結論：有必要為中外學生的交流積極創造各種有利條件，增進雙方學生的交流溝通。提升雙方學生素質，營造活躍開放包容的大學氛圍。

關鍵詞 外國留學生 中國學生 交流 現狀

0 前言

隨著知識經濟和高新技術的發展，國內外高等教育的合作交流日益頻繁，川北醫學院的學生教育與國際接軌，教育規模不斷擴大，招收了大批留學生。留學生的加入為我校的國際化交流帶來了契機。但在交流過程中存在一定的問題。為了開創我校國際教育交流的新局面，我們特此開展本次調查，了解存在的問題并加以分析。

1 調查對象與方法

本次調查主要以川北醫學院在校留學生和中國學生為調查對象，分為A卷和B卷。A卷（中國學生）發放400份，回收有效問卷352份，回收率88%；年級分布：大一25人（占總人數7.23%），大二226人（占總人數65.32%），大三95人（占總人數27.46%）。B卷（留學生）發放100份，回收有效問卷63份，回收率63%?？偦厥章蕿?3% ，符合統計學標準。

2 調查結果

2.1 交流的基本情況

經調查顯示：A卷“我校哪個地區留學生最多？”有39.9%的同學回答正確，為南亞；40.2%回答錯誤，而19.9%表示不清楚。這表明我校中國學生對留學生的基本情況缺乏了解。

表1顯示中國學生與留學生接觸方式具有多樣性，但是存在交流不暢的現象。

交流的主要內容：中國學生與對方交流的主要內容為生活瑣碎（51.6%），學習（31.5%），休閑健身（24.5%）。留學生交流的主要內容為生活瑣碎（50.8%），學習（44.4%），網絡話題（14.3）。交流內容非常廣泛，主要為生活和學習方面。

交流的目的（見表2）中國學生與留學生交流主要出于好奇和學習外語。而留學生則出于尋求幫助和交朋友，更好地適應中國的生活。

交流場所主要為圖書館（39.7%）運動場（35.9%）路上（19%）商店（19%）自習室（17.5%）。

2.2 交流效果

交流效果總體上不理想。中國學生方面：87.2%的學生認為交流存在困難，12.8%的學生認為交流不存在困難。外國留學生中，87.7%認為交流存在困難，12.3%認為不存在。留學生方面：認為中國學生的友好程度：55.6%認為很友好，41.3%一般，3.2%（2人）不太好，3.2%不好（2人）。是否存在障礙：90.5%存在，11.1%不存在。

表3可見，雙方交流的最大障礙是語言不通。不少同學英語的聽說能力還遠遠不足與和外國人交流。生活習慣的不同也容易造成雙方的隔閡。

中國學生對留學生總體印象一般：不錯17.7%，一般89.4%，不好19.5%。所有受訪中國學生中僅有3.4%的同學參加過留學生舉辦的活動，76.6%的同學與身邊的同學討論過關于留學生的事。在對雙方交流現狀的評價中，0.4%的同學認為非常順暢，35.4%一般，64.2%存在一定障礙。留學生對中國學生友好程度：55.6%認為很友好，41.3%一般，3.2%不太好，3.2%不好。

2.3 在中國學生中，不同年級學生與留學生交流的情況有很大的差異如下

表4可見：大二年級的學生接觸留學生最多，接觸最少的是大一。原因是，相比剛進學院不足半年的大一新生來說，大二學生對學校情況更了解，具有更強的適應性，面對留學生更加從容。另外，大三學生對于留學生交流的愿望不及大二和大一強烈。隨著中國學生在校時間增加，交流過程中的各種矛盾也顯現出來，中國學生與外國留學生之間的習慣差異而造成的矛盾也在加深?？梢姡p方都應該互相尊重諒解。另外，從性別的角度分析，女生與留學生交流的意向強于男生，比例約17：5。多數女生表示很樂意與留學生交流，對留學生印象好，并認為加強雙方的交流溝通是非常必要的。而從留學生的問卷來看，男生在與中國學生交流的主動性比女生強。

2.4 學生對雙方的交流的意見和建議

如果留學生邀請中國學參加他們的活動是否愿意參加時，大多數都愿意。69.5%認為留學生對自己的學習生活毫無影響，26.2%有積極的影響，12.1%認為有不良影響。74.1%的人認為應加強交流溝通，25.9%認為不需要或無所謂。中國學生普遍認為學校的工作還不夠完善，對學校在促進中外學生交流的工作的評價是：很好2.1%，一般，還需加強43.9%，不好54%。是否有必要組織相關活動促進雙方交流時，73%留學生認為有必要，14.3%認為沒有必要，7.9%認為無所謂。雙方對促進彼此交流的活動都給予極大的支持和響應。

3 存在問題的原因分析

（1）語言障礙。中國的英語教學效果與中國學生流利地運用外語存在著矛盾。我國傳統的英語教材的編寫側重培養學生閱讀理解能力，很少估計培養學生實際應用的能力。①中國學生英語口語差，面對留學生的咨詢時往往避開。而留學生的中文聽說能力有限，一般在交流過程仍使用英語而不是漢語。

（2）雙方的自身素質。中國人相對內向，傾向于本國人的社交圈，更有部分同學對外國學生存在一定的戒備心理，往往難以與外國人主動交談。在我國，人們強調群體依存，不突出個人和個性，把個人的成績和榮譽歸結于集體，盡力使自己融合在群體之中。而外國留學生大多數的思維方式是強調個人，以我為中心。他們在處理自己與他人，個人與集體的關系時，喜歡突出個人，表現自己，推崇個人的成績和榮譽。②另外，某些國家的留學生有著較為保守的宗教文化，通常喜歡在自己同胞圈中，不愿主動融入中國高校人際圈。

（3）缺乏客觀條件。留學生學習和生活的空間相對局限，專門的老師，教室和寢室，寢室在明志樓的頂層，用餐地點分離（留學生很少在食堂用餐，中國學生多在食堂用餐）。留學生與中國學生的活動區域明顯隔離，即使在同一個校園里學習，雙方交流面也很窄。

（4）留學生人數少，限制了我校中外學生的交流范圍，影響我校國際化教育事業的發展。

（5）學校在促進中外學生交流的工作不夠完善。通過調查，中外學生都認為，有必要開展相關活動來促進中外學生的交流，為雙方提供一個較好的交流平臺，讓雙方提高語言技巧和溝通能力。

4 可行性建議

（1）學生努力提高綜合素質。首先，大學生應具備良好的綜合素質和溝通能力。中國學生應該提升英語能力，學以致用。留學生也應該多用漢語與中國人交流。其次，雙方之間應該秉承包容開放的態度來對待文化差異，互相尊重諒解。對于中國學生，要積極主動和留學生交流。再者，學生可以自發組織外語演講、文藝表演等交流活動，營造開放活躍的校園文化氛圍。作為醫學院的學生，雙方學生在一些與醫學相關的學生學術交流活動也可以加強交流與往來。留學生也可以通過以多種形式介紹自己本國的文化。

（2）學校積極促進交流，拓寬中留學生溝通渠道。從問卷的反饋得知中國學生希望學?？梢蚤_設一些與留學生同一課堂的課程，共同學習，而不是將他們保護在“隔離區”。雙方學生在組織策劃活動時，也可以盡量讓對方參加，為中、留學生間的交流創造更多更好的條件。

（3）政府教育部門完善行政管理，創造便利條件。隨著知識經濟和高新技術的發展以及知識經濟為主要特征的信息化時代的到來，國內外高等教育的合作與交流日益頻繁，高等教育國際化已成為世界高等教育的發展趨勢。③要強化教育機構的作用?，F在中外學生的頻繁交流交換是一種新型的辦學模式，但中外合作辦學仍處于嘗試和探索階段，國際教育交流環節尚且薄弱，中外學生的教育交流工作仍存在各種問題。政府要增進教育交流，專業化地開展國際教育業務，應當逐步擴大財政支出，建設高質量的教育交流體系。

注釋

① 朱蕓.中國學生在跨文化交流方面常犯的錯誤及原因分析[J].揚州職業大學學報，2004.3：50-52.

② 陸應飛.外國留學生文化差異和文化沖突問題探析[J].北京高校來華留學生教育研究，2008.12.

③ 辛明輝.中外留學生交流現狀的分析研究[J].企業技術開發，2010.11：182-184.