高校大學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的制度性探索與研究

摘 要 高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個永恒而又必須與時俱進、不斷創(chuàng)新的教育課題。大學(xué)學(xué)風(fēng)的好壞，關(guān)系到高校能否培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。學(xué)風(fēng)建設(shè)需要教師隊伍、管理隊伍和學(xué)生自身的共同建設(shè)，而制度建設(shè)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)和保障，因此在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中具有重要的作用。本文從當(dāng)今高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀和問題入手，著力就新的歷史條件下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的相關(guān)制度及存在的弊端進行研究，并提出可行性方案及對策。

關(guān)鍵詞 高校 學(xué)風(fēng)建設(shè) 現(xiàn)狀 制度

中圖分類號：G47 文獻標(biāo)識碼：A

高校大學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)一直是社會各界關(guān)注的熱點問題之一。近年來隨著經(jīng)濟全球化和我國改革開放的逐步深入，各種社會思潮以其特有的影響力潛移默化地影響著當(dāng)代大學(xué)校園的各個方面。盡管近年來在全民強調(diào)終身學(xué)習(xí)、建立學(xué)習(xí)型社會的環(huán)境下，高校在學(xué)風(fēng)管理方面已經(jīng)取得了可喜的成績。但也正是在當(dāng)前的社會形勢下，受不良風(fēng)氣的影響，形式主義與浮躁現(xiàn)象還相當(dāng)嚴(yán)重。因此，強調(diào)高校學(xué)風(fēng)管理與建設(shè)，無疑是高校德育工作所面臨的一個重大挑戰(zhàn)，同時也是時代所需。

1 高校大學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵及特點

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校管理工作的重要組成部分，其主要是通過創(chuàng)新和改革，形成一定機制來促進學(xué)生形成正確的、與學(xué)校發(fā)展相適應(yīng)的學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、能力和品質(zhì)等。因此，建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)就需要從明確學(xué)校培養(yǎng)機制的定位、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)管理辦法、強化學(xué)生的主體地位、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用以及建立健全的工作機制等方面入手。

另外，正確理解與把握高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的特點如歷史傳承性、廣泛性、差異性、滲透性等。對于推進優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)、提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才也起著至關(guān)重要的作用。因此，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，必須真正把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為一項齊抓共管、常抓不懈的綜合管理工程。

2 當(dāng)代高校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀分析

近年來越來越多的學(xué)生學(xué)業(yè)失敗現(xiàn)象已經(jīng)使得界內(nèi)外人士感到憂慮。除了諸如學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失、學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈、學(xué)習(xí)精力旁移等問題外，當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)風(fēng)狀況還呈現(xiàn)出了許多不容忽視的新問題。

2.1 高校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀分析

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個多層次、多結(jié)構(gòu)的開放系統(tǒng)，但在實際管理中，學(xué)風(fēng)建設(shè)基本上都是以學(xué)生為主體，圍繞教學(xué)而展開的，也就是說充分重視了第一課堂在學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要作用，但對學(xué)風(fēng)建設(shè)的其他方面則兼顧較少，同時在開展學(xué)風(fēng)建設(shè)時并不是校內(nèi)各個部門齊抓共管，而變成了一兩個部門的任務(wù)。其次，在對學(xué)風(fēng)的認知情況方面，在校學(xué)生自身學(xué)習(xí)狀況也不容忽視。通過調(diào)查，有相當(dāng)比例的同學(xué)認為缺乏學(xué)習(xí)動力、為考試而學(xué)是主要問題。然后是缺乏團隊精神，沒有學(xué)術(shù)氛圍的營造。其中有占總數(shù)三分之一的同學(xué)認為對本課程不感興趣；三分之一的同學(xué)認為老師上課講的聽不懂，自學(xué)效果反而更佳；只有大約有占半數(shù)的學(xué)生稱自己從來沒有過作弊行為。另外，受當(dāng)前市場經(jīng)濟的影響，部分教師的職業(yè)理想與信念動搖、職業(yè)情感淡漠、使得高校教學(xué)、科研存在不正之風(fēng)。由于教師“心”不在崗，“師”不到位，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情無法得到激發(fā)。同時部分教師對學(xué)生要求不嚴(yán)，對曠課及上課開小差的學(xué)生置之不理，忘記了“教師是課堂教學(xué)秩序第一責(zé)任人”的身份。對教學(xué)工作缺乏主動性和積極性。再加上儀器設(shè)備落后、教材教法陳舊，更使學(xué)生求知欲望大打折扣，這些都直接影響到了優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

2.2 高校學(xué)風(fēng)建設(shè)制度現(xiàn)狀分析

如何在學(xué)風(fēng)建設(shè)的制度上規(guī)范和督促優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，就要先分析高校學(xué)風(fēng)建設(shè)制度上的弊端。一方面，學(xué)校管理制度需不斷更新，管理者的管理方式與服務(wù)意識有待規(guī)范。受當(dāng)前法治社會的影響，現(xiàn)在在校大學(xué)生擁有極強的維權(quán)意識，學(xué)校管理制度不完善，稍有不慎學(xué)生就可能會把學(xué)校告上法庭。因此，要堅持科學(xué)的管理方法，通過規(guī)章制度讓學(xué)生明確其權(quán)利和義務(wù)。在另一個層面上，科學(xué)管理不再是通過發(fā)號施令、明令禁止來發(fā)揮其管理的效用，而是“以人為本”從為學(xué)生服務(wù)的角度出發(fā)。另一方面，學(xué)生培養(yǎng)計劃、課程設(shè)置不能及時更換，致使理論教學(xué)從而脫離實際、教法單一。在調(diào)查中我們不難發(fā)現(xiàn)，教師教學(xué)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有38.7%的學(xué)生認為“加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是提高教師的教學(xué)和管理能力”，14%的學(xué)生認為“影響學(xué)習(xí)風(fēng)氣最主要的原因在于教師的教風(fēng)”。如果高校的培養(yǎng)計劃與課程設(shè)置不能適應(yīng)社會發(fā)展需要，就會造成學(xué)生一畢業(yè)就面臨失業(yè)的后果。第三，教務(wù)管理與考試制度仍需加強。盡管高校有相關(guān)考試制度，但對其的理解與執(zhí)行卻存在漏洞。有超過半數(shù)的受調(diào)查者同意“學(xué)校考試管理松懈導(dǎo)致學(xué)生舞弊”。日常教學(xué)管理松懈，使得在校學(xué)生平時學(xué)習(xí)不上心，期末考試卻“臨時抱佛腳”，這些都不利于優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

3 加強高校大學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)制度的對策研究

學(xué)風(fēng)建設(shè)是大學(xué)軟環(huán)境的重要組成部分，具有重要的育人功能。學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅僅要靠思想政治教育，更需要有規(guī)范的制度來約束。

（1）建立完整高效的服務(wù)機制，保障學(xué)生權(quán)益工作體系。學(xué)校要堅持“以人為本”的工作理念與原則，保障學(xué)生依法參與學(xué)校管理，使自身的合法權(quán)益得到保障。凡與學(xué)生切身利益相關(guān)的事務(wù)，都要保證公開透明，并確保學(xué)生的監(jiān)督機制；組建“大學(xué)生權(quán)益保障委員會”，并利用學(xué)生申訴機制拓展學(xué)生申訴范圍。建立學(xué)生對教學(xué)、餐飲、住宿、消費等方面的監(jiān)督機制，允許社會專業(yè)機構(gòu)為學(xué)生提供更切實有效的維權(quán)申訴與服務(wù)。

（2）健全高校教學(xué)、考務(wù)管理制度。精細的教學(xué)管理制度是良好學(xué)風(fēng)的保證。學(xué)校應(yīng)對教學(xué)管理、教學(xué)計劃、實踐教學(xué)、教材應(yīng)用、課程設(shè)置、學(xué)生學(xué)籍管理等一系列教學(xué)管理制度進行完善。加強教學(xué)管理隊伍建設(shè)，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，確保教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮教學(xué)管理制度在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的督導(dǎo)作用。同時嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)制度，對違反制度的教師或?qū)W生按規(guī)定進行處理，真正起到監(jiān)督管理的作用。與此同時，要嚴(yán)抓考風(fēng)考紀(jì)，促使優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成。從考務(wù)等各環(huán)節(jié)入手，確保從教師出題、監(jiān)考、閱卷和打分到對監(jiān)考人員的監(jiān)察力度，從對學(xué)生加強考試違紀(jì)、考試誠信教育到加大宣傳形成良好的風(fēng)氣，都要嚴(yán)格按照有關(guān)考試管理工作的規(guī)章執(zhí)行使學(xué)生充分認識到考試的嚴(yán)肅性和違紀(jì)的嚴(yán)重性。

（3）開展特色校園文化建設(shè)，打造精品學(xué)生社團，營造學(xué)術(shù)文化氛圍。在學(xué)生參與正常的教學(xué)活動以外，調(diào)查顯示能夠有意識投身于社會實踐的只占少數(shù)。大部分時間都用在了學(xué)習(xí)課本知識，沒能夠向其它領(lǐng)域延伸拓展。因此，開展特色校園文化建設(shè)，打造精品學(xué)生社團，營造學(xué)術(shù)文化氛圍都是加強學(xué)風(fēng)建設(shè)制度的有效途徑。大學(xué)生素質(zhì)拓展制度的加強、學(xué)生宿舍管理制度的完善、精品社團建設(shè)工程以及各類學(xué)科競賽的開展都是打造高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的催化劑。只有，堅持建設(shè)良好的校園文化環(huán)境，以其獨特的魅力去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。而學(xué)生宿舍管理制度的嚴(yán)格執(zhí)行，可以抓好學(xué)生宿舍的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，通過開展宿舍文化活動，引導(dǎo)學(xué)生增強對其專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，避免學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，進而營造出安全、舒適的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。對社團的打造更能促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為學(xué)生的成長成才提供機遇和平臺。另外，重視各類學(xué)科競賽的開展，形成大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的長效機制。舉辦各種學(xué)術(shù)報告、講座及學(xué)術(shù)交流活動，增加校園文化的知識含金量。這樣不僅能夠促進教學(xué)工作的開展，更有利于引發(fā)學(xué)生的求知欲，營造出濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。

（4）完善心理健康教育工程，建立為特殊群體服務(wù)的工作機制。心理健康教育一直是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)不容忽視的議題。高校應(yīng)擁有專業(yè)化的心理咨詢教師隊伍，能夠進行全面的心理危機干預(yù)工作，同時做好每一位學(xué)生的心理測評及后續(xù)工作，以確保心理問題的早發(fā)現(xiàn)、早解決。通過開展宣傳教育活動，使廣大學(xué)生關(guān)注自身心理健康，進而保證學(xué)風(fēng)建設(shè)的正常進行。同時，對于學(xué)生中的特殊群體，也要給予必要的關(guān)心和幫助。要規(guī)范貧困學(xué)生的認定機制，逐步完善以國家獎助學(xué)金和國家助學(xué)貸款為主體、勤工助學(xué)和其他資助形式為輔助的助學(xué)體系。要通過宣傳貧困學(xué)生中的優(yōu)秀典型，強對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的誠信教育、感恩教育和自強教育，幫助他們健康成長。另外也要加強對那些缺乏學(xué)習(xí)興趣、成績暫時落后的學(xué)生開展有針對性的教育幫扶，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心。對考研、出國留學(xué)、就業(yè)困難等學(xué)生進行指導(dǎo)，為其提供信息聯(lián)絡(luò)及服務(wù)工作。

（5）建立健全學(xué)風(fēng)建設(shè)考核評價和激勵機制。學(xué)風(fēng)建設(shè)體系的建立要經(jīng)歷一個逐漸發(fā)展與完善的過程，那么學(xué)風(fēng)評價對于高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)就具有積極的導(dǎo)向作用。可以通過部門管理、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)評價體系以及家長反饋、社會反饋、管理成果評估等方法進一步了解學(xué)風(fēng)建設(shè)的相關(guān)情況。另外，優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成也離不開有效的激勵機制。高校可通過評選“學(xué)風(fēng)建設(shè)先進集體”、“學(xué)風(fēng)建設(shè)先進個人”、“校園名師”、“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”等活動樹立典型，積極營造出“全員關(guān)心學(xué)風(fēng)建設(shè)、全員參與學(xué)風(fēng)建設(shè)、全員推動學(xué)風(fēng)建設(shè)”的良好氛圍。

建立健全高校學(xué)風(fēng)建設(shè)制度，可以讓廣大師生員工無論從學(xué)生學(xué)習(xí)、生活還是從教師教學(xué)、科研等方面，都能夠有章可循、有法可依，使高校學(xué)風(fēng)管理這項工作科學(xué)化、規(guī)范化、長期化。從而保障高校培育出高素質(zhì)人才，確保莘莘學(xué)子自身能夠良性發(fā)展。

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