創(chuàng)新教學(xué)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)的積極性

摘 要 數(shù)控技術(shù)作為當(dāng)前迅猛發(fā)展的一項(xiàng)科技技術(shù)已經(jīng)被眾多加工制造業(yè)廣泛應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)加工過程中。而中職院校數(shù)控相關(guān)專業(yè)則承擔(dān)著向該行業(yè)輸送應(yīng)用型人才的重任，然而由于中職學(xué)生基礎(chǔ)差，厭學(xué)情緒大，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差等特點(diǎn)，再加上中職院校教學(xué)方面的因素，導(dǎo)致數(shù)控技術(shù)這門課程的教學(xué)效果一直不甚理想。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)的積極性，提高數(shù)控教學(xué)質(zhì)量，采取創(chuàng)新教學(xué)方法已經(jīng)成為必然的選擇。

關(guān)鍵詞 數(shù)控 創(chuàng)新 建議 分析

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在現(xiàn)代制造技術(shù)中，數(shù)控技術(shù)已經(jīng)成為一種核心技術(shù)，如何才能培養(yǎng)實(shí)用的數(shù)控技術(shù)人才是要解決的首要問題，各個(gè)學(xué)校的教師必須不斷提高數(shù)控教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠認(rèn)同，自主地學(xué)習(xí)技能，以便更好地服務(wù)于社會(huì)。本文中，筆者將探討和設(shè)計(jì)數(shù)控課程的教學(xué)方法，其目的是以教助學(xué)，以學(xué)促教，努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)控積極性和主動(dòng)性。為了更好地服務(wù)社會(huì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中首先必須重視數(shù)控專業(yè)這門新技術(shù)，突出動(dòng)手能力和專業(yè)能力，

其次要有自我學(xué)習(xí)的精神，努力提高自身的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)新世紀(jì)高新技術(shù)的發(fā)展。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和生產(chǎn)實(shí)踐能力。

1 創(chuàng)新教學(xué)法的教學(xué)模式

隨著高新技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)控技術(shù)方面的專業(yè)人才備受社會(huì)重視。教師進(jìn)行數(shù)控技術(shù)教學(xué)效果的好壞是培養(yǎng)高級(jí)的、專業(yè)的數(shù)控人才的關(guān)鍵。所以，對(duì)數(shù)控技術(shù)在創(chuàng)新教學(xué)模式方面的研究已經(jīng)受到國(guó)內(nèi)外學(xué)者專家的重視。數(shù)控技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容有以下幾個(gè)方面：數(shù)控原理、數(shù)控編程和加工、數(shù)控加工工藝、CAD/CAI等課程。以往的數(shù)控教學(xué)是理論課與實(shí)踐課的簡(jiǎn)單相加，且自成體系，互不干涉。這樣的教學(xué)方式單一，雖然在形式上由淺入深、從理論到實(shí)踐，但是其結(jié)果往往不盡如人意。分析原因，主要是因?yàn)榻處熃淌诘闹R(shí)與學(xué)生在企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐不太吻合，學(xué)生難以將所學(xué)的知識(shí)得心應(yīng)手地應(yīng)用到具體的工作中去。這是課堂教學(xué)的瓶頸之一。

為了提高教學(xué)工作的目的性和針對(duì)性，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)積極性，教師可以采取創(chuàng)新的教學(xué)模式。

1.1 采用綜合模塊化的教學(xué)課題

模塊化是課程的編寫要將理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容結(jié)合起來，獨(dú)立成章，構(gòu)成新的模塊。模塊化教學(xué)的目的在于用最短的時(shí)間和最有效的方法，使學(xué)生掌握某項(xiàng)技能。由于采用綜合模塊化的教學(xué)課題，學(xué)生有充分的學(xué)習(xí)自由度，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。

1.2 在數(shù)控課程中實(shí)施“項(xiàng)目教學(xué)法”

“項(xiàng)目教學(xué)法”是師生通過共同實(shí)施一個(gè)個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。其整個(gè)工作過程為：確定工作項(xiàng)目任務(wù)、制定工作計(jì)劃、實(shí)施工作計(jì)劃、質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估。這種教學(xué)方法的運(yùn)用，能傳授給學(xué)生理論和操作技能，更能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和綜合職業(yè)能力，極大的拓展學(xué)生分析能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、綜合職業(yè)能力。同時(shí)它能更早地讓學(xué)生接觸到工作的環(huán)境與工作中遇到的問題，嘗試失敗、積累經(jīng)驗(yàn)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供在“學(xué)中做、做中學(xué)”的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)生學(xué)習(xí)以小組合作的方式完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，課堂以學(xué)生為中心，教師導(dǎo)，學(xué)生演的教學(xué)模式，使課堂氣氛活躍，提高學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的積極性。

1.3 舉辦技能節(jié)，構(gòu)建完善的技能競(jìng)賽體系

積極組織開展各級(jí)各類技能競(jìng)賽，不僅能強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是加強(qiáng)了專業(yè)技能訓(xùn)練，從而提升了動(dòng)手能力、專業(yè)能力、溝通能力和分析處理問題能力。通過競(jìng)賽，促進(jìn)教師以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行教育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生技能的訓(xùn)練當(dāng)作日常必備學(xué)習(xí)生活的一部分，堅(jiān)持“以賽促訓(xùn)，強(qiáng)化技能，知行合一”，實(shí)現(xiàn)“以賽促教、以賽促學(xué)、教學(xué)賽一體”。

1.4 對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成果進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)和反饋

學(xué)業(yè)成果的展示，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)自豪感；同時(shí)，在互評(píng)與意見交流的過程中，學(xué)生需要積極地表達(dá)自己的意見與觀點(diǎn)，因此其語言表達(dá)能力、分析問題能力和自信心都得到了很好的提升。

2 開展創(chuàng)新教學(xué)法的幾點(diǎn)教學(xué)建議

各個(gè)中職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等方面存在有較大的差異，這是不可避免的現(xiàn)實(shí)問題。像筆者所在的學(xué)校就是以“項(xiàng)目教學(xué)法”教學(xué)為手段。這就要求教師在教學(xué)的過程中改變以往的教學(xué)觀念，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力。數(shù)控技術(shù)本身比較枯燥、乏味，教師在教學(xué)的過程中沒有經(jīng)典的故事可以引用，這就要求教師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣所在，努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)控課程的喜愛。為此，筆者提出了以下幾點(diǎn)教學(xué)建議：

2.1 增加課堂趣味性

教師可以借助多媒體技術(shù)，制作和使用多媒體課件輔助教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)、形象，比如把系統(tǒng)的知識(shí)制作成圖片的形式展示給學(xué)生，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，活躍了課堂氣氛。再如，有關(guān)數(shù)控技術(shù)加工的視屏也能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，加工過程的規(guī)范化，零件精度的標(biāo)準(zhǔn)化，零件外觀的美觀化，都能讓學(xué)生嘆服，激發(fā)他們對(duì)數(shù)控技能求知的欲望和信心。

2.2 以學(xué)習(xí)任務(wù)為核心，向生產(chǎn)系統(tǒng)學(xué)習(xí)

學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能夠讓學(xué)生的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)方式，學(xué)生在實(shí)際操作的過程中能夠更好地適應(yīng)工作崗位，社會(huì)能力得到培養(yǎng)，學(xué)生也能在實(shí)訓(xùn)中更好地與人交流、合作。在訓(xùn)練學(xué)生綜合能力的過程中，教師要注意方法的使用，要能夠用新穎的方法激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂氛圍，使得學(xué)生接受新知識(shí)的能力得到提高。在實(shí)際操作過程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，養(yǎng)成學(xué)生反復(fù)練習(xí)，反復(fù)思考的習(xí)慣，并及時(shí)的分析總結(jié)。另外，教師還應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和發(fā)展能力，啟發(fā)學(xué)生做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，為以后的課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過對(duì)數(shù)控機(jī)床的實(shí)際操作，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所從事的工作充滿信心，激發(fā)他們的創(chuàng)造性。

2.3 在實(shí)際教學(xué)過程中要注意重點(diǎn)突出數(shù)控專業(yè)核心技能的培養(yǎng)

培養(yǎng)本專業(yè)核心技能需要一如既往地堅(jiān)持下去，不能斷斷續(xù)續(xù)地開展。該專業(yè)核心技能指的是數(shù)控加工工藝編程與操作，在實(shí)際教學(xué)過程，教師可以把企業(yè)中一些典型零部件的制造工藝、應(yīng)用較廣的數(shù)控機(jī)床操作、數(shù)控機(jī)床編程與加工等方面的內(nèi)容引入教學(xué)中，形成實(shí)際操作案例教學(xué)，確保中職學(xué)生可以熟練掌握數(shù)控相關(guān)實(shí)踐操作技能，并可以掌握好一些企業(yè)常用的典型零部件的數(shù)控編程和加工技術(shù)。

2.4 創(chuàng)設(shè)工作情景，促進(jìn)學(xué)生數(shù)控能力的提升

中職學(xué)生畢業(yè)之后大部分都是走入大中型加工企業(yè)，為了確保學(xué)生可以最大限度地與今后就業(yè)崗位實(shí)現(xiàn)“零距離就業(yè)”，提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)的緊迫性，進(jìn)而提高其積極性。在實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生把課堂搬進(jìn)了工作場(chǎng)地，把老師變成了助手，練習(xí)在一定工作情景下進(jìn)行，采取“真題真做”，讓學(xué)生在真實(shí)的車間環(huán)境、真實(shí)的數(shù)控車床上加工出各種典型的零件。

2.5 采取多樣化的教學(xué)手段

項(xiàng)目教學(xué)法、演示法、探究式、討論式、練習(xí)式等多元化的教學(xué)手段，可以有助于激勵(lì)學(xué)生擺脫對(duì)教師的依賴，教師只作為引路人和答疑者，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。

3 創(chuàng)新教學(xué)法的效果分析

創(chuàng)新教學(xué)模式中學(xué)生由原來的被動(dòng)接受者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)接受者，學(xué)生成為知識(shí)的探索者和學(xué)習(xí)的主體。在這個(gè)過程中，教師的教學(xué)較為輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)也更加有樂趣，學(xué)習(xí)效果得到了很大的提高。以往教師講、學(xué)生聽的授課方式得到了很大的改變，學(xué)生不易產(chǎn)生疲勞感，依賴感也得到有效的降低。創(chuàng)新教學(xué)模式通過學(xué)生完成具體的教學(xué)任務(wù)逐步體會(huì)到了實(shí)際探索的成功感。這種教學(xué)模式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分體現(xiàn)，參與性提高。另外，教師根據(jù)學(xué)生的需要，幫助學(xué)生解決實(shí)際生活中可能遇到的問題，學(xué)生的視野進(jìn)一步開闊，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力也有所提高。

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式設(shè)置了一個(gè)優(yōu)化組合項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目又細(xì)分為不同的任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中自己提問題并自己探索、思考、解決。這改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中過分重視學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)和理論與實(shí)踐相分離的局面，尤其重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和分析、解決問題的能力。

另外，創(chuàng)新教學(xué)模式要求教師能夠提高自身素養(yǎng)，教師由知識(shí)的傳遞者逐漸變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，教師在課堂上改變了以往照本宣科的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果得到顯著的提高。

4 結(jié)束語

各個(gè)中職院校要針對(duì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)行特定的教學(xué)方法，這樣才可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的理論水平和實(shí)際操作能力以及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力也才能進(jìn)一步提高。這些能力的提高有效促進(jìn)了各個(gè)中職院校在社會(huì)上的知名度，增強(qiáng)了中職院校的辦學(xué)活力和辦學(xué)水平。與此同時(shí)，各個(gè)中職院校除了研究更好的教學(xué)方法外，還要不斷地提高教學(xué)硬件設(shè)備和教材配備。學(xué)校的專業(yè)教學(xué)改革道路十分重要，各個(gè)學(xué)校只有不斷地深化改革，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和操作水平，才能為社會(huì)輸送更多合格的人才，才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，更好地為社會(huì)服務(wù)。

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