提高大學(xué)生英語寫作能力的相關(guān)建議

摘 要 現(xiàn)在很多大學(xué)生疲于面對各種英語考試，如四六級、托福、雅思等，已很少有時間專門進(jìn)行寫作能力的訓(xùn)練；另一方面，對于中國大學(xué)生而言，英語寫作又是其一大弱項，因此，提高大學(xué)生的習(xí)作能力便顯得非常迫切?；诖?，筆者針對英語寫作之特性，提出了一些提高大學(xué)生英語寫作能力的相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞 記憶 練習(xí) 鞏固 堅持

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 牢記詞匯語法

對于英語寫作而言，英語單詞與語法是必不可少的基本要求。在教學(xué)實踐中學(xué)生的寫作情況來看，往往會出現(xiàn)提筆忘詞、拼寫錯誤等現(xiàn)象，這就說明學(xué)生對于詞匯的掌握尚且不夠。因此，想要加強(qiáng)英語基礎(chǔ)知識的積累對提高英語寫作能力極為關(guān)鍵。首先，對于詞匯缺乏的大學(xué)生而言，擴(kuò)大自身的詞匯量絕對是必不可少的。當(dāng)然，擴(kuò)大詞匯量的方式有很多，如背誦單詞，閱讀各種英語讀物以擴(kuò)大閱讀量等等。老師在授課時也可針對學(xué)生不同的記憶方式采取不同的方式幫助學(xué)生記憶，比如可以采取聽寫單詞的形式加強(qiáng)學(xué)生對于單詞的記憶程度，通過默寫英語課文來加強(qiáng)學(xué)生對于句子、段落的記憶，舉辦單詞記憶比賽來督促學(xué)生記憶單詞。其次，在大學(xué)生英語寫作中還常常會出現(xiàn)中文式英語的現(xiàn)象，這就反映了學(xué)生未能很好地應(yīng)用英語語法。這就需要大學(xué)生通過閱讀語法書籍，反復(fù)閱讀英語文章來不斷學(xué)習(xí)語法與鞏固語法。只有掌握單詞與語法，才可完成從字到詞再到句的突破，從而完成提高英語寫作能力的第一步。

2 練習(xí)聽說表達(dá)

正如上文所述，英語寫作需要大學(xué)生具有綜合性的英語能力，僅僅會記單詞、背語法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想提高英語寫作能力還需要通過聽說表達(dá)的練習(xí)。學(xué)生總是認(rèn)為聽說練習(xí)練習(xí)的是聽力與口語，與寫作能力的提高無關(guān)，其實并不盡然，大學(xué)生在聽讀的過程就是接受信息，處理信息與轉(zhuǎn)化信息的過程，而在這一過程中，大學(xué)生的各種綜合能力便得到了有效的提升。其一，通過聽說有助于使學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，理清文章思路，從而提高其綜合分析文章的能力。老師便可據(jù)此在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)建一個英語聽說的語言環(huán)境，盡量用英文授課、讓學(xué)生用英語交流、開展一些具有針對性的聽說訓(xùn)練。其二，通過復(fù)述、表達(dá)有助于培養(yǎng)大學(xué)生靈活運用語言的能力?，F(xiàn)在許多大學(xué)生的通病就是會看、會讀但就是不會說，往往一要求其復(fù)述課文或表達(dá)自己的看法時就開不了口。對此，反復(fù)的復(fù)述與表達(dá)練習(xí)便可有效地訓(xùn)練學(xué)生對語言的運用能力。閱讀、聽英語都是吸收、積累知識的過程，而復(fù)述與表達(dá)卻是將他人的英語轉(zhuǎn)化為自身英語的過程，在這個過程中，大學(xué)生通過不斷的、反復(fù)的復(fù)述句子、段落和課文將自己所學(xué)的新舊知識點串聯(lián)起來，形成一個完整的語言鏈。另一方面，大學(xué)生要想完整地復(fù)述一篇文章首先就需要掌握文章的語言結(jié)構(gòu)，情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)，進(jìn)而加上自己的理解，重新布局，復(fù)述出一篇完整的課文。經(jīng)過這樣一個過程，學(xué)生便對文章的語言結(jié)構(gòu)、論述方法有了一個更為全面的認(rèn)識。作為老師，除了在課堂上增加復(fù)述與表達(dá)的練習(xí)之外，還可以挑選一些較為典型的課文進(jìn)行分析與講解，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何掌握文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，進(jìn)而將其運用到英語的寫作中。無論是聽說訓(xùn)練，還是表達(dá)練習(xí)都需要學(xué)生的日積月累，久而久之才能靈活自如地使用英語表達(dá)自己的觀點、感想與想法。

3 鞏固練筆與閱讀

人們常說學(xué)習(xí)英語的最好辦法是將其送到一個以英語為母語的國家，原理其實很簡單，就是練習(xí)使然。因此，閱讀優(yōu)秀的英語文章與及時練筆鞏固是提高英語學(xué)習(xí)能力的一個既快速又有效的方法。從學(xué)習(xí)英語的角度來看，英語文章是詞匯量、語法、字詞用法知識的結(jié)合體，因此，大量閱讀英語文章就不僅可以擴(kuò)充大學(xué)生的詞匯量、通過結(jié)合上下文語境分析字詞的用法、學(xué)習(xí)語法，還可以豐富學(xué)生的百科知識、提高其認(rèn)知能力。在閱讀文章的過程中，大學(xué)生需要經(jīng)歷閱讀、觀察、分析、歸納等一系列過程，通過這一系列過程的練習(xí)，學(xué)生的邏輯分析能力得到了有效的訓(xùn)練。通過閱讀地道的英語文章還可以使大學(xué)生理解地道的英語書面書寫的語言風(fēng)格、格式特點，避免出現(xiàn)中文式英語等啼笑皆非的現(xiàn)象。在日常教學(xué)中教師還可專門開設(shè)寫作課，在寫作練習(xí)時，教師可以要求學(xué)生先從簡單的語言翻譯開始，通過翻譯語句來學(xué)習(xí)與鞏固遣詞造句的能力。然后便可要求學(xué)生在閱讀之后針對自己所閱讀的文章進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，學(xué)生可以模仿文章中作者的語言風(fēng)格，書寫特點等針對同一話題或相似話題進(jìn)行寫作，久而久之便可化為己用。

4 不放棄、不拋棄

其實英語習(xí)作的學(xué)習(xí)并不困難，上文中所提到的三種學(xué)習(xí)方法也都不是難事，但很多大學(xué)生在嘗試了各種學(xué)習(xí)方法后，其寫作能力仍然一籌莫展，最主要的原因就是未能持之以恒。作為一門語言類學(xué)科，英語不同于其他學(xué)科，是一個需要日積月累的學(xué)科，考前突擊或短期的突擊式學(xué)習(xí)，其效果往往非常不理想。因此，作為剛開始鍛煉英語寫作的大學(xué)生而言，短期內(nèi)學(xué)習(xí)往往不見成效，之后便極易對英語寫作產(chǎn)生懈怠或焦慮情緒，此時，作為教師就要及時通過一些方法對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助其排除消極情緒，給予充分的鼓勵，共同度過這一英語學(xué)習(xí)的瓶頸期。在這一階段中老師應(yīng)盡量給學(xué)生傳遞正能量，幫助學(xué)生看到自己的進(jìn)步，意識到自己的閃光點，重新建立學(xué)習(xí)英語的興趣與熱情，堅定其意志。這就對教師提出了多方面的要求。首先，在課堂上教師應(yīng)盡量營造出愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。英語的學(xué)習(xí)本就枯燥乏味，并且在長期學(xué)習(xí)后不見成效，學(xué)生的耐心已被消磨殆盡，在這種情況下，若仍使學(xué)生處于一種壓抑的學(xué)習(xí)環(huán)境中，極易使其產(chǎn)生逆反及厭惡心理，反而事倍功半。其次，教師要多給予學(xué)生暗示性鼓勵，如上課提問時多對學(xué)生進(jìn)行口頭性表揚(yáng)，在批改學(xué)生作文時盡量使用鼓勵性的語句。最后，老師還應(yīng)主動向需要幫助的學(xué)生提供專門性輔導(dǎo)，針對學(xué)生不同階段遇到的不同問題進(jìn)行單獨或小面積的輔導(dǎo)，從而可以使學(xué)生有針對性地進(jìn)行改進(jìn)。對于大學(xué)生自身而言，也要主動調(diào)整自己的心理狀態(tài)，消除內(nèi)心的消極與懈怠情緒，不放棄、不拋棄，堅持到底。學(xué)生可以三五好友組成一個英語寫作學(xué)習(xí)小組，制定一套英語寫作提高計劃，嚴(yán)格按照計劃學(xué)習(xí)，互相監(jiān)督、互相勉勵，共同進(jìn)步。在出現(xiàn)困難時也可相互求助，共同探討，尋找解決辦法。

綜上所述，提高英語寫作主要就在于以上四個方面。從內(nèi)容上看主要就是字、詞、句、文。對于字詞，要記憶與鞏固，這是一個簡單枯燥的過程，沒有過多的竅門，但卻是整個英語寫作，甚至是整個英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。對于句文，要通過聽說與表達(dá)進(jìn)行積累，通過反復(fù)的聽說與表達(dá)練習(xí)，學(xué)習(xí)語法，分析結(jié)構(gòu)，理清脈絡(luò)，進(jìn)而掌握文章的寫作技巧。其次，閱讀與練筆不可忘。英語學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，它是在記憶-遺忘-記憶中不斷鞏固加強(qiáng)，進(jìn)而形成一個永久性的記憶，因此，鞏固練習(xí)便極為重要。最后，也是最關(guān)鍵的一點，就是持之以恒。以上種種，無論是單詞的背誦、語法的記憶，還是聽說讀寫，都需要長期反復(fù)的練習(xí)，一旦放棄便前功盡棄。因此，學(xué)生與老師都需要堅持不懈，共同努力。

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