論小學生學習興趣的激發與課堂教學的優化

摘 要 小學生學習興趣的培養對他們今后的學習和發展都會起到重要的作用，教師要尊重學生的自主思想，建立以學生為中心的課堂教學模式，要以平等的態度對待學生，建立良好的師生關系，多采用積極的評價方式，讓學生體驗成功的喜悅。為了實現課堂教學的優化，教師要注意教學方法的選擇和學習方法的引導，采用啟發式教學方法，利用多媒體教學設備，激發學生的學習興趣，培養學生的觀察力和記憶力。

關鍵詞 小學生 學習興趣 教學

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

小學生正處在身心快速成長的重要階段，他們的思維能力、學習能力、認知世界的能力都在迅速地變化著，能否養成一個良好的思維習慣和學習習慣，以及是否對學習有著濃厚的興趣，都會直接影響學生今后的學習和發展。作為一名小學教師，工作的重點不在于給學生灌輸了多少知識，而在于激發學生的學習興趣和探索精神，培養他們主動獲取知識的能力，養成良好的學習習慣，為他們今后的成長打好堅實的基礎。

1 尊重學生的自主思想，建立和諧的師生關系

1.1 建立以學生為中心的課堂教學模式

傳統的以教師教授為主的教學模式，不利于學生主動參與課堂的積極性的發揮，教師要求學生安靜地坐在課堂上，學生會感到單調和疲憊，注意力很難集中起來。以學生為中心的教學模式則能很好地調動學生的學習熱情，學生成為課堂活動的主角，教師只是起到組織課堂活動和引導學生的作用。教師和學生的互動，也是多種形式的，可以是教師提出問題，組織學生討論；也可以是學生自己提出問題，并解決問題，強調學生的動手、動腦能力和參與能力。

小學生往往比較活潑、好動，自我約束能力差，但教師不能為了維持課堂秩序而放棄了讓學生參與課堂的機會，要在參與課堂活動的過程中，培養孩子的秩序感，讓他們懂得在一定秩序的約束下，來發揮自己的主觀能動性，把握好個體和集體之間的關系，在融洽、和諧的課堂氛圍中，去探索知識，提高學習能力。

1.2 以平等的態度對待每一個學生

教師的態度會直接影響學生的心理狀態以及他們對學習的態度，因此，教師一定要在學生心目中樹立一個積極、公正的形象。孩子們最不喜歡教師用不平等的態度來對待他們，在學生面前，教師不應該是高高在上的，應該是親切、和藹，可以成為學生的朋友的形象，要以誠懇的態度同每一個學生進行溝通，讓學生對教師產生信任感，這樣教師對學生的教育才會發揮作用。另外，教師不要表現出對個別學生的過分關愛，更不能表現出對某些學生的厭惡。每個孩子都有其特點和長處，教師要善于發現孩子們的優點，及時對他們進行鼓勵，多以朋友的身份走到學生中間，了解學生的興趣和學習需要，這樣才有可能找到激發學生學習興趣的方法。

1.3 多采用積極的評價方式，讓學生體驗成功的喜悅

使學生保持學習熱情和興趣的一個主要方式，就是要讓學生感受到成功的喜悅，要多給他們正面的評價，鼓勵他們建立自信心，培養他們戰勝困難，收獲勝利的決心和毅力。小學生的心智發展還不成熟，抵御挫折和壓力的能力還不夠，他們很容易因為學習上的困難而退縮。老師要充分運用贊揚的方式，對學生各種積極的表現給予鼓勵，學生也會在贊揚中，對學習充滿信心，獲得成功感，從而能夠使學習興趣得以保持。

學生的心理和智力發展需要一定的過程，有的學生可能在某些方面發展得比較快，有的學生可能在一定時期內發展得慢一點，這都是正常的現象。教師不要對那些暫時表現得還不夠出色的學生進行批評，更不能運用諷刺和挖苦的語言，否則，學生的自尊心會受到嚴重的傷害，也會對學習失去興趣，導致厭學的情緒產生。教師一定要多采用正面評價的方式來鼓勵學生，讓他們以積極的心態來面對學習。

2 注意教學方法的選擇和學習方法的引導

2.1 采用啟發式與引導式的教學方法

在進行課堂教學的時候，教師要注意采用啟發和引導的方式，要讓學生體驗到思考的樂趣。教師在備課的時候，要把準備講授的新內容做一個概括和總結，找出知識之間的內在聯系，并盡量把學習的內容同學生的日常生活聯系起來，讓學生從生活經驗中得到啟發，進而引導學生對新問題的探索和鉆研，這樣一來，學生就會對學習的內容產生比較濃厚的興趣，也就會主動去探索和學習了。

啟發式教學也需要學生做好一定的知識準備，教師要讓學生養成勤于預習的習慣，讓他們對新知識先有自己的認識和理解，也可以布置一些觀察生活和體驗生活的任務，培養學生在實踐中探索問題的能力。只有在課前做好了充分的準備，學生才能在課堂上更好地跟上教師的思路，在教師的啟發下進行深入的學習和思考。

2.2 充分利用多媒體教學設備

現代化教學手段及多媒體設備的應用也給小學課堂增添了生機和活力，利用多媒體進行教學，可以將各種內容豐富、形式新穎的課件引入到課堂中，還可以根據教材內容的變化，選取各種圖片、動畫和影音資料，把抽象的內容變得具體、生動，這對喜歡形象思維的小學生來說是最有吸引力的了。

隨著多媒體技術的不斷進步，一些互動式的教學設備也逐漸被應用到教學實踐中，比如電子白板的運用，既改變了傳統黑板教學的局限，又把教師從電腦前解放了出來，直接在電子白板上點擊操作，就能實現師生的教學互動，極大地擴展了教學空間。在這些豐富多彩的教學方式中，學生的學習興趣自然就提高了。

2.3 培養學生的觀察能力和記憶能力

學生的觀察力和記憶力，也是提升學習興趣的關鍵。一些學生學習成績不理想，對學習不感興趣，并不是因為他們不用功或者智力比別人差，而是由于他們沒有養成細心觀察和善于記憶的習慣。在觀察事物的時候，是需要一定的技巧和方法的，許多偉大的科學家也都是通過細心的觀察才發現了別人沒有注意到的現象，最終為科學做出了重要貢獻。教師可以引導學生注意觀察事物的順序，注意發現細節的不同，這也是對學生進行思維訓練的過程。

人的記憶潛力是很大的，可以容納大量的信息，教師要培養學生認真觀察的習慣，并把觀察到的事物按照一定的方法分類記憶。記憶的方法有很多，教師要根據學生的心理特點，幫學生把知識點同他們感興趣的事物聯系在一起，引導他們自己去記憶和聯想，逐漸形成適合自己的記憶方法。

參考文獻

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