高校體育創(chuàng)新性教學(xué)探究

摘 要 在本文中我們對于高校體育教學(xué)中的教學(xué)現(xiàn)狀進行了探討。結(jié)果表明，教育理念的落后，教學(xué)效果的欠缺以及理論研究的不足是制約體育教學(xué)創(chuàng)新性的重要因素。為此，我們也給出了相應(yīng)的改進措施來切實地實現(xiàn)高校體育的創(chuàng)新性教學(xué)。

關(guān)鍵詞 高校體育 創(chuàng)新性

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A

隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我國高校的體育教學(xué)也發(fā)生著巨大的變化。在為祖國培養(yǎng)大量體育人才，捍衛(wèi)我國體育大國方面具有十分突出的貢獻。但是其中受到傳統(tǒng)教育中某些不良思維的影響，其在社會高速變化的情況下，也表現(xiàn)出相應(yīng)的不足。怎樣使得我國高校的體育教學(xué)回到正軌，繼續(xù)保證和提升我國體育的綜合實力成為了高校體育工作者所面臨的一個突出問題。下面筆者將結(jié)合本校的教學(xué)實際，來談?wù)勛陨碓谶@方面的一些認識。

1 我國高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 教育的理念落后

當(dāng)前我國的高校體育教育理念還是沿襲著傳統(tǒng)體育教育的路線，本質(zhì)上并沒有發(fā)生大的改變。在開展相關(guān)教育的活動中，教學(xué)的方式還是比較單一，還是以傳統(tǒng)的傳授體育技術(shù)為主。而這種形式的教育方式依然還是在教師的示范，練習(xí)的模式下進行。事實上，這種教學(xué)方式已經(jīng)遠遠不能夠適應(yīng)目前新形勢的變化要求。改進教學(xué)方式，將體育教育培養(yǎng)的理念多元化是使得高校體育教學(xué)取得創(chuàng)新性的唯一選擇。

1.2 實際教學(xué)效果欠缺

如今我國高校的體育教育在落后理念的指導(dǎo)下，已經(jīng)習(xí)慣性的將學(xué)生的體育動作是否規(guī)范作為考查學(xué)生學(xué)習(xí)體育好與壞的重要標(biāo)志。這樣的做法無形中極大挫傷了學(xué)生在體育活動中的積極性和創(chuàng)造性，況且學(xué)生學(xué)習(xí)高校體育的這一過程也遭到忽視，過多的將重點只是聚焦于成績的好壞上，這顯然是不可取的。這樣下來培養(yǎng)出的學(xué)生就像是從一個模板里面刻出來的一樣，毫無生機和多樣性可言，在體育運動上也缺乏競爭性。教學(xué)效果低下的另一個原因就是老師過分強調(diào)課程的形式，導(dǎo)致本應(yīng)該花在怎樣提高教學(xué)實質(zhì)上的心思被花在了怎樣提高教學(xué)的形式上，甚至有些老師將高科技手段引入到高校的體育教學(xué)中，但是這種舍本逐末的手法在根本上是不會產(chǎn)生好效果的。

1.3 理論研究的不足

在我國的高校體育教育中，科研這一部分的比重并不是十分的突出。大量的人力，物力和財力都被放到了普通的教學(xué)中，這就造成了理論研究的相對欠缺。其實要想獲得一個高效的教學(xué)效果，科研的支撐是必然要求。從科研中延伸出的最新的理論成果可以很好地指導(dǎo)理論教學(xué)工作的進行，反過來理論教學(xué)工作中積累的經(jīng)驗教訓(xùn)也可以豐富科研事業(yè)的發(fā)展。兩者應(yīng)該是相輔相成，共同進步的關(guān)系。但是現(xiàn)實的情況是高校的體育老師的科研意識普遍不高，大多數(shù)水平都停留在教學(xué)的表面，沒有對于其中蘊含的道理進行深層次的挖掘，這樣久而久之就造成了理論知識的缺失。

2 高校體育創(chuàng)新性教學(xué)思考

2.1 創(chuàng)新高校體育教學(xué)的培養(yǎng)模式

對面如今復(fù)雜多變的社會形勢，高校體育教學(xué)的主導(dǎo)思想應(yīng)該實現(xiàn)從以往的重視體育的形式到挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)掘出體育的真實價值的轉(zhuǎn)變。從而化“體檢”為“體娛”，全方面地拓寬學(xué)生在健康，娛樂，文化和競技等方面的能力。應(yīng)該注意到的是高校體育教學(xué)的真正目的不僅僅局限于增強學(xué)生的體質(zhì)，而是應(yīng)該充分地讓學(xué)生了解到體育與生活，體育與健康之間的聯(lián)系，根據(jù)自身的興趣愛好而進行體育活動，不會為了體育而體育，更不會為了一時體質(zhì)的提高而每天去做體育運動，一旦體質(zhì)達標(biāo)后就開始懈怠，而是養(yǎng)成終身鍛煉的好習(xí)慣。這樣學(xué)生便能夠?qū)Ⅲw育與身心健康結(jié)合起來，在自己興趣愛好的指引下，不斷挑戰(zhàn)自己的極限，同時由于該培養(yǎng)模式下融入了知識經(jīng)濟時代處處充滿挑戰(zhàn)，處處充滿機會的思想，學(xué)生在培養(yǎng)后常常具有素質(zhì)高，能力強，基礎(chǔ)好等特點，是能夠適應(yīng)社會變化的復(fù)合型人才。在這種一系列措施的多重作用下，教學(xué)的創(chuàng)新性自然得到體現(xiàn)。

2.2 課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

縱觀目前我國高校的體育，我們可以發(fā)現(xiàn)這樣一個問題，那就是教學(xué)內(nèi)容基本上都是千篇一律，大家都是按照統(tǒng)一的教育計劃和標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行高校的體育教學(xué)。而通過與體育教學(xué)發(fā)達國家的對比，我們就可以找到差距所在。以美國為例，美國的大學(xué)教育部門并沒有制定統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，而是放權(quán)給各個高校，這給了各個高校極大的自由度。使得他們可以在當(dāng)?shù)伢w育水平和實際教學(xué)情況的前提下，調(diào)整課程內(nèi)容的設(shè)置，突出自身的優(yōu)勢來培養(yǎng)人才。在看看鄰國日本，將高校中的基礎(chǔ)教育和專業(yè)教育有機結(jié)合起來。因此我們可以看到，要想實現(xiàn)高校體育教學(xué)的創(chuàng)新，改革課程的結(jié)構(gòu)設(shè)置勢在必行。在教學(xué)課程結(jié)構(gòu)改革中，我們要將被社會所認同的人才觀融入其中，增加信息知識的獲取和技能技巧創(chuàng)新，把實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)上的創(chuàng)新作為整個高校體育教學(xué)課程結(jié)構(gòu)的核心，努力做到既能夠使得學(xué)生通過社會體育教程獲取內(nèi)容豐富的體育知識，也可以透過對其學(xué)校體育的培養(yǎng)來實現(xiàn)人的全面發(fā)展，構(gòu)建出顯性課程，隱性課程以及社會課程三者相互補充與相互支持，形成一股合力，共同促進教學(xué)實效的提高。

2.3 體育文化內(nèi)涵的構(gòu)建

在注重技能提高的之余，我們也不能夠忽視了體育文化內(nèi)涵方面的構(gòu)建。現(xiàn)今的高校體育教學(xué)缺乏生機與活力的一個顯著原因就是忽略了對于體育文化內(nèi)涵方面的培養(yǎng)。而實踐證明，文化內(nèi)涵的缺失將會對于整個高校體育文化教學(xué)產(chǎn)生深遠的影響。故而加大校園體育文化的宣傳是必不可少的。我們可以不定期地舉辦校園籃球比賽，邀請一些體育名人來學(xué)校做訪談交流，在學(xué)校的BBS論壇上開辟體育文化交流的空間，在校內(nèi)的廣播電視中普及體育保健的相關(guān)知識，鼓勵學(xué)生社團開展活動等來為體育文化打造一個較好的人文環(huán)境。從而擺脫現(xiàn)有狀況的束縛。

2.4 提升教師的師資水平建設(shè)

要想取得高校體育教學(xué)的創(chuàng)新，提升教師的師資隊伍建設(shè)是至關(guān)重要的。我們要大力引入具有創(chuàng)新性思維的教師，將那些善于從實際的教學(xué)中積累教學(xué)經(jīng)驗，能夠獨立發(fā)表自身見解的教師納入其中。同時也要加大鼓勵其參與體育教學(xué)科研的鼓勵力度。改變陳舊的教師知識儲藏與傳授給學(xué)生的知識量之比為“一桶水”或“一碗水”的陳舊觀念，努力構(gòu)建起自身中所存在的科研精神，使教育科研能力成為更高級的、根源于教育實踐而又有所超越和升華的創(chuàng)新能力。

綜上所述，我們一定要認清高校體育教學(xué)中的現(xiàn)狀，把握住問題的本質(zhì)，將創(chuàng)新教學(xué)培養(yǎng)模式，理論課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，加大體育文化內(nèi)涵的構(gòu)建以及提升教師的師資水平付諸實踐。只有這樣，才能實現(xiàn)我國高校體育的創(chuàng)新型教學(xué)。

參考文獻

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