欠發(fā)達(dá)地區(qū)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的存在問題及原因分析

摘 要 根據(jù)對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生（以右江民族醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生為例）和用人單位的抽樣問卷調(diào)查結(jié)果，基于欠發(fā)達(dá)地區(qū)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的基本情況，對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)少數(shù)民族就業(yè)問題進(jìn)行了分析，為深入研究欠發(fā)達(dá)地區(qū)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題及對(duì)策奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 欠發(fā)達(dá)地區(qū) 少數(shù)民族大學(xué)生 就業(yè)問題 原因分析

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近年來，隨著我國(guó)高校教育制度的改革和招生制度的改變，大學(xué)教育從“精英教育”向“大眾化教育”轉(zhuǎn)變，以及高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革和形式的轉(zhuǎn)變，使得畢業(yè)生的就業(yè)問題日益彰顯，尤其是對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)少數(shù)民族畢業(yè)生產(chǎn)生更大的沖擊力。隨著高校擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生規(guī)模急劇擴(kuò)大，大學(xué)畢業(yè)生與社會(huì)需求之間的“供求天平”發(fā)生嚴(yán)重傾斜。①據(jù)統(tǒng)計(jì)，2012年全國(guó)680萬畢業(yè)生，比2011年新增37萬人。加上歷年累積的待就業(yè)畢業(yè)生，就業(yè)壓力進(jìn)一步加大。

1 就業(yè)存在問題

為進(jìn)一步了解欠發(fā)達(dá)地區(qū)少數(shù)民族大學(xué)生（以右江民族醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生為例）的就業(yè)問題以及錄用右江民族醫(yī)學(xué)院學(xué)生的用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求和看法，我們隨機(jī)給本、專科的畢業(yè)生和用人單位開展了問卷調(diào)查（問卷調(diào)查結(jié)果本刊另文報(bào)道）。調(diào)查結(jié)果顯示：很多大學(xué)生認(rèn)為目前的就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，而且對(duì)能找到一份合適的工作顯得非常沒有自信；很多同學(xué)在求職技能方面有接觸但是幾乎沒有進(jìn)行過正規(guī)的訓(xùn)練；再者，有相當(dāng)一部分同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的課程設(shè)置有待進(jìn)一步改進(jìn)，課程安排的合理程度還不夠。以及用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求主要表現(xiàn)在對(duì)個(gè)人能力、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、科研能力和綜合素質(zhì)方面。以上這些問題和要求無疑給大學(xué)生，特別是欠發(fā)達(dá)地區(qū)的大學(xué)生的就業(yè)道路增加了幾個(gè)障礙物。

2 原因分析

結(jié)合就業(yè)存在的問題，我們著重從以下幾個(gè)方面對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)少數(shù)民族畢業(yè)生所存在的就業(yè)問題及成因進(jìn)行了較為深入的剖析。

2.1 家庭方面

欠發(fā)達(dá)地區(qū)大多處于深山或者交通極不方便的地帶，與外界的溝通甚少，父母的資歷可能也比較低，再加上他們受本民族文化的影響，致使他們沒有受到良好的、正規(guī)的基礎(chǔ)教育。少數(shù)民族大學(xué)生在這樣一個(gè)成長(zhǎng)環(huán)境中考入大學(xué)，自身所受到的不規(guī)范、不系統(tǒng)的義務(wù)教育及自身固有的民族觀念在大學(xué)生活中將會(huì)逐漸顯現(xiàn)出來，進(jìn)而影響到他們的學(xué)習(xí)、生活及觀念轉(zhuǎn)變，最終也影響他們的就業(yè)。②

當(dāng)今社會(huì)的中國(guó)注重“人情”，很多事情成敗的關(guān)鍵就是“人情”。從問卷調(diào)查中我們看到相當(dāng)多的畢業(yè)生想回生源地發(fā)展，所以他們?cè)诰蜆I(yè)過程中需要求助于家庭的人際關(guān)系，而欠發(fā)達(dá)地區(qū)的家庭，由于各種原因他們的人脈幾乎只局限于本地區(qū)，對(duì)市場(chǎng)行情的不了解及各種信息的缺乏，沒能給他們孩子的就業(yè)起指導(dǎo)和協(xié)助作用。

2.2 學(xué)校方面

我們從問卷調(diào)查數(shù)據(jù)中也看到了，不管是畢業(yè)生還是用人單位都覺得學(xué)校的課程設(shè)置有待改進(jìn)，還有用人單位覺得學(xué)校對(duì)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)有待加強(qiáng)。學(xué)校課程設(shè)置的不合理直接影響到學(xué)生的知識(shí)能力，比如課程一手抓，沒有明確分清主次，專業(yè)課程和非專業(yè)課程所占的時(shí)間等同；或者專業(yè)課程沒有按內(nèi)容來安排學(xué)習(xí)時(shí)間，比較難的知識(shí)沒有得到足夠的時(shí)間詳解，從而導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識(shí)不夠透徹。此外，學(xué)生對(duì)科研項(xiàng)目的參與機(jī)會(huì)還很少，這致使他們對(duì)科研的認(rèn)識(shí)和了解還不夠充分，沒能為以后開展科研做鋪墊。

求職技能課程平常只用幾節(jié)課粗略地講授，而考核方面也不難，這就使學(xué)生缺乏對(duì)求職技能培訓(xùn)的重視。另外，學(xué)校提供的就業(yè)信息還不夠全面，沒能讓畢業(yè)生們及時(shí)了解就業(yè)市場(chǎng)的新動(dòng)態(tài)。

2.3 學(xué)生個(gè)人方面

欠發(fā)達(dá)地區(qū)少數(shù)民族大學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)困難或者其他主觀因素，可能存在不同程度的心理問題，諸如自卑，膽怯，焦慮等。這些問題影響著他們學(xué)習(xí)及就業(yè)過程的始終。因?yàn)橛懈鞣N心理上的問題，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上不夠主動(dòng)，這會(huì)使他們錯(cuò)失鍛煉和培養(yǎng)自己的個(gè)人能力、社交能力、獨(dú)立解決問題及綜合素質(zhì)能力的機(jī)會(huì)；在學(xué)習(xí)上因?yàn)椴粔蛑鲃?dòng)和心理問題，他們也可能會(huì)錯(cuò)過很多次參加知識(shí)技能、展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，他們不是沒有實(shí)力，只是他們因?yàn)楦鞣N原因而不敢去證明自己，不敢把自己推銷出去。也有很多人在面試的時(shí)候因?yàn)閭€(gè)人的心理問題導(dǎo)致求職失敗。然而，用人單位比較看重個(gè)人能力、專業(yè)知識(shí)能力、綜合素質(zhì)的能力及社交能力，這就使欠發(fā)達(dá)地區(qū)少數(shù)民族大學(xué)生處于一種劣勢(shì)狀態(tài)。

就業(yè)觀念落后。如今隨著社會(huì)的發(fā)展，就業(yè)分配制度的改革，“統(tǒng)包統(tǒng)分”制度的徹底打破，“鐵飯碗”的時(shí)代已成為過去，但與之相對(duì)應(yīng)的卻是大部分少數(shù)民族大學(xué)生應(yīng)該具備的“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的意識(shí)卻極為淡薄，大部分少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)意識(shí)跟不上社會(huì)的發(fā)展。③再加上欠發(fā)達(dá)地區(qū)少數(shù)民族大學(xué)生肩負(fù)著改變家族前途命運(yùn)的使命，所以他們比較偏向于向大城市，發(fā)達(dá)的地區(qū)發(fā)展，不愿意回鄉(xiāng)鎮(zhèn)，這種觀念的出現(xiàn)致使社會(huì)出現(xiàn)了無業(yè)可就和有的崗位沒人做的現(xiàn)象；有些大學(xué)生從小深受“讀書改變命運(yùn)”觀念的影響，在校學(xué)習(xí)期間過分注重書本的知識(shí)而缺少了對(duì)綜合能力的鍛煉和培養(yǎng)，這就使原本處于劣勢(shì)的他們更加被動(dòng)。還有一部分畢業(yè)生擇業(yè)觀念比較保守，他們對(duì)自己的實(shí)力和能力缺乏自信，認(rèn)為只要能回生源地發(fā)展就滿足了，他們?nèi)狈σ环N冒險(xiǎn)的精神和自主創(chuàng)業(yè)的意念。

求職技能和信息缺乏。欠發(fā)達(dá)地區(qū)少數(shù)民族大學(xué)生可能由于經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)較重，在課余時(shí)間去做兼職，加上學(xué)業(yè)繁重，參加求職技能培訓(xùn)的機(jī)會(huì)大大減少，這就使他們?cè)谇舐毭嬖嚨臅r(shí)候錯(cuò)漏百出，沒能掌握一定的技巧，比如面試技巧，語言表達(dá)技巧等。也有可能是學(xué)校對(duì)求職技能的培訓(xùn)不夠重視，只是簡(jiǎn)單地講解，沒有進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。這對(duì)于他們的就業(yè)產(chǎn)生了很大的影響。此外，就業(yè)和市場(chǎng)行情的信息掌握不足也是就業(yè)成敗的關(guān)鍵。俗話說“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，而欠發(fā)達(dá)地區(qū)少數(shù)民族大學(xué)生由于從小接觸高科技的機(jī)會(huì)較少，而對(duì)信息的掌握渠道欠缺，只能從網(wǎng)絡(luò)上了解到一些簡(jiǎn)單的就業(yè)信息和市場(chǎng)行情，他們對(duì)社會(huì)需要什么類型的人才缺乏認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致他們?cè)诰蜆I(yè)時(shí)戰(zhàn)敗。

2.4 社會(huì)方面

社會(huì)缺乏對(duì)欠發(fā)達(dá)少數(shù)民族地區(qū)大學(xué)生的就業(yè)優(yōu)惠政策。國(guó)家鼓勵(lì)畢業(yè)生下基層，但是缺少對(duì)下基層的畢業(yè)生給予優(yōu)惠政策和補(bǔ)貼，也缺乏對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)少數(shù)民族的求職技能培訓(xùn)和信息掌握；缺乏對(duì)用人單位是否施行對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)少數(shù)民族大學(xué)生的優(yōu)惠政策的監(jiān)督。

由于地區(qū)發(fā)展不平衡及國(guó)家對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的重視不夠，致使欠發(fā)達(dá)地區(qū)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展滯后而引發(fā)的教育質(zhì)量差，教育不規(guī)范及教育水平落后等一系列問題，導(dǎo)致欠發(fā)達(dá)地區(qū)的大學(xué)生在教育上比非欠發(fā)達(dá)地區(qū)的大學(xué)生相差了一大截，從而使他們輸在了起跑線上。

2.5 用人單位方面

如今畢業(yè)生的人數(shù)激增，用人單位有了更多的選擇余地，因此對(duì)畢業(yè)生的要求也提高了很多。有的用人單位盲目追求高學(xué)歷，名校畢業(yè)生等等，有的甚至只招聘當(dāng)?shù)氐漠厴I(yè)生或者對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生存在歧視，不愿意聘用他們。此外，對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)少數(shù)民族畢業(yè)生的優(yōu)惠政策也沒有落實(shí)到位。這些在很大程度上影響了欠發(fā)達(dá)地區(qū)大學(xué)生的就業(yè)。

總之，欠發(fā)達(dá)地區(qū)少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)問題存在有客觀因素也有主觀因素，但是任何一項(xiàng)因素的存在都將對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生影響，所以希望國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校及各界人士能夠引起重視，減少大學(xué)生就業(yè)道路上的阻力，從而進(jìn)一步解決就業(yè)難的問題。

注釋

① 賈友軍，綦群高，王英姿.新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題與成因分析[J].教育與職業(yè)，2006（14）：55-56.

② 陳忠林.少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難的成因分析及解決對(duì)策[J].科技信息，2009（4）：635-635.

③ 夏勁剛.貴州省少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)困境和對(duì)策研究[D].貴州大學(xué)，2010.