獨立學院畢業班學生特點分析及輔導員應對措施

摘 要 在畢業生人數增加和就業形勢嚴峻的大環境下，獨立學院的畢業生問題也引起了社會的關注。如何做好畢業生工作，其前提是了解畢業班學生的特點。本文就獨立學院畢業班學生的特點進行了詳細分析，并在基礎上提出了作為處在學生工作第一線輔導員的應對措施。

關鍵詞 獨立學院 畢業班 學生特點 輔導員

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A

1 問題的提出

從1999年至今，獨立學院已走過近10多年的歷程。據統計，到2011年，我國共有獨立學院309所，在校生2669024人，其中畢業生有540805人，占全國畢業生的比例約為10%。由于獨立學院人才培養目標有別于普通本科高校，加上學生自身的一些特點，其畢業班學生的特點既有普遍性，又有其獨特性。如何做好畢業生的工作是各獨立學院面臨的一個課題。

通過互聯網，以中國期刊全文數據庫作為信息統計源，選擇“獨立學院畢業”、“獨立學院大四”等作為關鍵詞，搜索了1999年-2012年12月近10多年的所有載文，檢索論文264篇，并對這些文章進行統計分析研究。分析發現，雖然關于獨立學院畢業生的文獻很多，但主要是兩個方面：畢業生就業問題和畢業論文質量問題；而關于畢業班學生特點的研究幾乎是空白。

雖然獨立學院已有10年的歷史，但是大多數獨立學院都是最近幾年才建立的。與普通高職院校相比，獨立學院發展的時間較短。有的學院有了一屆或者兩屆的畢業生，有的還沒有畢業生，在畢業生工作方面基本上處于摸索期。由于生源質量相對較低等種種原因，獨立學院學生綜合素質能力相對較弱的特點，這就使獨立學院的學生特點更不同于公辦院校的學生。畢業生工作包含的內容比較豐富，也是檢驗學生綜合素質和學校教學等各方面重要指標。工作的好壞直接學生的就業和發展，從而影響學校的穩定、持續發展。要想做好該項工作，就必須從根源上下功夫，而問題的根源就在于學生的特點分析。只有全面了解分析了學生特點，才能有針對性地開展工作，才能提出有效的解決方案。

2 獨立學院畢業班學生特點分析

2.1 流動性強，掌控能力弱

這一特點是獨立學院畢業班學生最主要和最明顯的特點，主要原因在于獨立學院的注重實踐的培養目標。大多數獨立學院把培養目標定位于應用型人才的培養，注重學生的實踐能力。在教學上實行“3+1”的教學模式，即：三年理論的學習和一年的在外專業相關實習。畢業班的學生在大四第一學期完成一個月左右的專業實驗課程后，就離開學校奔赴實習單位。這樣一來，畢業班學生的流動性很強，經常往返于學校和單位。由于學生經常在外，學校對學生思想、學習和生活等各方面掌控能力就變得比較弱。

2.2 自我意識強，個人需要具有迫切感

經過三年的大學生活，大四畢業班學生已經能夠深刻地認識自我。這時候，他們的思維更趨于理性，能夠把現實與未來相結合。但是，由于獨立學院的學生自我認識上覺得不如一本二本的學生，他們更加憧憬未來，迫切地想要完成自我，滿足個人各方面的需要，主要表現在入黨迫切、就業迫切、戀愛成功、繼續深造順利畢業等幾個方面。除此之外，違反過紀律的學生想從學生檔案中取出處分卡片，身體有病或生活困難的學生想得到組織照顧，生活上的需求迫切等，總的來說，需求不僅是多方面的，更是迫切的。

2.3 各種問題相互交織，情緒會出現跌宕感

畢業生的畢業環節是復雜的，獨立學院的學生也不例外。影響他們心理和思想變化特點的重要因素是：學業、愛情等問題與就業問題相互交織。他們更加看重與自己利益密切相關的實事，特別是某些個人需求亟待解決而又尚未解決時，情緒總是處于不穩定狀態。他們在擇業過程中，會增加不少經濟負擔，如：材料費、差旅費、違約金等，擇業與經濟負擔的矛盾不能順利解決，就會使他們產生焦慮、急躁甚至埋怨的情緒；其中還有些人面臨學業與愛情的矛盾。有些大學生在校期間因有戀愛對象，不太樂觀的就業形勢影響已經確定的戀人關系。有的同學考研成功了，有的失敗了；有的考上公務員了，有的落選了；有的找到了一份體面的工作，有的還在為工作奔波著。總之，當個人需求得到滿足時，往往情緒振奮、愉快；當個人需求得不到滿足時，往往情緒消極、低沉，加之得知昔日的同學前途“光明”心理就會失去平衡，產生強烈的失落感。

2.4 行為上松懈，心理上脆弱

大學生是富有理想，敢于創新的青年人，在即將完成學業走向社會的時候，他們對未來充滿了期待和希望。臨近畢業，絕大多數學生的思想還是穩定的，但也有部分學生表現出思想松、標準降、作風散。有的學生認為“快畢業了學校又不能給我工作，不能管我一輩子，船到碼頭車到站”、我行我素。個別人甚至發牢騷、講怪話，散布一些消極情緒；有的組織紀律觀念淡薄，喜歡到處游逛，經常曠課外出。

“雙向選擇，自主擇業”的就業制度，一方面，給他們選擇理想單位，實現個人愿望創造了有利條件，另一方面也給他們造成了一定的壓力。因為他們缺乏社會實踐經驗，未經艱苦的生活磨練，所以，對未來的期望充滿理想化的色彩。想做一番事業，但缺乏艱苦奮斗的心理準備和把握自己的能力。渴望競爭，又缺乏競爭的勇氣。在擇業過程中，他們對就業單位的地域、待遇、環境條件抱有較高的期望，卻忽視對自身素質和才能的正確估計和評價，因此就會有些大學生在擇業中出現“高不成、低不就”的狀況，從而與本來適合自己的單位失之交臂。

2.5 自我評價不準，期望值高

大多數獨立學院建校時間短，社會認可度低，再加上學生自身的特點， 畢業班的學生在評價自己時，不夠客觀，定位不準確。有的對自己的評價很低，有的對自己評價過高。這主要體現在，在就業的過程中，自降身份，要求過低；在考研擇校中，報考目標院校較高。

獨立學院的學費較公辦院校要高的多，基本上是公辦院校的兩倍。這就使得獨立學院的畢業生在就業過程中，薪金的期望值較高。此外，有些同學為了改變三本的身份，對考研院校和結果的期望值也比較高。這也帶來了一些問題，如每年由于報考院校過高而造成落榜和調劑的學生不在少數；由于要求薪金較高，與很多合適的崗位失之交臂。

2.6 對畢業環節的認識和準備不足，缺乏自信，等靠要的思想較重

大多數獨立學院都擁有一支專職的輔導員或者班主任隊伍，主要負責學生日常管理、思想教育工作。從學生入學開始，到畢業生離校止，輔導員幾乎所有的事情都要經手和過問，這也造成了本來獨立性較弱的學生依賴性更強，等靠要的思想較重。很多學生雖然已是畢業班的學生，但是自己意識不到，對畢業環節的認識不足。在畢業環節過程中，搜集信息的能力較弱，如論文資料的搜集和就業信息的搜集還主要是依靠百度最簡單的搜索。在實習過程中，很多同學存在應付差事的思想。在求職簡歷制作中，不夠用心，制作簡歷粗枝大葉，不能突出自己的特點。 有些學生由于自身的條件不足，如沒有四級證、計算機等級證書等，在畢業環節中自信心不足。

獨立學院畢業班學生的特點是多樣化和綜合性的，上述的特點只是其主要特點概括。作為輔導員，不僅要分析其主要的特點，更要去分析細微的個體特點。只有了解學生的特點，分析學生的特點才能做到針對性和具體性。輔導員在此基礎上，根據自己工作實際情況，采取有針對性的措施，只有這樣才能做好畢業生工作。

3 輔導員的應對措施

獨立學院大都注重學生工作隊伍的建設，處在學生工作第一線的輔導員隊伍正是重視學生工作的體現。輔導員是與學生朝夕相處的人，對學生的各方面的特點都有了解。所以，畢業生工作好壞，離不開輔導員的各項工作。針對以上特點，我們應該做到以下幾點：

3.1 心理健康教育不松懈，強化引導

畢業環節涉及的內容是多方面的，畢業環節也是對學生四年的思想、學習和生活等各方面的檢驗。在這個環節，各種問題交織在一起，這也加重了學生的心理壓力。在面對畢業班的學生時，輔導員應該更加細心，對學生的心理健康不能有絲毫的松懈。因為此時的學生思想上都基本成熟了，即使出現了心理問題，隱藏得也比較深。在畢業生離校之前，輔導員應該抓住一切機會，盡可能地找學生談心，對出現問題的同學進行引導。如對多次求職失敗的同學要多幫助，對失戀的學生多開導，對考研遇到困難的學生多鼓勵等。

3.2 以為就業指導中心，注重就業觀教育

對于畢業班的學生來說，就業可以說最核心的問題。對輔導員來講，就業工作也是其工作的中心。輔導員做的大部分工作基本上有與就業工作有關。輔導員的就業指導工作主要包括：就業信息的發布、就業觀的教育和簡歷制作指導等。大部分輔導員在工作中，就業信息的發布是經常性的。但是，學生就業質量和數量，前提在于學生正確的就業觀。所以，輔導員在就業指導工作中，一定要注重學生的就業觀教育。可以通過班會、年級會的形式，也可以通過談心的形式進行。

3.3 制定管理制度，加強對學生的掌控

獨立學院的畢業班學生一般在大四第一學期實驗課結課后離校奔赴實習單位，這樣對其的掌控力就弱了。甚至有的學生認為，反正離開了學校，學校和老師管不著了，就忘乎所以，為所欲為。作為畢業班的輔導員必須加強對學生的掌控，前提工作就是制定嚴格的管理制度，如要求學生簽訂實習協議；要求學生定期跟老師反饋自己的思想、學習和生活等各方面的情況。

3.4 拓展渠道，加強同學生的聯系

畢業班的學生雖是離校實習了，但不是真正的離開，更不是輔導員工作的結束。恰恰相反的是，輔導員的各項工作應該加強，尤其是學生的聯系工作。輔導員應該拓展渠道，千方百計地聯系學生以了解他們的工作、學生、思想等情況。如可以發揮黨員的作用，建立黨員聯系網；可以充分利用網絡平臺，QQ、校內網等都是重要資源；跟學生家建立聯系網，共同做好學生的聯系工作。

參考文獻

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