大學校園文化建設中文化載體的培養問題研究

摘 要 本文以高校校園文化為研究對象，討論了高校校園文化的顯性和隱性的文化特征，同時分析了高校校園文化載體必須與高校校園文化價值具有統一性，能被高校受眾者所樂于接受，同時必須具有創新性。在討論培養過程中，高校校園文化建設必然經歷，自我解剖，非正式組織的分類和組織、高校校園文化與非正式組織之間的有效融合等過程，只有這樣才能有效地發揮校園文化的功能，提高我國高校校園文化建設的有效性。

關鍵詞 校園文化 文化載體 文化培養

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

高校校園文化建設作為高校校園建設中的重要內容，其隱性和顯性的作用已經被越來越多的高校管理者所熟知。校園文化其作用的發揮需要有相應的文化作為載體，并通過合適的渠道將隱性功能顯性化。

1 校園文化顯、隱性功能

文化作為一種虛擬的但確實存在于人們生活中的真實存在，發揮著重要的作用。高校校園文化是在特定的地點和特定的時間過程中形成的，具有自身的文化特征。這種文化特種是依據于高校特有的文化形態形成的。這種文化形態是顯性和隱性文化形態的聚合。

高校校園文化具有顯性的文化功能。顯性文化功能主要指的是高校中文化的顯性表達。例如高校中的標志、宣傳語、宣傳的形象等，都表達了高校校園文化的真實價值。顯性文化價值體現在高校學生和高校行政管理的全過程中。其通過明確的表達方式向高校文化和高校管理的受眾傳遞管理者或者高校本身的文化聚體所要表達的精神文明和行為規范。當然這種現象表達，還有一種就是高校的行政管理制度和學生管理制度。這種制度是高校文化具體表象，也是經歷過多種文化變革之后所形成的具有相對穩定的高校文化形態。這些表象文化在通過文化顯性功能發揮其影響力。

高校校園文化的隱性功能。這種隱性功能區別于顯性的作用特征，而是通過潛移默化的文化價值滲透來實現對文化受眾者的價值影響和行為的規范。隱性的文化價值是文化聚體在盡量顯性的基礎上所剩余的具有不可顯性特征的文化實體，但是這種隱性的文化真實存在也向管理者傳達了一種文化管理和引導的難度。因為這種隱性文化往往可以通過非正式組織來向外界擴散，這種擴散不是單一的，而是發散的具有多維性和非定向性，因此，如果不能有效規范這種文化形態，可能對高校管理和校園文化的形成帶來不可預測的破壞性。

2 高校校園文化載體特征

高校校園文化需要有相應的文化載體來實現對文化的顯性認識和有效傳導。顯性的文化載體能將文化的價值有效地表達同時，通過具象向文化受眾進行傳遞和內化。這種內化能有效地將文化的價值和意識強化為高校學生的行為規范。當然這種文化的受眾者不僅是高校的學生還有高校的管理者和對高校文化具有一定吸引力的社會文化大眾。因此就需要選擇有效的顯性文化載體來承載這種價值文化的表象。高校校園文化的載體選擇比較具有以下特征：

首先是必須與高校校園文化價值具有統一性。一個是內在的價值強化，一個是外在的價值現實，因此必須就有價值的可統一性。這種由內而外的價值統一必然要求價值載體具有多元性。這種多元性能根據高校校園文化的不斷更新和校園文化的不斷變革而進行實時的改進。

其次是校園文化載體必須能被高校受眾者所樂于接受。校園文化載體需要從高校校園中來，同時也能為高校校園文化受眾者所服務。這種服務常常需要與高校的文化受眾者具有類同的文化價值取向。同時能在實踐中被文化大眾所樂于接受，并希望通過這種行為和模式來實現自我（下轉第38頁）（上接第31頁）的文化價值。

再次是校園文化載體具有創新性。校園文化和校園文化載體之間具有相互影響和相互促進的關系。校園文化具有選擇有效的合適的載體來實踐自身的價值，而文化載體通過校園文化來提升自我的文化層次，同時通過文化的賦予來實現自我的文化認同。因此，校園文化載體必須具有創新性來實現對校園文化的有效表達，同時實現自我的文化價值。

3 高校校園文化的載體選擇

高校校園文化的載體選擇是高校行政管理者在對自我校園認識的基礎上，需要對高校校園文化載體進行合理選擇。這種選擇一般包括以下過程：

首先是高校校園文化的自我解剖。解剖過程是自我文化價值的分解和認識過程。尤其是對隱性文化的解剖，這種解剖帶有自我意會的過程，需要高校行政管理者對高校進行科學的定位，比較文化形成過程中的文化特質，并結合校園文化的大環境，進行科學有效的校園文化定位。作為高校管理者還需要考慮高校校園文化是否能滿足高校長期的發展預期，是否能反映時代對文化價值的發展要求，是否能滿足高校中的文化受眾對高校文化的需求。

其次是高校校園文化中的非正式組織的分類和組織。非正式組織存在在于文化形成過程中，由于具有非主流的文化價值載體的存在，同時由于共同的文化價值愿景的存在使得非正式組織存在具有一定的合理性，但是這種非正式組織的文化認同與高校的文化認同之間，如果出現文化價值的偏差就可能導致文化行為的不可控性，使得校園文化發展可能產生偏差。這就要求高校中的校園文化管理者對高校中存在的非正式組織進行科學的分類，并加以利用。

再次是高校校園文化與非正式組織之間的有效融合。這種融合帶有文化價值的統一融合、文化形式的融合和文化行為模式的融合。文化價值的融合帶有互動性，一種文化價值與另一種文化價值之間的文化互動融合，因此可能才是一種互動基礎上的文化價值形態，這種形態帶有高校的基本文化價值要求，也帶有高校非正式組織的文化價值特征。文化形式的融合是高校文化融合的第二層次。如果出現了高校文化與非正式組織的文化形式融合，表明兩者之間存在融合的可能，當然這種融合也只是文化模式融合的開始。文化價值的融合最后需要進行文化行為模式的融合。即在有效的價值統一的基礎上，考慮文化行為的高度統一。當然文化載體培養還要有其他的價值培養環境。只有這樣才能達到真正意義上的文化載體的培養。

參考文獻

[1] 朱小蔓.學校品牌管理：一種道德模式[J].中國民族教育，2005（5）.

[2] 周鯤鵬.論品牌文化戰略的選擇[J].改革與戰略，2006（11）.

[3] 張國民，趙水民.簡論高校校園文化創新的本質特征[J].山西高等學校社會科學學報，2005（3）.

[4] 郭廣銀，楊明等.新時期高校校園文化建設的理論與實踐[M].南京：南京大學出版社，2007.