高職院校思想政治教育新途徑的探索與實踐

摘 要 通過“走進社會、走進企業、走進學生家庭”調研活動，探索高職院校思想政治教育的新途徑：堅持思想政治理論課教師和學生工作干部相結合 ；思想政治理論教育與教師社會實踐相結合；專職思想政治理論課教師和兼職思想政治理論課教師相結合；思想政治教育與學生實際相結合；思想政治教育與專業教育相結合；學校教育與家庭教育和社會教育相結合，形成合力，提高大學生思想政治教育的針對性和實效性 。

關鍵詞 高職院校 走進企業 思想政治教育

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A

為鞏固貫徹落實中央16號文件五年來取得的成果，進一步提升大學生思想政治教育工作水平，結合當前在黨的基層組織和黨員中深入開展創先爭優活動的實際，2010年暑假，陜西工業職業技術學院（以下簡稱“我院”）組織開展“走進社會、走進企業、走進學生家庭”（以下簡稱“三走進”）調研活動，探索大學生思想政治教育的新途徑，聯系社會實際，貼近學生生活，解決大學生成長成才中的問題，以切實增強大學生思想政治教育的針對性和實效性。

1 學院黨委重視、全面部署“三走進”調研活動

2010年7月15日學院黨委會議專題研究通過《2010年暑期“走進社會、走進企業、走進學生家庭”調研活動方案》，從調研目的、調研主題、調研對象、調研主體、調研部署、調研要求、調研經費、調研領導八個方面全面做了部署。

加強調研領導。為確?！叭哌M”調研活動深入開展，學院成立調研工作領導小組，具體安排、部署協調各有關部門密切配合、相互協作、確保按期完成調研任務。

保障調研經費。調研組成員的交通費、住宿費等按照學院差旅費規定執行，在所在部門經費報銷，由于調研經費得到保障，調研活動順利完成。

2 “三走進”調研活動的具體做法

2.1 明確調研目的和調研主題

調研目的：利用暑假組織人員集中開展“三走進”調研活動，目的在于幫助思想政治理論課教師和學生工作干部走出校園、走進社會、走進學生家庭，獲取生動、真實的第一手工作資料，增強做好大學生思想政治教育工作的針對性和實效性；幫助專職學生工作干部走進企業，收集最新用人標準和信息，開拓新的學生就業渠道和領域。

調研主題：這次調研以服務學生成才和順利就業為根本目標，發揮共產黨員先鋒模范作用和基層黨組織的戰斗堡壘作用，全面推進我院大學生思想政治教育和就業工作科學發展。

2.2 確定調研對象和選派調研主體

各二級學院共選取90名陜西籍的農村學生作為調研樣本，重點是家庭經濟困難、相對后進 、有心理問題或品學兼優的學生。各二級學院選派兩名學生輔導員和宣傳教育部、思想政治理論教學科研部、學生工作部共抽調36人，搭配組合成18個學生“家訪”調研組，每組2人，1人為思想政治理論課教師，1人為學生工作干部。要求每組面對面向家長反饋調研對象在校表現和學習情況，共同解決學生家庭困難、生活、學習、心理等實際問題。校企合作處、就業指導處劃定省外企業分布區域，重點走訪有我院畢業生的32個大中型企業，新開拓聯絡32個規模較大、專業對口的企業作為就業基地和校企合作發展目標。就業指導處、校企合作處選派7名業務骨干，各二級學院選派黨總支書記或學生工作辦公室主任共16人，組建8個企業“回訪與拓展”調研組。企業“回訪與拓展”調研組至少每組“回訪”4個畢業生工作企業，了解學生工作狀況，收集企業對教育教學意見，搜集企業用人信息，洽談校企合作意向，鞏固合作成績。同時每組至少開拓聯絡4個與我院專業密切聯系、規模較大的新企業作為就業與校企合作的新增長點。

2.3 調研部署

整個調研活動分五個階段進行：第一階段：動員籌備階段（7月10～15日）。學生工作部提供90名“家訪”學生名單、家庭住址、學生基本情況，安排落實調研人員。就業指導處提供32“回訪”企業的地址和聯絡信息，32個新拓展就業企業的分布區域與專業屬性，安排落實調研人員。宣傳教育部協同各有關部門展開“三走進”調研活動動員大會。第二階段：調研階段（7月19～8月15日）。26個調研組自行安排時間，認真開展調研。第三階段：總結階段（8月15～25日）。各組整理調研筆記、形成高質量規范的調研報告。第四階段：評優階段（8月25～9月10日）。思想政治理論教學科研部統一收集調研報告，組織校外專家遴選優秀調研報告。第五階段：交流階段（9月15前）。學院團委9月15日前匯集、編印26份調研報告成冊，作為學生思想政治教育實踐成果、創先爭優活動成果、就業指導工作發展紀實展示并歸檔；宣傳教育部9月中旬召開“三走進”調研活動總結暨優秀調研報告交流大會，擴大成果受益面，積淀集中調研經驗。

3 “三走進”調研活動對思想政治教育的啟示

（1）思想政治理論課教師與學生工作干部相結合。思想政治理論課教師和學生工作干部是大學生思想政治教育的兩支主要隊伍，這兩支隊伍存在“兩張皮”現象，課堂理論教學和學生實際工作脫離。本次調研活動，把思想政治理論課教師和學生工作干部搭配成組，就是克服“兩張皮”現象，發揮各自優勢和便利條件，形成合力，使思想政治理論課和學生實際、學生日常生活相結合，解決學生日常的實際困難和問題，提高思想政治教育的針對性和實效性。

（2）思想政治理論課教育和教師社會實踐相相結合。思想政治理論教育和社會實踐相結合是加強和改進大學生思想政治教育的一項基本原則?！吧鐣嵺`具有綜合教育作用，從思想政治教育視角看社會實踐，其主要功能在于提供政治理論教育與實際相結合的基礎，鞏固、檢驗理論學習成果；提供與勞動群眾特別是工農群眾相結合的機會，培養熱愛勞動與勞動人民的思想”。①“思想政治教育是一門實踐性很強的、將理論與實踐統一起來的學科”。②2005年2月7日出臺的《中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》（以下簡稱《意見》）指出： “所有從事大學生思想政治教育的人員，都要堅持正確的政治方向，加強思想道德修養，增強社會責任感，成為大學生健康成長的指導者和引路人”。③我院是從中專學校升格而來的，多數教師仍采用“傳統的教學方法，滿堂灌輸，沿用一個教室、一名教師、一本教案、一只粉筆、一本教材的‘五個一’方法”④，單純的理論說教，沒有豐富的感性材料支撐，調動不了學生學習興趣，使教學缺少吸引力和實效性。這次調研活動， 18個學生“家訪”調研組前往陜南、陜北、關中貧困山區、邊遠地區調研，主要對象是各種家庭經濟困難、有心理問題、相對后進或品學兼優的農村學生；8個企業“回訪與拓展”調研組調研活動共涉及長三角、珠三角、四川、重慶、北京、天津6個發達地區，通過調研，獲取了大量豐富、生動、真實的第一手感性工作資料，增強了做好大學生思想政治教育工作的針對性和實效性。

（3）專職思想政治理論課教師和兼職思想政治理論課教師相結合。我院現開設的“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概念”課理論性強，它主要是對學生進行馬克思主義中國化理論成果的教育，因此我院主要安排專職思想政治理論課教師講授。而“思想道德修養與法律基礎”課實踐性、操作性強，與學生的日常生活聯系很密切，因此，我院安排學生工作干部擔任兼職教師。我院按照專兼結合的原則，不斷優化和充實思想政治理論課教師隊伍，提高思想政治教育的針對性和實效性。

（4）思想政治教育與學生實際相結合。事實證明：思想政治教育如果不和學生實際結合，不解決學生思想問題、現實問題、心理問題，是不會有實際效果的。我院思想政治教育工作通過本次調研活動，不僅搜集大量第一手感性材料，為解決大學生思想認識問題提供豐富素材，更通過調研走進學生家庭，面對面與學生及家長解決家庭經濟困難、學習、心理等實際問題?！皥猿忠匀藶楸尽保褪且詫W生為本，而“就業是民生之本”。我院是高職院校，嚴峻的就業形勢使高職畢業生就業壓力很大。通過調研，走進企業，獲得了鮮活的就業工作資料，促進大學生就業工作創新發展?！叭哌M”調研活動，把加強和改進大學生思想政治教育與解決大學生實際問題結合起來，幫助他們（尤其是大學生中的弱勢群體）解決學習困難、生活困難、心理困難、就業困難等問題，為其排憂解難，把思想政治教育工作做到實處，增強思想政治教育的實效性、影響力。

（5）思想政治教育與專業教育相結合。我院是高職院校，學生掌握從事職業所需要的專業知識和專業技能非常重要。我院一方面要求思想政治理論課教師要了解所帶班級的專業情況，授課內容案例要盡可能與學生專業相結合；另一方面要求專業課教師在授課中也要滲透思想政治理論課內容，堅持既教書又育人，思想政治理論課的理論指導價值也會得到彰顯?！兑庖姟分赋?“把實踐教學與專業課實習等結合起來”。實踐教學是增強思想政治教育實效性的重要環節，是理論教學的補充與延伸，和鞏固理論教學成果的重要環節。“但由于人力資源、實習基地資源、教師與學生時間資源等的有限性，由思想政治理論課教師帶隊組織進行實踐教學確定存在著相當大的難度，實踐教學環節往往流于形式”。⑤而高職院校專業實踐性教學貫穿于人才培養的全過程，必須借助專業實踐優勢，把思想政治理論課實踐滲透于專業實踐活動中。

（6）學校教育與家庭教育和社會教育相結合。大學生思想政治教育是一個系統工程。本次“三走進”調研活動，在學院黨委的正確領導下，由宣傳教育部牽頭，思想政治理論教學科研部、學生工作部（學生處、團委）、就業指導處、校企合作處、教務處、財政處、各二級學院等職能部門密切配合、齊抓共管、形成合力，使思想政治教育貫穿于大學生學習和生活的各個方面，逐步形成以學生為本、全員育人、全方位、全過程育人的良好局面，健全學院加強和改進大學生思想政治教育的長效機制。同時把學校教育與家庭教育和社會教育相結合?！凹彝ズ蜕鐣W校教育不能給予態度的認可、行（下轉第94頁）（上接第89頁）動的協同和制度的保障，那么，缺少了學生家庭和社會配合與支持的學校教育就只能是‘五加二等于零’”。⑥學生的學習困難、生活困難、心理困難、就業困難等問題有社會和家庭原因。要解決學生這些實際問題，單單靠學校是無法解決的。要有政府、企業、社會團體及家庭共同參與解決。各級黨委、政府應把加強和改進大學生思想政治教育作為一項重要工作列入議事日程，要為大學生思想政治教育提供充分的條件，積極營造關心和支持大學生思想政治教育的良好社會氛圍，企業也要與學校協調，加強頂崗實習學生的思想政治教育工作，真正形成全社會育人的局面，從而提高大學生思想政治教育的實效性。

“走進社會、走進企業、走進學生家庭”調研活動是我院探索高職院校大學生思想政治教育的新途徑。通過開展此次“三走進”調研活動，不僅是對我院教師、干部的鍛煉，而且對加強我院今后各方面工作，尤其是對加強大學生思想政治教育工作提供大量的資料，全面提升我院大學生思想政治教育工作水平，促進大學生思想政治教育工作創新發展。

本文系2011年機械工業高職與中專教育思想政治工作研究會科研項目“高職院校思想政治教育新途徑的探索與實踐——走進社會、走進企業、走進學生家庭”【項目編號SZ11B018】的研究成果

注釋

① 鄭永廷，劉靜.高校德育一元主導與多樣發展的成效與特征[J].思想教育研究，2008（3）：7.

② 周中之.社會主義核心價值體系教育研究[J].思想教育研究，2008：13.

③ 中共中央宣傳部，教育部.關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見（教社政[2005]5號） [Z].2005-02-07.

④ 王偉，程亮，高永格.素質教育下的“兩課”教學改革[J].教育與職業，2008（20）：101.

⑤ 孫鎮平.當前提高思想政治理論課教育教學實效性的思考[J].思想理論教育導刊，2005（6）：62.

⑥ 匡促聯.德育效力弱化的原因及分析[J].思想教育研究，2008（3）：56.