關于高校學習雷鋒常態化方式的思考

摘 要 毛主席提倡“向雷鋒同志學習”的號召已經50周年了，雷鋒精神曾經鼓舞了幾代人。半個世紀來，中國的政治結構、政治背景、發展模式都發生了極大的變化，作為高等院校如何適應當今社會的結構、模式，把學雷鋒活動推向常態化，成為新時期學雷鋒的一個重要課題。

關鍵詞 高校 學雷鋒 常態化

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A

黨的“十七屆六中全會”提出了“深入開展學雷鋒活動，采取措施推動學習活動常態化”的要求，2012年3月遼寧省教育廳也印發了《關于深入持久地開展學雷鋒活動的若干意見》，列出了10項開展學雷鋒活動的常態化項目，為高校開展學雷鋒常態化提供了方向。

遼寧是雷鋒的第二故鄉，也是毛澤東發起向雷鋒學習的基地，50多年來，遼寧省的許多城市都在不斷開展各種學習雷鋒的活動，如撫順、遼陽、營口、鞍山等，特別是郭明義的先進事跡得到了廣大人民群眾的認可，成為當代雷鋒，不僅是遼寧人的驕傲，而且也為遼寧學雷鋒奠定了基礎。高等學校是培養人才的地方，也是學雷鋒活動的重要陣地，大學時期是世界觀人生觀形成的關鍵時刻，在高校深入開展學雷鋒活動，大力弘揚雷鋒精神，開展學雷鋒常態化，更有利于引領大學生幫助他人，服務社會，敬業奉獻和社會主義核心價值觀的養成。

許多年來，我們一直都在提倡雷鋒精神，開展學雷鋒活動，但是由于常態化工作做得不夠，出現了民間流傳的所謂學雷鋒“三月來四月走”、“雷鋒沒戶口”的現象。沒有從黨和國家事業發展的戰略高度來認識學雷鋒活動的重要意義，沒有根據形勢的發展變化，及時調整學雷鋒活動的平臺，學雷鋒活動只是突擊性的活動，不能常態化。

1 要使學雷鋒活動常態化，首先需要使學雷鋒觀念常態化

學習雷鋒活動沒能堅持常態化，首先原因是我們在思想認識上存在差距，常常以為學雷鋒就是一種形式，喊喊口號，貼貼標語，組織幾個人簡單“活動”一下走走過場罷了，今天來明天走，沒有實際意義。這種“被雷鋒，被志愿” 突擊化、間斷化、被動地學雷鋒，容易造成負面作用。雷鋒精神作為一種先進文化，無論從其基本特征看，還是從半個世紀以來開展學雷鋒活動的實踐看，都體現了社會主義核心價值體系的思想內涵，具有時代的先進性和科學的指導性，因而是社會主義文化精髓的重要組成部分。 要注重雷鋒精神傳承的持久化。學習雷鋒，要讓雷鋒精神滲透到學生的日常生活中。要防止和克服“運動式”、“臨時性”、“一陣風”的學雷鋒。只有在日積月累的時間效應中，雷鋒精神才能夠不斷發揚光大，成為一種價值取向、一種思想境界、一種行為規范，才能夠推動實際工作。

2 要使學雷鋒活動常態化，需要大力推進雷鋒精神的時代化

時代在變遷、環境在變化，但雷鋒精神依然代表著社會的主流道德思想，體現著民族的精神追求。從根本上說，雷鋒精神沒有過時。雷鋒精神的基本內核是“全心全意為人民服務的奉獻精神”，這被一些人懷疑為太過理想，不適應市場經濟條件下的社會生活，因而被認為是過時的精神，不合時宜。然而，“舍己為人、助人為樂、全心全意為人民服務”的雷鋒精神，非但沒有過時，而且應當確立為做人的最高價值標準，雷鋒精神不是凝固僵化的道德教條，而是與時俱進的精神力量。我們今天開展學雷鋒活動，重在學習雷鋒精神的本質，深入挖掘雷鋒精神的時代價值。結合現實生活中出現的新情況、新問題，不斷創新學雷鋒的內容、形式和載體，賦予雷鋒精神新的時代內涵，常學常新，不斷煥發生機活力。

高校是學雷鋒活動的重要陣地，高校應結合大學生思想政治、理想信仰、道德品質教育，開拓教育思路，創新教育內容，提升教育效果，推動學雷鋒活動的常態化、持久化、長效化。

（1）加強開展學雷鋒活動意義教育。在新的歷史條件下，應當把學習雷鋒精神與學習中國傳統優秀文化結合起來。在我們民族數千年的歷史上，曾經培育出無以計數的英雄人物和道德典范，他們都通過各種方式對后人產生著影響。雷鋒精神中蘊含著豐富的中華民族優秀的傳統文化元素，包括誠信仁愛、樂善好施、天下為公等等。我們黨不僅是中國先進文化的創造者和引領者，也是優秀傳統文化的繼承者和弘揚者。雷鋒精神也從中吸收了這些優秀的傳統文化元素，弘揚中華民族傳統美德、夯實大學生弘揚雷鋒精神和爭當雷鋒傳人的思想基礎，有著特殊的政治意義和重大的現實意義。

（2）開展以“學雷鋒、樹新風”為主題的教育實踐活動，把更多的人吸引到學雷鋒活動中來。開展創建“雷鋒式學校”、“雷鋒式班級”活動，開展學雷鋒主題班日、隊日和主題黨日、團日等活動，促進大學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成，廣大同學通過學習雷鋒精神，使自己得到全面的發展。

3 創新學雷鋒常態化的方式

價值觀的多元化，給加強和改進大學生思想道德建設帶來了深刻影響，傳統的思想政治教育模式面臨嚴峻挑戰。要使學雷鋒活動常態化，還要著眼于學雷鋒活動方式方法的常態化。

（1）創造富有生命力的載體。具有生命力的載體需要“自下而上”去挖掘，是否貼近需求、貼近實際是生命力的重要特征。以社會志愿服務為載體，通過探索學雷鋒的項目化活動平臺，努力推動學雷鋒活動的常態化、機制化發展，實現對校園雷鋒精神建設的引領作用。學校通過將大學生志愿服務活動正式納入學生實踐教育體系，在對大學生德育教育的探索中開辟了一條“實實在在”的途徑，搭建“感恩學雷鋒”、“科創學雷鋒”、“ 公益學雷鋒”、等一系列具有特色的項目化“學雷鋒”活動平臺。充分發揮互聯網、手機等新興媒體的優勢，建立弘揚雷鋒精神的網絡平臺，積極運用新的傳播工具，使雷鋒精神在大學生心中生根發芽。

（2）以鮮活的典型帶動學雷鋒活動開展。榜樣的量是無窮的，特別是發生在身邊的好人好事，那些同學們看得見摸得著的先進事跡，更能激發大學生內心深處的學習意識。組織先進模范到高校開展巡講活動，注重學習“當代雷鋒”郭明義事跡，評選雷鋒式支部”、“雷鋒式團員”、“雷鋒式團干部”等榮譽稱號，在每年的學雷鋒紀念日總結表彰大會上予以表彰，從不同層面挖掘更多大學生學雷鋒典型，用身邊的典型教育身邊人，讓雷鋒精神內化于心，外化為大學生的自覺行動，有助于增強大學生對社會主義核心價值觀的認同感和踐行力。

（3）創辦學雷鋒活動基地。學雷鋒活動基地是學雷鋒的重要平臺和載體，也是大學生連接校內外的一個重要途徑。每個團支部可以組建學雷鋒小分隊，以日記形式記錄學習活動，并將周五設立為學雷鋒志愿活動日，引導學生在校內外開展學雷鋒活動。學校還把學雷鋒活動與團支部達標創優、優秀團員、優秀團干部評選相結合，設立學雷鋒展室、雷鋒教室、學雷鋒成果室為主體的校內德育基地。建立暑期社會實踐基地和志愿服務基地作為學雷鋒精神的載體，學雷鋒活動與社會需求相對接，可以運用所學專業優勢，與專業教學實訓基地相結合，開展愛心基地活動。還可以深入所在城市的社區，去孤兒院、敬老院等機構開展志愿服務。通過基地平臺開展活動，不但使學生參與了文明公益活動，而且也使他們融入到了一個組織，會發現身邊的雷鋒越來越多，使他們的志愿服務熱情有了放矢之地，而且能讓這種熱情堅持長久并且感染和帶動更多的人參加進來。

（4）學雷鋒活動與校風、學風建設相結合。把學習雷鋒與校風建設結合起來，濃厚的學雷鋒氛圍有利于用雷鋒精神陶冶師生情操。從大學生入校就開始組織學雷鋒活動，采取集中和分散的形式，每年集中搞一次大學生學習雷鋒思想文化節，如主題征文、演講表演、書法和歌詠比賽等幾十項活動，集中地宣傳雷鋒，弘揚雷鋒精神；在學習上，平時采取一幫一、結對子，交流學習經驗，改進學習方法，提高學習效果，弘揚雷鋒集體主義精神；把學習雷鋒與班風建設結合起來，選拔學雷鋒先進典型，品學兼優的高年級學生給低年級班級當副班主任，深入教室、宿舍，言傳身教，把發揚雷鋒精神一屆一屆傳下去。對經濟困難生、學習困難生和心理困惑生進行助困、解困，形成互相幫助、互相學習的良好校園軟環境。

把學雷鋒與大學生的思想政治教育結合起來，把雷鋒精神教育與理想信念教育、愛國主義教育、正確榮辱觀教育相結合，形成課程化和常態化。把雷鋒精神作為大學思想品德課的重要內容，在課堂中講授，通過“教、學、做合一”的方式，努力培養學生崇高的精神和行為。發揮思想政治理論課主渠道作用，課內課外互動并且把學習雷鋒精神的行為與大學生的德育素質考核結合起來，作為評選先進和獎助學金發放的重要指標之一，提升學生學雷鋒行動的參與，激發學生學雷鋒常態化活動的自覺性。

（5）學雷鋒活動與校園文化建設相結合。校園文化是傳播社會主義核心價值觀的重要載體，也是宣傳雷鋒精神的重要陣地，校園文化結合學生特點，具有喜聞樂見的優勢，在潛移默化中傳遞了一種精神。充分利用校園廣播、宣傳欄、黑板報等渠道，積極組織開展雷鋒榜樣進校園，開展主題班會，學唱雷鋒歌曲，講雷鋒故事比賽，看一場有關雷鋒的電影等感受雷鋒的平凡中見偉大，還可以邀請雷鋒戰友到校講座、邀請學雷鋒道德標兵報告團到校做報告、參觀撫順雷鋒紀念館、到雷鋒雕像前祭奠等活動，不斷賦予學雷鋒活動新的形式、新的手段和新的文化樣式，讓學雷鋒活動入腦入心。

雷鋒精神是中華民族傳統美德的繼承和發展，是社會主義核心價值觀的體現，是引領青少年人生價值觀的重要導向，而大學生的思想道德水平的高低，直接影響到我國的社會風氣和中國特色社會主義建設事業的發展，所以學習、發揚光大雷鋒精神，是高校思想政治工作的一個重要內容，實現學習雷鋒常態化是雷鋒精神常駐大學生心間的重要保證，學習雷峰常態化，是歷史賦予每一個高校思想教育工作者的責任。

基金項目：2012年度遼寧經濟社會發展立項課題（大學生思想政治教育專項）“高校推進學雷鋒常態化方式研究”（Lslk tsz2012-064）成果

參考文獻

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