高中政治課堂與學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)芻議

摘 要 隨著高考改革的發(fā)展，以考查社會人文精神為內(nèi)容的題目，將呈現(xiàn)增加的趨勢。這不僅提醒教師們重視人文教育的必要性，也給教師們提出了一個(gè)問題，那就是如何實(shí)施人文教育。本文從人文教育的必要性入手，進(jìn)一步探究如何在政治課堂上實(shí)施人文教育。

關(guān)鍵詞 高中政治 人文素質(zhì) 人文教育

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 人文教育的必要性

“人文素質(zhì)”由人文知識和入文精神構(gòu)成， 人文知識是人類文化領(lǐng)域的各種知識的總稱，包括哲學(xué)知識、歷史知識、政治知識、道德知識、宗教知識、法律知識、文學(xué)知識、語言知識、藝術(shù)知識、心理學(xué)知識等。具備人文知識是人文素質(zhì)的第一個(gè)層面，也是最基本的層面。人文思想是建構(gòu)人文知識的基礎(chǔ)理論和內(nèi)在邏輯體系，它與人文知識是骨和肉的關(guān)系，是抽象的、體系化的，是人文思想把平面化的、單個(gè)的、具體的人文知識聚合為立體化的理論邏輯體系。理解并掌握人文思想是人文素質(zhì)的更高一個(gè)層面。隨著高考改革的發(fā)展，以考查社會人文精神為內(nèi)容的題目，將呈現(xiàn)增加的趨勢。教育的最根本價(jià)值在于培養(yǎng)人的人文精神，喚起人對自身完善的追求。構(gòu)建和諧社會是黨的執(zhí)政理念。也是中華民族追求的理想。和諧社會的構(gòu)建實(shí)質(zhì)上就是要求每一個(gè)公民要樹立公平意識、誠信意識、民主意識、法制意識，處理好自己與他人的關(guān)系，個(gè)人與社會的關(guān)系，人與自然的關(guān)系。勤奮勞作、努力創(chuàng)新，使自己充滿活力，使社會充滿活力。人的素質(zhì)可分為科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)。科學(xué)的進(jìn)步使社會充滿活力，而人文的作用就在于使社會更加和諧，它能夠彌補(bǔ)科學(xué)所帶來的負(fù)面影響。可見，提高人的人文素養(yǎng)是和諧社會的必然要求。政治新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本的教育理念，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，以提高學(xué)生全面素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)與歸宿點(diǎn)。新課標(biāo)把“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的發(fā)展作為主要目標(biāo)加以凸顯。縱觀近幾年的高考，人文考題頻頻出現(xiàn)。高考題中出現(xiàn)人文考題并不新奇，十年前就已經(jīng)出現(xiàn)。如2004年的三套全國卷中，至少都有兩道這樣的選擇題，全國文綜卷政治科共有選擇題12道，有7道是這個(gè)類型。跨學(xué)科綜合能力測試，往往以社會人文現(xiàn)象為背景材料，設(shè)定問題，要求考生提取有效的信息，運(yùn)用地理的、歷史的、政治的有關(guān)知識，進(jìn)行判斷、分析、論證，得出符合社會發(fā)展規(guī)律的結(jié)論。2001年高考就有一道典型的以社會人文現(xiàn)象為背景的選擇題，試題以揚(yáng)州瘦西湖和圓明園等人文景觀為背景材料，集歷史、地理和政治等有關(guān)知識為一身，考查了考生的人文素養(yǎng)。隨著高考改革的發(fā)展，以考查社會人文精神為內(nèi)容的題目，將呈現(xiàn)增加的趨勢。

2 如何實(shí)施人文教育

2.1 重視學(xué)生心理健康教育

在課堂上給學(xué)生介紹一些關(guān)于學(xué)習(xí)記憶、心理調(diào)節(jié)方面的心理學(xué)常識，比如耶克斯、多德森的動機(jī)—成績曲線（即焦慮曲線），艾賓豪斯的記憶（遺忘）曲線，斯金納的“刺激一反應(yīng)一強(qiáng)化”原理，弗洛伊德的潛意識理論，阿德勒的超越自卑原理，羅森塔爾的皮革馬利翁效應(yīng)·馬斯洛的需要層次理論等等。加強(qiáng)與學(xué)生溝通，可以在“作業(yè)本”上寫批語，或開設(shè)心理咨詢熱線，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)向教師請教心理問題。幫助學(xué)生認(rèn)識自我、調(diào)節(jié)自我、超越自我，這也是人文關(guān)懷在關(guān)注學(xué)生心靈成長方面的體現(xiàn)。

中學(xué)時(shí)期是學(xué)生心理、生理變化的關(guān)鍵期。但對學(xué)生的心理健康教育、人生問題的解答應(yīng)貫穿整個(gè)中學(xué)階段，不應(yīng)只有在緊張的高三復(fù)習(xí)階段進(jìn)行。只有這樣才是真正體現(xiàn)了以生為本，真正體現(xiàn)了生命教育、人文教育。因此要關(guān)心學(xué)生的心理問題，運(yùn)用已學(xué)內(nèi)容解答學(xué)生存在的心理問題。同時(shí)，也有必要開設(shè)心理學(xué)方面的選修課，結(jié)合學(xué)生思想問題，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的生命意識

培養(yǎng)學(xué)生的生命意識，要求教師要尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的個(gè)性，要了解學(xué)生的性情特征，做學(xué)生情商的（下轉(zhuǎn)第127頁）（上接第106頁）培育者、開發(fā)者，學(xué)生心理問題的疏導(dǎo)者和學(xué)生信心、志向的激勵(lì)者。中學(xué)政治教材中，有豐富的人文內(nèi)容，高中的“文化生活”就是以人文知識為主體內(nèi)容。另外，《法律常識》《政治生活》《經(jīng)濟(jì)生活》等教材中也充分體現(xiàn)了人文精神。社會主義法律體現(xiàn)人民的意志，社會主義民主從本質(zhì)上說是人民當(dāng)家做主，社會主義市場經(jīng)濟(jì)以共同富裕為目標(biāo)。可見，中學(xué)政治教樹充分體現(xiàn)了社會主義的人文精神，這就是維護(hù)了廣大人民群眾的根本利益。關(guān)注心理健康、關(guān)注弱勢群體、關(guān)注共同富裕、關(guān)注公民的基本權(quán)利實(shí)質(zhì)上就是關(guān)注入的生命的價(jià)值。因此，我們在教學(xué)過程中，不能只看到教材理性化的一面，而忽略了教材情感性的一面，要充分挖掘出生命教育的內(nèi)容并加以縱深強(qiáng)化。

2.3 改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

人文教育不僅要求教學(xué)內(nèi)容具有人文性，還要求教學(xué)方法具有人文性。下面列舉筆者常用的兩種教學(xué)法來加以說明。

首先是時(shí)事評述。在一次課上，我給學(xué)生閱讀一段材料：“日本內(nèi)閣官房長官細(xì)田博之宣布，日本首相小泉純一郎將出席在莫斯科舉行的反法西斯戰(zhàn)爭勝利六十周年慶典。在第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束六十周年之際，日本將本著追悼與和解的精神，呼吁國際社會保持廣泛的團(tuán)結(jié)。這意味著什么呢？日本經(jīng)常出現(xiàn)波折，遭遇巨大阻力。與此同時(shí)，日本與俄羅斯因領(lǐng)土爭端而采取的強(qiáng)硬政策，也收效甚微。在此狀況下，小泉必須尋求解套之策。如此，小泉改變主意也就不難理解了。但必須看到并指出，小泉改變主意可能不是出于其對“二戰(zhàn)”認(rèn)識上的轉(zhuǎn)變，而更多的是出于日本外交利益上的權(quán)衡，甚至只是小泉政府應(yīng)對目前外交局勢的權(quán)宜之舉。”實(shí)踐證明，課前5分鐘時(shí)事評述能讓學(xué)生及時(shí)、準(zhǔn)確了解國內(nèi)外重大時(shí)事，增長知識，更能從中培養(yǎng)學(xué)生辨別是非真?zhèn)文芰Γ鰪?qiáng)學(xué)生的使命感和責(zé)任感，達(dá)到時(shí)事表述與德育教育相結(jié)合。

2.4 社會調(diào)查

指導(dǎo)學(xué)生參加社會實(shí)踐，進(jìn)行廣泛的社會調(diào)查，使同學(xué)們通過接觸社會生活，鍛煉自己的實(shí)踐才能，體會做人的根本，提高自己的品德素養(yǎng)，從而體現(xiàn)人文精神的培養(yǎng)過程。近期筆者指導(dǎo)學(xué)生做了“中學(xué)生休閑方式的調(diào)查”社會調(diào)查。中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)越來越重，“眼鏡”也越來越多，每天在一起討論的只有學(xué)習(xí)，有些人甚至覺得前途迷茫，感覺勞累、空虛。于是有人列出不等式“7+1>8”，七個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)加上一個(gè)小時(shí)的休閑，其獲得的學(xué)習(xí)效果，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于八個(gè)小時(shí)的緊張學(xué)習(xí)。休閑成為一種調(diào)節(jié)，使人在放松身心的同時(shí)，學(xué)習(xí)效率逐漸提高。進(jìn)行中學(xué)生體閑調(diào)查的主要目的就是讓學(xué)生了解自己的生活，找到中學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間分配問題的結(jié)癥，解決圍惑、焦慮、自我否定、自我貶斥、自我壓抑等問題。這樣的調(diào)查充分體現(xiàn)了人文教育的精神。

3 結(jié)語

政治教育是一門純粹的人文學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)方面有著其他學(xué)科無法替代的特殊作用，是培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的核心學(xué)科。政治課教學(xué)必須走出從知識到知識的怪圈，擺脫政治課教學(xué)浮在人文教育初級層面的困境，著力去造就品德高尚、勇于進(jìn)取、人格健全、個(gè)性鮮明的一代新人，彰顯政治教育的本體功能。

參考文獻(xiàn)

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