淺談新課程下現代教育技術與提高政治課教學實效

摘 要 21 世紀是人類全面進入信息化社會的世紀，現代信息技術，尤其是網絡技術為中心的現代教育技術在教學中的普遍應用，為適應21世紀信息社會的發展和新課程改革的需要，思想政治課教學要借助現代化教學手段，將新課程中的教育教學思想與現代教育技術整合起來，設計富有情趣和意義的教學活動，增強學生對思想政治知識的應用意識，培養學生的自主創新能力。

關鍵詞 新課程 思想政治課 現代教育技術實效

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

1 現代教育技術對高中思想政治新課程教學的重要性

高中思想政治新課程實驗教學中教師要求充分調動自身的教學經驗和教學智慧，注重根據課標內容目標和要求，將教科書與其它的各種課程資源合理整合，充分利用多種課程資源支撐起學生的學習活動。如網絡信息、圖片、錄音、錄像、影視作品、時事政策、班級活動、學校特色等。尤其是基于網絡信息技術的發展，使學生的高中思想政治課的學習資源得到大大拓展。所以，處理好現代教育技術與學科整合，是新課程實施能否成功的一個重要因素。

在教學中應用現代教育技術，能更好地處理幾個教學過程的轉變：（1）教師角色的轉變——由以教師為中心的講解者轉變為學生學習的指導者和活動的組織者。（2）學習地位的轉變——從被動接受的地位轉變為主動參與、發現、探究和知識建構的主體地位。（3）媒體作用的轉變——由作為教師的講解的演示工具轉變為學生的認知工具。（4）教學過程的轉變——由講解說明的進程轉變為通過情景創設、問題探究、協商學習、意義建構等以學生為主體的過程。

2 現代教育技術對提高政治課教學實效的探索

2.1 發揮多媒體技術優勢，開展體驗領悟式教學

多媒體化的信息技術給現代教學帶來了生機和活力，其在教學中的應用與傳統的教育技術相比，有著更強大的優勢和顯著的功能特點。

在新課程教學中，通過多媒體技術，充分利用網上教育資源，創設情景，達到實況再現，讓學生身臨其景，感同身受，從而起到體驗領悟的效果。老師可借助網上浩如煙海的信息，搜索相關的材料，制作精美的課件，把學生帶入課文中的情景，并適時讓學生明確拓展材料的內容、方向，選擇出與當前學習主題密切相關的真實性事件或問題作為學習的中心內容。

例如，在《民主監督：守望公共家園》教學時，筆者以課本內容為依托，利用多媒體課件，讓學生觀看視頻《“停車位”上停車居然被罰款》，然后提出問題：（1）如果你是這位駕駛員，面對執勤交警的態度，你會該怎么辦?（2）同學以駕駛員的身份，紛紛發表意見。（討論）

駕駛員甲：打熱線電話，舉報執勤交警的行為；找電臺、報社，將交警的行為曝光。駕駛員乙：多一事不如少一事，吃點虧就吃點虧。

駕駛員丙：哼，就應該拿點顏色給他們看看，把值班交警打一頓，出出氣！駕駛員?。合蛉舜蟠矸从?，請人大代表出面解決問題。

你認為哪些方法是正確的？哪些方法是不正確？我們為什么能運用這些正確的方法？

在生動、具體的社會現象刺激下，讓學生對課本的話題感興趣，從而調動了學生的主動性、積極性、參與性，進而提高教學實效。

2.2 發揮互聯網優勢，開展體驗領悟式學習

（1）體驗領悟式學習需要學習者更多地發揮主動精神，主動地參與到學習過程中，真正成為學習的主體。學生通過自主性的活動，以“發現者”的身份，浸潤在對人類間（下轉第150頁）（上接第112頁）接經驗和知識再度發現的體驗中。體驗領悟式學習強調主體的親身體驗，這和任何體驗一樣，是內在的，是學生的一種自主活動：即自主選擇、自主判斷、自主內化的活動。如學習《民主監督：守望公共家園》這一課時，筆者布置課前探究式作業，讓學生通過社會調查或從網上搜索關于“本地區的電視臺或報刊等有哪些輿論監督欄目？”要求學生列舉一個印象最深刻的案例，制作成幻燈片，并對所提供素材，提出自己的觀點，在課堂交流討論。

這是一個學生根據教師提供的有關線索，進行自主解決所面臨問題的過程，這有利于培養學生創造性思維。而且通過這種體驗的積聚，生成為一種自我意識，進而轉化為一種主體的自我約束、自我教育、自我發展能力。

（2）采用網絡環境下任務型的探究式學習方式，以人為本，關注學生差異，由學生自主選擇所學內容，自主探究，充分體現學生學習的自主性和探究性?，F代信息技術所創設的學習環境，能使學生了解更多與本課有關的知識，擴大學生的信息量。網絡環境下任務型的探究式學習方式，通過網絡查詢、檢索，獲取信息、可促進學生在探究中自主搜集與整理信息，培養學生自主學習、協作學習，歸納整理的能力，以及探究中的情報意識與信息素養。如利用在《民主監督：守望公共家園》教學，筆者布置一道課后合作探究作業：以小組為單位開展合作探究，考察自己所在地區的問題，模擬制訂監督方案。具體步驟如下：

第一步：確定民主監督的目標。（1）收集信息，發現問題：問題一；問題二；問題三。（2）確定目標：確定的監督目標是？確定這一問題作為監督的原因是？

第二步：設計行使監督權的備選方案。方案一；方案二；方案三。

第三步：選擇民主監督的方案。我選擇方案____，原因是什么？

第四步，實施方案（簡要描述方案實施過程）：讓學生通過社會調查和從網上搜索相關內容，要求選擇同一類型的同學組成一個研究小組，把搜索到的材料結合身邊的例子，進行科學的加工制作，每一小組撰寫一篇調查報告，并通過郵件方式上交作業。

最后，學生完成10個不同角度的研究報告，師生對結果都感到滿意，下面是其中一組同學研究性學習小結中的一段話：經過這次的課題研究，我們收獲很多。首先，對“民主監督”的知識有更全面的認識和了解；其次，培養了團結協作的團隊精神，拓展了我們的視野，豐富了我們的課外知識；再次，提高我們運用現代技術處理文字、圖片、數據的能力，更重要的是我們學會了一種科學的探究方法。

實踐證明，采用網絡環境下任務型的探究式學習方式可以培養學生的自我建構能力。

總之，在教學中應用現代教育技術，要緊扣優化實現教育教學目標這一中心，恰當選用、規范操作，最大限度協調兼顧好資源建設和利用之間；技術應用與教學方式之間；教學媒體與學生認知規律之間；教材的支撐作用與媒體的輔助性之間；感性學習與理性思考等教學要素之間的關系，有效服務于教育教學。

參考文獻

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