關于高校音樂審美教育的探析

摘要：全面提高學生的綜合素質是現代化教育的一個主要教學目標，作為我國高素質人才培養基地的高等院校應該高度重視大學生的美育。培養學生樹立正確的音樂審美觀念、加強對當代大學生音樂審美的引導，是當前高校開展美育教育、完善音樂教育體系的基本要求。本文圍繞高校音樂審美教育展開論述，在分析當前高校音樂審美教育問題的基礎上提出了相應的幾點建議。

關鍵詞：音樂審美教育 高等院校 教師 大學生

高校開展音樂審美教育的意義

音樂審美從本質上看是對音樂作品所表現出的內容進行感知、理解和評價的一種藝術能力，是當代高校開展音樂教育的重要組成部分。高校音樂教育不僅要在形式和聽覺上滿足學生的審美期望，而且應該能夠在思維和意識深層次上滿足學生的審美觀念價值和審美理想。正如黑格爾所說“音樂是最富有情感的藝術”，作為高校教育的重要組成部分，音樂審美教育在培養大學生樹立正確審美觀念、提高綜合素質、促進高校素質教育發展等方面有著不可忽視的意義和貢獻，這主要表現在：

（1）音樂審美教育能夠幫助大學生有效構建審美心理結構。音樂審美教育能夠積極地培養大學生敏銳的感知力，經常進行音樂審美活動不僅可以鍛煉自己擁有一雙“音樂的耳朵”，而且能夠感受到音樂作品、現實社會、情感世界中各種豐富多彩的美好事物。不僅如此，音樂審美教育能夠使得學生在欣賞音樂的同時不斷激發他們對音樂內涵意蘊的領悟，進而提高他們審美的直觀理解力。

（2）可以促進大學生高尚情操的形成。亞理士多德說過“音樂能夠在心靈的道德方面產生某種作用，因此，音樂可以成為培養優秀男女青年公民的基本手段”。音樂審美教育一個很重要的作用就是對大學生心靈的凈化和陶冶，培養大學生形成高尚的情操。音樂審美教育可以使得學生在欣賞音樂的過程中豐富藝術情感、獲得審美享受、自覺追逐美好事物，進而使得學生們的心靈得到震撼、情操得以升華，在接受音樂審美教育的潛移默化中培養高尚的情操。

（3）音樂審美教育的開展還可以在一定程度上促進高校師資力量的提升。音樂審美教育不僅對高校大學生是一次全新的體驗，對于授課教師們來說也是一次教學思維和教學方法的革新。不少教師由于長期收到傳統教學的影響，過分注重理論知識的講解而忽視了學生創造性思維的擴展、師生交流互動等教學環節，開展音樂審美教育可以讓這些教師們逐漸轉變教學思維、向著符合現代化教育要求的方向改進。

（4）音樂審美教育對于高校教育事業和素質教育的發展有著重要意義和貢獻。現代化高等院校教育正向著全面化的方向發展，作為和傳統文化理論課截然不同的藝術課程，音樂審美教育無疑極大地豐富了高校的教育內容，促進了高校教育事業的發展。它對素質教育的貢獻更是顯而易見，素質教育特別注重的一個環節就是學生的全面發展。音樂審美教育在帶給學生審美教育的同時還開闊了他們的視野、培養了他們的情操等，為大學生的全面發展提供了一個很好的平臺。

當前音樂審美教育存在的問題

隨著我國高校教育的發展和素質教育的推廣，不屬于傳統文化理論課范疇的音樂教育也獲得了極大的發展。音樂審美教育不僅能夠確保高校音樂教育沿著正確的方向發展，而且對于大學生綜合素質的提高也有著很好的促進作用，受到了大多數高校的重視。但是在現實的教學開展中音樂審美教育依然存在一些不利于其發展的問題，主要表現在以下幾個方面：

（1）音樂審美教學內容相對片面。音樂藝術走入高校本該將其全部的藝術美感展現給大學生們，然而在現實中卻并非如此。不同的樂種可以帶給學生們不同的審美感受，要想讓大學生真正感受到音樂藝術之美就應該讓他們接觸各種風格的音樂。現階段我國高校音樂教育大多熱衷于西方音樂的講解，我國古代樂曲、傳統民族音樂等樂種則相對較少。誠然，作為音樂藝術重要組成部分的西方音樂有著其獨特的審美魅力，但是相對片面化的教學內容畢竟會對大學生的音樂審美認識和能力造成不良的影響，甚至出現審美觀念崇洋媚外的趨勢。教學內容的片面性還表現在具體的樂曲講解上，部分音樂教師帶領學生欣賞的只是單純的音樂作品，至于音樂家創作時相關的歷史背景、社會思潮、作品內涵、音樂家的個人性格和理想等涉及較少。這樣的教學內容很容易讓學生對音樂作品的審美產生誤解，甚至會進入審美觀念狹隘片面的誤區。

（2）教育觀念相對落后，難以對學生開展相關的音樂審美教育。由于長期傳統教育的影響，當前高校音樂教育觀念還存在著部分傳統教育中的落后觀念。最突出的表現就是部分教師將音樂教育的主要精力放在了教學任務之上，重理論輕實踐、重專業知識輕音樂基礎、重音樂教學輕審美教學的現象屢見不鮮，這就導致學生審美素質方面的培養比較缺乏。不少大學生都表示學校的音樂教育只是在簡單地向大家羅列音樂作品，音樂的藝術內涵往往難以感受，這就導致音樂審美教育的開展舉步維艱。

（3）教學方法存在弊端，不符合音樂審美的價值取向。音樂課是一門藝術性很強的課程，和傳統的文化理論課程有著明顯的不同，它需要的不僅僅是文化理論課那種簡單的語言講解，更需要從音樂教學的角度教授音樂。然而不少教師們在音樂教學中潛移默化地運用了文化理論課習慣性的語言教學和常規思維模式，忽視了音樂思維、音樂審美的意義和價值。這不僅不符合音樂審美的價值取向，甚至會把一些錯誤的思維模式和審美觀念傳達給學生們，一定程度上扭曲了學生音樂審美的取向，不利于他們音樂修養和音樂審美的提高。

除了上述幾點問題之外，當前高校的音樂審美教育還存在部分音樂教師專業知識不足、師生間缺乏交流和溝通等問題，這些因素都阻礙著高等院校音樂審美教育的順利開展。

改善音樂審美教育現狀的幾點建議

音樂審美是一種研究音樂藝術之美的特殊美學，是高校開展素質教育、培養學生全面發展的重要途徑。考慮到音樂審美教育對大學生、高校教育的重要性，必須盡快改善音樂審美教育中存在的問題，對此筆者主要有以下幾點建議：

（1） 學校有關部門要提高對音樂審美教育的認知，從根本思想上重視音樂審美教育。各高校相關部門應該在合理范圍內適當增加音樂審美的課程，音樂審美并不是一個獨立的審美能力培訓，從音樂的欣賞到音樂的認知、審美評價是一個循序漸進的過程。充足的課程時間可以保證音樂審美教學內容的豐富，使得音樂審美教育更具備完整性和概括性，也更便于學生們把握音樂美的認知規律、提高音樂審美教育的效果。此外，有關部門還應該給音樂審美教育提供一定的財政支持和制度保障。

（2） 音樂教師們要提高自身音樂素養和審美素養，正確引導學生。音樂教師承擔著向學生進行音樂審美教育的重任，對于大學生審美觀念的形成和最終確立起著至關重要的作用。音樂教師們應該努力提升自身的音樂修養，從音樂藝術的思維角度去傳授基本的音樂知識和技能，引導學生在音樂欣賞的過程中樹立正確的音樂審美觀念，促進他們將音樂藝術思維提升到新的層次。

（3）轉變當前的音樂審美教育理念，樹立現代化、人性化的教學理念。這需要教師和學生的共同努力：教師們應該摒棄傳統的教學理念，將主要的精力從完成教學任務轉移到對音樂知識和審美的講解上來，注重培養學生們學習音樂審美教育的興趣；學生們則應當樹立全面發展的學習理念，注重音樂審美觀念的培養和提高，進而提升自身的綜合素質。

（4）改進音樂審美教育的教學方法。教師們首先要改變固有的文化理論課教學思維，從音樂藝術的角度開展教學活動，學會綜合運用普通語言教學、音樂語言、肢體語言等多種表達方式，在音樂教學的同時向學生傳達審美觀念。此外，課堂氣氛的改善也迫在眉睫，在音樂審美這樣一個藝術氣息濃厚的課堂上，師生間的互動就顯得更為必要。教師們引導學生進行師生互動可以促進彼此的了解，使得音樂審美課程向著學生喜歡的方向改善，讓學生們真正地喜歡上音樂審美教育課程。

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