鋼琴教學(xué)的“工業(yè)革命”

摘要：數(shù)碼鋼琴是傳統(tǒng)鋼琴技術(shù)與現(xiàn)代科技的完美結(jié)合的產(chǎn)物，其相對傳統(tǒng)鋼琴低廉的價格和輕巧的體積和豐富的功能讓更多人參與到更廣泛的音樂體驗(yàn)中，各大專業(yè)院校及高等師范院校音樂系相繼采用此教學(xué)模式，有人將這種變化稱作鋼琴教學(xué)的“工業(yè)革命”。本文擬對數(shù)碼鋼琴教學(xué)系統(tǒng)和數(shù)碼鋼琴集體課的特點(diǎn)和優(yōu)勢進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)碼鋼琴 教學(xué)系統(tǒng) 集體課

時代與科技的發(fā)展給我們的生活及學(xué)習(xí)帶來了日新月異的變化，信息化、數(shù)字化已滲透到各行各業(yè)，教育也不例外，數(shù)碼鋼琴作為現(xiàn)代科技與傳統(tǒng)音樂結(jié)合的產(chǎn)物，出現(xiàn)在這個數(shù)字化的年代，是順應(yīng)時代發(fā)展的結(jié)果。數(shù)碼鋼琴（DigitalPiano）也稱“數(shù)位鋼琴”“電鋼琴”或“電鋼”。顧名思義，相比傳統(tǒng)鋼琴多了很多“數(shù)碼”特有的功能。比較著名的數(shù)碼鋼琴生產(chǎn)廠商有Yamaha，Roland，Casio，KorgandKawai等。

數(shù)碼鋼琴教學(xué)系統(tǒng)帶有音頻輔助系統(tǒng)、視頻以及計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)，由教師用高檔數(shù)碼鋼琴、學(xué)生用數(shù)碼鋼琴、計(jì)算機(jī)音樂系統(tǒng)、音樂教學(xué)機(jī)等構(gòu)成，它是融合了多種現(xiàn)代科技的計(jì)算機(jī)音樂多媒體系統(tǒng)。音頻輔助系統(tǒng)由教師調(diào)控臺、耳麥、呼叫器組成，師生之間可以通過耳麥進(jìn)行語言交流，學(xué)生練習(xí)和教師示范可互不干擾，也可以相互傾聽對方的演奏，教師還可以監(jiān)聽學(xué)生彈奏，學(xué)生也可以呼叫幫助；視頻輔助系統(tǒng)由攝像頭、幕布、視頻分配器、碼投影機(jī)或電視機(jī)等組成，主要用于教師示范，學(xué)生可以清晰地看到教師的示范演奏，包括指法、手型，同時還可以將個別學(xué)生出現(xiàn)的錯誤展示給其他學(xué)生看，以儆效尤；計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)可以幫助教師課前備課制作課件還可以運(yùn)用教學(xué)軟件豐富課堂內(nèi)容，如把學(xué)生創(chuàng)作和即興演奏的樂曲實(shí)時記錄下來，或者連接計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)的視頻、音頻資料等。

自1996年華東師大投資建立了我國第一個現(xiàn)代電子數(shù)碼鋼琴教室，此后十幾年間數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)作為一種新興的教學(xué)手段在音樂教育系統(tǒng)內(nèi)得到了蓬勃的發(fā)展。數(shù)碼鋼琴集體課打破了舊的教學(xué)模式，充分展示了科技的力量，課堂形式的多樣化，教學(xué)內(nèi)容的豐富，使鋼琴教學(xué)走出了“一對一”授課的單一教學(xué)形式，并大大提高了教學(xué)效率。數(shù)碼鋼琴集體課與傳統(tǒng)的鋼琴授課相比，特色優(yōu)勢主要有以下幾點(diǎn)：

1.一名教師對多個學(xué)生的授課方式使教學(xué)成本降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)和練琴可互不干擾，數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)系統(tǒng)還能對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一管理，這使得教學(xué)的效率大大提高。

2.數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)形式新穎、效果豐富：當(dāng)一位教師同時面對數(shù)十位學(xué)生時，可以集中講解共性理論常識及基本的技術(shù)技巧，并且進(jìn)行集體練習(xí)。這樣避免了許多不必要的重復(fù)環(huán)節(jié)，，啟發(fā)學(xué)生主動聽、主動看、主動思考，充分發(fā)揮他們的主動性和想像力。

3.數(shù)碼鋼琴集體課拓寬了教學(xué)范圍，在鋼琴教學(xué)過程中將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，把視奏、樂理、和聲、即興伴奏、即興創(chuàng)作、即興演奏等知識有機(jī)地融合在課堂中，把單純的技能訓(xùn)練課變?yōu)獒槍π浴?shí)用性更強(qiáng)的綜合課。

4.數(shù)碼鋼琴與傳統(tǒng)鋼琴相比，其特有的功能及配置，豐富了課堂教學(xué)的形式，使合奏課、伴奏課的教學(xué)得以更好的實(shí)施。

5.傳統(tǒng)的鋼琴學(xué)習(xí)中，學(xué)生回課時的緊張現(xiàn)象是許多師生共同的感受，而在數(shù)碼鋼琴集體課的課堂上，學(xué)習(xí)氣氛輕松，學(xué)生表現(xiàn)的更愉快和活躍，學(xué)生變被動為主動，集體教學(xué)使教師和學(xué)生在課堂上有一定的距離，學(xué)生身上的“壓迫感”、“緊張感”消失，身體和大腦處于放松狀態(tài)，能提高學(xué)習(xí)的效率增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

6.在個別課中教師有主觀隨意性和即興性很大弊端，而在數(shù)碼鋼琴集體課上，教師按照課前擬定的教學(xué)計(jì)劃，有重點(diǎn)、分步驟地示范、講解演奏理論，學(xué)生能更加系統(tǒng)和全面的學(xué)到知識與技能，數(shù)碼鋼琴集體課的課堂實(shí)施操作程序，在很大程度上規(guī)范了鋼琴的教學(xué)過程。

7.數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺，教師可以通過制作課件將教學(xué)相關(guān)的譜例、鋼琴藝術(shù)史、作品分析等教學(xué)內(nèi)容隨堂演示，學(xué)生也可通過課堂與其他同學(xué)進(jìn)行交流。教師與學(xué)生之間、課程與課程之間的橫向聯(lián)系增強(qiáng)有利于知識相互滲透、相互作用。

鋼琴演奏，是技術(shù)艱深、實(shí)踐性很強(qiáng)的表演藝術(shù)。它的教學(xué)不可能完全采用遠(yuǎn)程教學(xué)、多媒體教學(xué)的方式，而更多的技術(shù)課題必須以面授的形式進(jìn)行。如運(yùn)動員的訓(xùn)練一樣，脫離不了教練的有針對性的指導(dǎo)。因此，盡管我們嘗試著開發(fā)新型的教學(xué)模式，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)之不足，但是，計(jì)算機(jī)技術(shù)與音樂理論研究和音樂創(chuàng)作結(jié)合所顯示的優(yōu)勢難以與技能課教學(xué)相提并論。因此我始終將計(jì)算機(jī)技術(shù)與鋼琴教學(xué)的結(jié)合定義在“輔助教學(xué)的手段”。數(shù)碼鋼琴相對傳統(tǒng)鋼琴低廉的價格和輕巧的體積和豐富的功能讓更多人參與到更廣泛的音樂體驗(yàn)中，各大專業(yè)院校及高等師范院校音樂系相繼采用此教學(xué)模式，有人將這種變化稱作鋼琴教學(xué)的“工業(yè)革命”，但就當(dāng)前的教育現(xiàn)狀而言，不同的人群不同的教學(xué)目的對教學(xué)有不同的要求，數(shù)碼鋼琴和傳統(tǒng)鋼琴各有利弊，我們要在傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)之中，將二者有機(jī)結(jié)合，探尋出更適合音樂文化發(fā)展和傳承的道路。

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作者簡介：

韓莎（1980.12—），女，漢，湖北黃石人，碩士，講師，研究方向：鋼琴演奏與教學(xué)、音樂教育。