提高高校鋼琴教學實效性的幾點思考

摘要：在高校的鋼琴教學中，教師要想有效的提高教學的實效性，就必須從學生的特點出發，積極運用多種教學手段，在課程教學中幫助學生形成審美感知，讓教學不再是從前的應試教育，而向素質教育轉型，通過教學手段的轉變，讓學生的綜合能力都得到更大的發展。本文主要分析了在高校鋼琴教學，如何提高鋼琴教學的實效性。

關鍵詞：鋼琴教學 實效性 思考

在高校的鋼琴教學中，意在通過鋼琴教學讓學生的情操得以陶冶，讓學生的思想感情和興趣愛好都得以豐富，讓學生的文學修養得以提高。在教學中，只有教學從這樣的總之出發，才能在高校的鋼琴教學推動素質教育，讓學生的水平得到更進一步的發展。，也讓教學的實效性得以提高。但由于高校很多鋼琴教師的教學還受傳統教學模式的束縛，使得教學存在很多方面的問題。比如教學中教師的教學觀念陳舊，學生學習興趣不高，在教學過程中沒有注重審美情感的培育等，這些問題都嚴重阻礙了我國高校鋼琴教學實性的提高。筆者在本文中結合自己的教學經驗和思考，對如何提高高校鋼琴教學的實效性做了以下幾點分析。

一、設計符合學生的課程，讓教學有效性得到更大的提高

在高校的鋼琴教學中，教師要想有效的提高教學的有效性，就必須根據不同層次的學生，進行不同層次的課程教育。雖然同在一個學校學習鋼琴，但學生的認識水平和審美水平不完全都在同一個層次上。對于某些學生而言，他們的認知水平相對來說要高一些，對于這些學生的教學就可以提高一個檔次，注重培養他們認知與美的融合，著重在培養學生“鑒賞美、表現美、創造美”。對于另一些學生而言，他們的認知水平不高，對于他們的教學就要從基本的知識和基本的審美感知開始。另一方面，很多教師在教學中，雖然遵循了這一個基本原則，對學生也實施了分層教學的方法，但學生的能力也沒有得到更大的提升。合適因為很多教師在教學中總是設計了更多的知識點，總是想把更多的知識教給學生，因此，他們課堂設計的內容多而繁雜，沒有從學生的承受能力出發，意在讓學生在有限的課堂時間內學到更多的只是點，這種課程設計的不合理相反讓學生什么也沒有學到，還讓學生覺得鋼琴越來越枯燥，越來越沒有意義，因此，在教學中，教師要從學生的承受能力出發，設計符合學生的課程，這樣不僅培養了學生的審美認知，同時也讓學生在符合學生課程教學中學到了更多的鋼琴知識，也讓教學有效性得到更大的提高。

二、更新教學觀念，在課堂上充分調動學生的興趣

在高校的鋼琴教學中，更新教學觀念，在課堂上充分調動學生的興趣是有效提高鋼琴教學有效性的重要一點。在課堂上，教師要積極改變傳統的教育觀念，明確教師為主導，學生為主體的關系，讓教學的有效性得到更大的提高。在傳統的教學中，師生之間逐漸形成了簡單的定式思維，在鋼琴教學中，教師一直都是在機械的傳播知識，學生僅僅是知識的吸收者。因此，教師要想提高高校鋼琴教學的有效性，就要在課堂中放下師教尊嚴，為學生創設一個和諧、寬松、民主化的教學氛圍，讓學生在和諧的教學情境中充分發揮學習的積極性，提高教學的有效性。更新教學觀念，還可以在教學中積極引進多種教學方式，例如：小組合作教學、創設問題情境教學、組織小組辯論等方式進行教學，或者有的教師還根據學生的特點，將學生劃分為幾個不同的層次，對不同的學生實施不同的教育，讓學生在適合自己發展的層次中，讓他們的綜合素質和綜合能力都能夠得到更大的發展。學生在這種多樣化教學的模式中，通過與別人討論、合作學習，通過教師的提問積極思考，讓自己的綜合能力得到更進一步的提高，也讓學生積極參與到教學中來，提高了教學的實效性。因此，在教學中，教師要更新教學觀念，在課堂上課程教學的本質出發，為學生創設出一個寬松、和諧、民主化的課堂氣氛，才能讓學生的興趣得到更大程度的激發，鋼琴教學的有效性才能得以提高。

三、利用多媒體教學培養學生在學習中的發散思維

在傳統的教學模式中，教師對于鋼琴的教學內容僅僅局限在鋼琴教材中，使得學生覺得鋼琴課堂枯燥無味，而且學習的信息量也很局限，學生沒有條件接受新的知識，對于學生綜合能力的培養更是無從談起。由于信息技術的發展，很多教師都在課堂教學中中合理的引進和運用多媒體技術，憑借網絡資源優勢可以收集更多的教學素材，讓教學內容變得十分豐富，也可根據教學重點和學生的具體情況，在豐富的教學內容中有選擇性地講解，提高鋼琴教學的層次性和目標性，讓學生的能力得到更大的提升。另一方面，利用多媒體進行鋼琴的教學可以突破由器材、設備等帶來的問題和不便，利用本身的優勢應用于教學，可以使鋼琴與自然、生活、地理結合起來，可以使教學貼近生活，讓學生能力得到更進一步的發展。除此之外，利用多媒體教學培養學生在學習中的發散思維，讓學生在輕松、快樂的教學環境中，大膽提出新假設和新幻想，發表自己的看法。讓學生的發散思維得到鍛煉，促使學生針對多媒體中的鋼琴信息，促進學生從不同的層次，不同角度，不同的方位進行思考，以實現從多方面、多角度和多方位的研究知識，讓學生的而思維得到全方位的鍛煉，促進學生綜合能力的不斷發展和綜合素質的提高，這樣可以從根本上提高鋼琴教學的有效性。

總之，在高校的鋼琴教學中，提高教學的有效性是素質教育的客觀要求，同時也是新課程改革的必然趨勢。在教學中，要想提高鋼琴教學的有效性，教師就必須從素質教育的強求出發，從設計符合學生的課程，讓教學有效性得到更大的提高，更新教學觀念，在課堂上充分調動學生的興趣，利用多媒體教學培養學生在學習中的發散思維等方面出發，為學生創設出科學合理的教學情境，讓學生在和諧的氛圍中積極地學習，并設計出合理的課程教學，提高學生的審美感知和審美情趣，讓教學的有效性得到更大的提高。

參考文獻：

[1]曾旭.提高高校鋼琴教學實效性的幾點思考[J].赤峰學院學報（漢文哲學社會科學版），2009，（12）.

[2]涂金偉.淺析謝爾蓋·米哈伊洛維奇·鮑里斯教授的鋼琴教學[J].安陽師范學院學報，2007，（06）.

[3]侯麗麗.高校鋼琴教學與課程改革散議[J].齊齊哈爾大學學報（哲學社會科學版），2006，（04）.

[4]包慧琴.高校鋼琴教育與教學：問題及對策[J].企業家天地下半月刊（理論版），2009，（11）.

[5]李晶.高校音樂教師教育中鋼琴教學的現狀與改革意見[J].藝術教育，2010，（01）.