非物質文化遺產與高校聲樂教學相結合的探討

摘要：非物質文化遺產與高校聲樂教學相結合，對于傳承和促進民族文化的發展、促進高校特色辦學和師生的成長以及為社會輸送人才都具有重要的意義。在開展聲樂教學的過程中，要以培養代表性的傳承人為教學目標，注重田野采風和教材的建設，促進對非物質文化遺產的傳承與保護。

關鍵詞：非物質文化遺產 高校聲樂教學 音樂藝術

前言我國的非物質文化遺產資源豐富，是歷史的文明和智慧的結晶傳承，同時也是維系我國民族情感的的關鍵之所在，對它的保護與傳承，對實現社會的快速、穩定和可持續性發展具有重要的意義。但是隨著目前人們生活模式的改變以及城市化、工業化的加速發展，使得傳承下來的物質文化遺產遭到了嚴重的破壞，正在面臨不斷消失的局面。下面我們將探討如何有效的借助高校聲樂教育來對非物質文化遺產來加以傳承和保護。

一、非物質文化遺產與高校聲樂教學相結合的作用與意義

1.為社會培養人才對非物質文化遺產的傳承與保護，既是對地方形象的提升，同時對經濟的發展也能起到很好地促進作用。但是其前提是必須具備大量的高素質人才，而高校教育則是為社會培養和輸送優秀人才的搖籃。

2.促進學校的特色發展目前很多高校在辦學模式、風格、專業以及課程設置上都具有相似性，使學校失去了特色與個性，進而使學生在擇校的時候也具有盲目性。但是我國的非物質文化遺產則恰好與之相反，它具有地域性特征，將其引入高校教育中，既保護和傳承了非物質文化遺產，同時也使高校的辦學更具特色，提升高校的知名度，達到雙贏的效果。

3.體現了高效的辦學功能高等教育是文化傳遞、創新、融合、保存和選擇的重要路徑，同時非物質文化遺產作為人類文明發展的有機組成部分，更應該有效的融入高校教學之中。并且豐富的非物質文化遺產也可以作為高校聲樂教育的教學資源。但是就目前實際的聲樂教學情況而言，在教學資源的選擇上更加的側重于一些國外的作品，如《外國歌劇作品選》、《意大利歌曲選》等。與此同時還有部分學生認為以外國歌曲參加考試的成績與國內歌曲相比會更高一些，這樣就忽視了我國的藝術精髓，如壯族嘹哥、陜北民歌等，對我國的非物質文化遺產造成了嚴重的抨擊。故而，在高校聲樂教學中融入非物資文化遺產資源具有可行性與必要性。

二、高校聲樂教學和傳承非物質文化遺產相結合的優勢

1.對非物質文化遺產的傳承和發展目前我國針對非物質文化遺產提出了保護為主、合理利用、搶救為先以及傳承發展的政策，其中傳承與發展是最終的目標。而高校作為孕育人才和促進人類文明發展的重要機構，在強大師資隊伍、教學設施、有計劃地教學目標以及優質教材的支撐下，對非物質文化遺產的傳承與發展具有無可替代的作用。

2.對人才的培養高校聲樂教育主要包括了聲樂教育學、聲樂評論學、聲樂人類學、聲樂表演學、聲樂史學、聲樂文化學、聲樂傳播學、計算機聲樂以及聲樂教育學等，能夠促進專業人才的培養。進而再借助人才來對非物質文化遺產進行探究、創新、表演和展覽，促進教學成效的提升，同時也促進進了我國的非物質文化遺產的傳承和發展。

3.有利于實踐演出目前傳承和發展非物質文化遺產的方式有多種，主要包括了任其隨意的發展，或是將其以開放式的表演、旅游景點以及民俗村等多樣化的形式展現，亦或是以展覽館和博物館等方式將其進行保護。而高校聲樂教學過程中，通過開展相關的活動，如專題音樂會、個人音樂會亦或是演唱比賽等，促進聲樂與非物質文化的融合與發展。

三、非物質文化遺產與高校聲樂教學相結合的注意事項

1.因地制宜的開展活動保護我國非物質文化遺產的先決條件就是保護好我們賴以生存的條件，盡可能的使之具備原生態的特性。但是在當代這個經濟全球化發展的社會，要想很好地做到這一點存在很大的難度。同時我們好要正視傳承與發展這一問題，對于非物質文化遺產并不是永久性的不變，而是在其基礎上，不斷地取其精髓和創新。在高校聲樂教育中，我們應該將兩者有機的結合在一起，使之具有文化氛圍，并且做到因地制宜，避免教條的呆板性。

2.對田園風采予以重視我國是一個多民族國家，故而聲樂在教學的過程中，自然而然的融入了各地的特色，如駐馬店的杠天神與羅卷戲，都極具文化藝術特征，代表作品分別為《張郎休妻》、《站花墻》以及《鍘美案》等，這些都是值得我們學習和借鑒的地方。老師在進行施教的過程中，一定要重視田野采風，對當地的文化背景以及歷史等做詳細的考察和了解，并借助高科技技術（如攝影機、照相機等）做好對非物質文化遺產相關的記錄，并作詳細的報告總結。

3.加強對教材的建設教材是高校聲樂教學過程中必不可少的部分，并且自上個世紀開始，對教材進行了不斷地深化改革，使得目前的聲樂教材具有種類繁多、風格各異的特點，但是卻沒有對非物質文化遺產類的聲樂進行有效的綜合。因此，加強非物質文化遺產類聲樂教材的建設具有必要性和迫切性。

結語以上我們對非物質文化遺產與高校聲樂教學相結合的作用與意義、優勢以及注意事項做了詳細的探討，為后期的高校聲樂教學指明了方向，同時也能夠很好的促進了高校的發展以及對非物質文化遺產的傳承和保護。

參考文獻：

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作者簡介：

沈艷芳（1965.11—），女，河南駐馬店人文學學士，副教授，研究方向：音樂文化、音樂教育等。