試論唱譜在鋼琴集體課教學中的運用

摘要：鋼琴集體課已成為目前高師院校普遍采用的教學模式，探索和尋求最有效的能促使大部分學生提高和掌握鋼琴彈奏技能，表現鋼琴音樂的方法和途徑具有重要的現實意義和實踐價值。

關鍵詞：唱譜 鋼琴集體課 教學

隨著時代的進步和教育的發展，當今擴招使音樂教育專業的大學生人數巨增，傳統鋼琴課“一對一”的教學模式已不能適應教學要求，在高師課程改革中鋼琴集體課應運而生，它在教學形式上實現了“一對多”的大眾化教育模式，大大緩解了師資不足帶來的壓力。鋼琴集體課教學的目標不是培養專業尖子和演奏人才，主要不是解決學生在鋼琴學習上的“個性”問題，而是要培養掌握鋼琴這件樂器、為將來教育工作服務的人民教師，解決學生掌握鋼琴正確、科學的演奏方法，具備在中小學教學活動和音樂實踐活動中的教學與伴奏的能力，并從鋼琴的學習中豐富與開拓自己的藝術視野，提高做一名音樂教師必備的藝術修養等等這些屬于基本的“共性”的問題。

鋼琴集體課的優越性就體現在“集體”二字上，“集體課”可以讓我們將鋼琴這門技能課更加系統化的呈現給學生，實現更好的上課生動性和互動性，同時也提升了鋼琴教師的教學效率和教學質量，使教師資源得到充分利用，解決了教師相對不足的矛盾，使鋼琴的普修教育得到最大幅度的展現。作為鋼琴集體課的任課教師，有義務探索和尋求最有效的能促使大部分學生提高和掌握鋼琴彈奏技能，表現鋼琴音樂的方法和途徑。其中，筆者覺得唱譜這一方法在鋼琴集體課教學中具有多重意義，值得推廣和使用。

一、唱譜在鋼琴集體課運用中的意義

1.提高視譜能力。

學生識譜能力的高低，直接影響著學生鋼琴學習的進度。很多學生就是因為視譜太慢，練習一首曲目要花費相當長的時間和精力，這樣，隨著曲目難度的逐步加大，堅持不了多久，這部分學生就會喪失對鋼琴學習的信心。通過練習之前的唱譜練習，再過渡到動手彈，逐漸加深對樂譜的印象和概念，會幫助熟悉五線譜，提高視譜能力。

2.促進音準和節奏。

唱譜其實是一種聽覺訓練的手段，通過嘴巴的唱，耳朵的聽，產生內心的反應，比單純不出聲只彈奏，要有更深刻的聽覺記憶力以及對節奏、音準的把握度和敏感度。在課堂上，筆者曾做過相關對比，練習基本相同程度的曲目，不唱譜練習與唱譜練習三遍后，做了唱譜練習的曲目顯然節奏和音的準確性要高50%。

3.把握斷奏與連奏.

斷奏與連奏是兩種基本的彈奏方法，斷奏表現短促、跳躍、活潑的情緒，連奏表示要連貫、優美的樂句連接。很多初學的同學彈奏時完全不顧這種彈奏記號，只管彈音和節奏，這時，鋼琴教師提出唱譜的要求，通過在唱譜時唱出奏法的感覺和情緒，然后再帶著這種唱譜的感覺進入彈奏，學生才會開始留意這些彈奏記號和音樂的要求。

4.體驗旋律的歌唱性。

通過唱譜，很容易找到旋律的起伏，體驗旋律的歌唱性，也就是把唱的語氣和感情轉為彈，繼而體會到彈奏的妙處。記得柯達伊說過：歌唱是最自然、最美好的音樂表達方式，演奏樂器要象歌唱一樣，才能打動人，展示音樂的魅力！我們采取唱譜的方法，正是為了尋找這種歌唱的感覺，并表現這種旋律的發展和音樂的起伏。

5.形成復調感覺。

在鋼琴集體課教學中，可以將學生分成高聲部和低聲部，或者進行相反的聲部練習，尤其是彈奏巴洛克時期最重要的復調音樂作品時，學生通過這種分聲部唱譜的方法，鍛煉大腦的復調思維、記憶，學會傾聽不同聲部中音樂的層次和分句，具有明顯的效果。事實上，由于兩只手“說不一樣的話”，“唱不同的調子”，對于初學鋼琴的學生難度很大，通過這種唱譜提前建立初步的復調思維，熟悉雙手旋律的準備，學生掌握復調技術的難度大為降低。

6.調動學習興趣。

通過唱譜，能指導學生更準確、清晰、有效地學會聽自己的音樂，繼而指導自己更加饒有趣味地彈，培養對鋼琴音樂的感情，這樣學生才能在寬松愉快、有興趣、有信心的氛圍下學習鋼琴，熱愛鋼琴。

二、在鋼琴集體課教學中怎樣唱譜

1.用固定音名唱和哼唱相結合。鋼琴樂譜是采用五線譜固定調記譜的，學生在鋼琴集體課課堂中必須采用五線譜來視譜和彈奏，因此也要用固定音名來唱譜，當然，有些過高過低或過于密集的節奏段落，筆者建議采用“襯詞”哼唱的方式。

2.慢速唱和正常速度唱相結合。遇到新的曲子或難度較大的曲目，教師要指導學生先用穩定的，較慢的速度來唱譜，掌握好了再達到正常的速度，進而過渡到彈奏。

3.唱左手聲部和唱右手聲部相結合。通過唱譜掌握、熟悉雙手的聲部，尤其是唱好左手聲部，并找出左手織體聲部的低音旋律，對于輔助彈奏有很大的幫助。還有一種要求是彈高音譜表的音符，唱低音譜表的音符。因為這個要求比較高，必須逐步掌握和訓練。

4.單獨唱譜和邊彈邊唱相結合。唱譜分為單獨唱譜和邊彈邊唱兩種。所謂單獨唱譜就是不彈只唱，邊彈邊唱就是一邊唱譜一邊彈奏。單獨唱譜時，學生注意力高度集中在樂譜上，可以為邊彈邊唱做準備，邊彈邊唱又可以為內心唱不唱出聲做鋪墊，通過這種過渡練習可以大大提高完整彈奏樂曲的能力。

5.齊唱和接龍唱多種形式相結合。鋼琴集體課相對于個別課其實有一個很大的優勢，就是學習人數多，容易創設良好的學習氛圍。通過齊唱和接龍唱、小組唱、男女生分聲部唱，個別唱和集體唱等相結合的多種唱譜方式相結合，可以形成活躍、競爭的課堂氣氛，有利于調動學生學習鋼琴的興趣和積極性。

總之，唱譜是學習一首新樂曲的重要前提，也是必須經過的一個重要的步驟。在逐步提高鋼琴彈奏技術的同時，不能脫離的、始終貫穿于其中的方法是唱譜，唱譜不管是對于識譜、節奏、音準還是手指的訓練都起著承上啟下的作用。鋼琴集體課教師應發揮集體課的優勢，指導學生在唱譜的同時，注意最基本的節奏特點，并按照譜面的要求，唱出各種表情記號，注意樂感的表達，為學生的綜合性與可持續性發展音樂藝術學習打下堅實的基礎。

作者簡介：

趙贊（1978.11——），廣州大學音樂舞蹈學院教師，講師，籍貫：湖南湘潭，現主要從事奧爾夫音樂教學法、鋼琴教學與研究。