怎樣上好中學歷史課

摘 要 歷史學科是一門集知識性、趣味性、思想性于一體的學科，歷史課不單純是讀讀課文，講講、劃劃重點。一堂好的歷史課必須要有明確的教學目的，豐富、生動、科學的教學內容，恰當有效的教學方法和手段，同時教師自己要有過硬的專業素質。

關鍵詞 中學歷史 教學目的 教學方法 教學手段 專業素質

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）23-0059-02

歷史是一門豐富多彩、充滿情趣的學科，但由于學生受傳統觀念的影響，認為它是一門副科，加上有的歷史老師在上課時照本宣科，這樣就顯得歷史課枯燥無味，致使歷史學科成為眾多學生不樂學的一門學科，課堂紀律、考試成績就可想而知了。作為教師都明白，提高教學質量的關鍵是上好課，怎樣才能上好一堂課，無疑就是必須以現代教學理念為指導，遵循教學規律，善于科學而靈活地運用教學方法。

一、明確教學目標

明確教學目標是上好一堂課的前提，也是保證課堂教學質量與效果的基礎。它包括識記與理解，能力與方法，情感態度與價值觀。制定目標時要注意這三者的結合。首先必須與本課的教學內容聯系，不能脫離所講內容，目標的設計要具體化。其次，設定的目標要適合學生，因為學生是學習的主體，不能脫離學生的實際，同時也要考慮到學生的年齡特點和學習能力、認知的過程，設置目標要恰當，要做到常規性目標全體學生都能達到掌握，發展性目標優生能夠吃飽。由于同一個班級學生的學習水平參差不齊，要確保班級絕大多數學生都能夠“吃飽吃好”。為此，在制定教學目標時，要認真鉆研教學大綱，吃透教材，確定本節課的具體目標及重點、難點，尤其是歷史學科，特別要注重歷史課程所具有的育人功能，即對學生的人文精神的熏陶，培養學生科學的世界觀、人生觀和健全的人格。基于此，一節課的教學目標不應落實在教案上，應落實在課堂教學活動中，使之成為師生為之奮斗的目標。因此，課堂教學活動是否有明確的目的性，是否實現了預定的目標，則是衡量一節課成功與否的一個重要依據。

二、過硬的專業素質

（一）熱愛教育事業，富有犧牲精神和人文精神，熱愛學生，誨人不倦，團結協作，嚴于律己，為人師表。

（二）寬厚的文化素養。教師的主要任務是向學生傳授科學文化知識，培養其能力，促進其個性生動活潑地發展，同時教師的專業素質決定著其教學藝術的水平與能力。因此，作為教師就要有較淵博的知識和多方面的才能。作為歷史教師，首先要做到能科學地把握歷史學科知識，不出現知識性的錯誤。這是歷史教師從事歷史教學的最基本的要求。其次，歷史教師應對所教的歷史學科知識能夠熟爛于心，融會貫通，這樣才能達到信手拈來、運用自如的境界。再次，歷史教師要有廣博的文化修養，因為歷史是一門綜合性的學科，其內容涉及面較廣。如涉及語文方面：閱讀材料中的古文翻譯，《唐詩與宋詞》一課中涉及的詩詞，《明清小說》一課中涉及的小說體裁等。涉及數學方面的有朝代存在的時間及公元紀年法等。涉及地理方面的有方位問題，如，明長城、秦長城西起哪里，東至何處？隋朝大運河的走向與黃河、長江的走向有何不同等等。在學生的心目中，教師是無所不能的，他們會經常提問一些你意想不到的問題。若教師因自己知識的匱乏回答不出來，不能滿足學生的求知欲，不僅影響了教師在學生心目中的形象，同時也嚴重阻礙了學生的發展，特別是在信息發達的今天，學生的求知欲更強，作為歷史教師更應該使自己的專業知識更加精深，文化素質更加寬厚。

（三）組織教學和駕馭課堂的能力。組織好教學活動，是上好一節課的保障。上課伊始，組織好學生做好聽課的準備，然后組織教學，什么時候講，什么時候練，如何提問，組織討論，歸納等。在教學過程中，能夠靈活地駕馭課堂，使課堂氣氛活躍。課堂上要充分調動學生的主動性，讓學生都參與到教學中，對于他們的好奇、好問的天性要珍惜、愛護、循循善誘，真正樹立學生是課堂主人的觀念，耐心地為學生服務，盡可能做到這堂課學生的主動性與教師的主導作用恰到好處地結合起來，充分體現課堂的雙邊性，同時課堂上積極解決學生的疑難，促進學生的發展，對于課堂上的偶發事件能夠機智地處理。

三、恰當有效的教學方法和手段

教學方法是為了完成教學任務而采用的方法，它包括教師教的方法和學生學的方法。即教學是一種雙邊活動。俗話說：“教學有法，但無定法”。所以，作為教師，首先在鉆研教材上下功夫，只有教材領悟準確了才能優化教學內容，教學方法才能得以優化。為此，教學方法的選擇與運用，要根據教學內容的特殊性來決定，采取不同的方法和手段，如《明清小說》這一課，四大名著學生通過電視劇已經了解，所以選擇學生自主學習，再做練習鞏固即可。《建筑奇觀》這一課采用多媒體教學，結合導學提綱自主學習討論，欣賞圖片，從中體會它們都是我國古代勞動人民智慧的結晶。就歷史學科而言，選擇教學方法應做到明確哪些內容精講，哪些該深入展開，哪些易懂內容不講，同時，適時留有余地，讓學生討論，啟發學生積極思維。即既要講究科學與規范，也要重視藝術與創新。在教學中，教師在運用某種教學方法時也要配合方法利用某種教學手段，但無論哪種教學手段，他們都是教師操作的教學工具，不能替代教師有目的、有針對性的教學，不可能離開教師而獨立完成教學。由此，只有通過教師的深入鉆研，吃透教材，才能真正做到教學方法和教學手段的完美統一。

總之，歷史教學是一門綜合性的學科，要上好一堂歷史課，不是一件簡單的事情。作為歷史教師要能夠整體把握歷史學科知識，建立多元化的知識結構，不斷更新教學理念，勇于創新，這樣，我們的歷史教學水平才能逐步得到提高，課堂質量才能達到高效，到那時，歷史就會成為學生們樂學的一門學科。

（責任編輯 全 玲）