培養(yǎng)低年級(jí)孩子良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2013）23-0091-01

小學(xué)階段是學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段，而低年級(jí)又是小學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的重要階段。因本人所教學(xué)科是小學(xué)低段數(shù)學(xué)，這里著重談?wù)劦投螌W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

一年級(jí)學(xué)生他們?cè)瓉碓谟變簣@里是以游戲?yàn)橹鳎鞜o憂無慮地生活，進(jìn)入小學(xué)以后，規(guī)矩多了，受約束的也多了，就感覺很難適應(yīng)正規(guī)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，相應(yīng)的一些壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣也慢慢地暴露出來了，作為老師，看到學(xué)生出現(xiàn)的不良習(xí)慣，一定要及時(shí)糾正，不能任其發(fā)展。

一、不良習(xí)慣的表現(xiàn)

1.聽講方面。學(xué)生由于年齡小，沒有規(guī)矩意識(shí)，自我約束能力差。一節(jié)課40分鐘，有的孩子堅(jiān)持不住，有的會(huì)在下面折紙玩；有的和同桌講小話；有的想到爸爸媽媽什么時(shí)候來接我，想到高興處甚至?xí)翢o顧忌地笑出聲來……孩子注意力不集中，那么很有可能今天所學(xué)的知識(shí)就成了攔路虎，不能較好掌握所學(xué)的知識(shí)。

2.作業(yè)方面。粗心馬虎，書寫潦草。有的同學(xué)經(jīng)常讀題只讀到一半就了事，導(dǎo)致孩子在做題時(shí)只完成了題目的一部分要求；漏題，一般在填空題或直接寫得數(shù)的計(jì)算題時(shí)最容易漏題；有的學(xué)生讀題時(shí)一心求快，一目十行，把運(yùn)算符號(hào)、數(shù)字看錯(cuò)；書寫不規(guī)范，這個(gè)數(shù)字看起來像那個(gè)數(shù)字；有的同學(xué)心里想的結(jié)果是“150”，結(jié)果寫成了“15”；有的同學(xué)做題時(shí)做到一半就玩一會(huì)兒再做，等回過神來就會(huì)把那題給跳過去了。

3.語言方面。由于生活經(jīng)驗(yàn)和積累的詞匯少，語言單調(diào)、直白，即使明白了算理，口頭表達(dá)時(shí)也常常說不清、道不明。

二、怎樣培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.聽講方面。針對(duì)學(xué)生的注意力容易分散，教師要從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面著手，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的、能夠吸引學(xué)生注意力的情境，將數(shù)學(xué)活動(dòng)與游戲、實(shí)踐操作、童話故事等有機(jī)結(jié)合起來。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)班上大部分孩子的注意力不夠集中時(shí)，我們要果斷地停住你所講的內(nèi)容，中間講一個(gè)小故事，或者是喊幾句響亮的口號(hào)，也可以是有節(jié)奏地拍幾下手。比如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)三年級(jí)的多位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，我一來到教室，發(fā)現(xiàn)班上的同學(xué)個(gè)個(gè)無精打采、哈欠連天的， 我就安排了這樣的情景導(dǎo)入，激起同學(xué)們的聽講興趣。師：請(qǐng)€讇綴蛝讇琢礁魴∨笥啞鵒ⅲ鄄煸勖前嗤У淖話才攀羌父鋈宋賴摹I菏橇礁鋈恕？師：趕快數(shù)一數(shù)，我們班有幾個(gè)這樣的2人呢？（學(xué)生數(shù)后回答有20個(gè)這樣的2人。） 師：下面請(qǐng)你們用連加的方法算一算我們班一共有幾個(gè)同學(xué)。（學(xué)生開始寫加法算式，還請(qǐng)一名學(xué)生在黑板上寫，他從黑板的最左邊寫到最右邊才寫完。）師：好，大家都寫好了，請(qǐng)你談?wù)剬戇@個(gè)算式的感受。生1：好多呀！生2：我寫了3行，太麻煩了！生3：我數(shù)了好幾遍才寫對(duì)呢！師：同學(xué)們，看來我們用連加解決這個(gè)問題的確很麻煩，其實(shí)我們還有一種更簡(jiǎn)便的方法能解決這個(gè)問題，你們想知道嗎？好方法就是我們今天要學(xué)習(xí)的“多位數(shù)乘一位數(shù)乘法”！（教師板書課題）評(píng)價(jià)：借助現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)問題激起學(xué)生探究乘法的欲望，從而深入體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的重要意義，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.作業(yè)方面。針對(duì)學(xué)生讀題馬虎和做題時(shí)看錯(cuò)數(shù)字、寫錯(cuò)數(shù)字的現(xiàn)象比較普遍，我要求學(xué)生：（1）養(yǎng)成指讀的習(xí)慣。在平時(shí)的教學(xué)過程中，我要求學(xué)生在讀題目時(shí)放慢速度，連讀兩遍，在讀題時(shí)用手指指著所讀的部分，一個(gè)字一個(gè)字讀。（2）讀題時(shí)邊讀邊劃。低段的孩子對(duì)于題目要求中的文字或題圖中隱含的條件都不能正確理解，容易造成理解性的錯(cuò)誤。要求學(xué)生在讀題時(shí)用一些波浪線、重點(diǎn)號(hào)、畫圈等記號(hào)，真正把題目的意思讀懂。（3）書寫規(guī)范整齊。不能亂涂亂畫，要想好了再動(dòng)筆，盡量少用橡皮擦。（4）寫完了一定要檢查。檢查的方面包括很多，比如，題目的要求有沒有弄錯(cuò)，有沒有抄錯(cuò)題，答題步驟有沒有遺漏，計(jì)算順序?qū)Σ粚?duì)，計(jì)算結(jié)果正確不正確等等。良好的檢查習(xí)慣，既能提高解題的正確率，也培養(yǎng)了學(xué)生的細(xì)心的習(xí)慣。

3.思維方面。反復(fù)讀題目后，思考這道題應(yīng)該怎樣做，從哪兒下手。一般情況下，低年級(jí)的學(xué)生可以從已知條件入手，分析已知條件與問題的聯(lián)系，找出之間的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，后算什么。聯(lián)想生活學(xué)數(shù)學(xué)也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可或缺的思考方法。比如上面一道題：把一根11米長(zhǎng)的竹竿插到水底，竹竿露出水面4米，問河水深多少米？許多孩子完全讀不懂這道題目的意思，這時(shí)我們就要聯(lián)系生活來演示給同學(xué)們看。我找來一個(gè)同學(xué)的玻璃杯，裝滿水然后把一根飲料管插入到玻璃杯中，飲料管總長(zhǎng)看作11米，飲料管露在外在的部分是4米，問玻璃杯中的水深多少米？通過這樣一番演示，同學(xué)們才明白了這道題目的意思，然后順利地解答了題目。

4.語言方面。低年級(jí)孩子是語言的形成時(shí)期，這時(shí)候語言表達(dá)不是很清楚，教師平時(shí)還要注意培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的習(xí)慣。（1）培養(yǎng)學(xué)生勤舉手的習(xí)慣。教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言，讓學(xué)生說出大致的解題過程，學(xué)生說不清楚的教師要進(jìn)行補(bǔ)充。（2）教師與學(xué)生平等對(duì)話。當(dāng)學(xué)生答錯(cuò)時(shí)，它很可能是一個(gè)有價(jià)值的生成資源，因此教師要耐心地挖掘孩子出錯(cuò)的根源，真正把算理弄清楚。

良好的習(xí)慣是成功的一半，可以這樣說，我們低年級(jí)的數(shù)學(xué)老師要把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣當(dāng)作一個(gè)很重要的工作來抓，只有這樣，才能為孩子以后的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

（責(zé)任編輯 全 玲）