中圖分類號:G625.5 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2013)23-0099-01
每個孩子都是獨立的個體,都有自己的思想。我們要尊重每個學生的個性,看到他們的閃光點,引導和激勵他們發揚優點、克服缺點,才能觸碰到他們的靈魂,更好的教書育人。
在長達三十多年的教學生涯中,我每天盡量借助一對一批改作業的零散時間和每位學生交流。八一班學生余慧性格內向,對學習也不很熱衷。有一次她做題的正確數比平時多好幾個,我準備夸獎她時,她潛意識里認為老師要批評自己,就把頭縮著準備接受老師的批評。但沒想到我只是摸摸她的頭,笑著說“不錯啊,有進步,要繼續努力!”她慢慢抬起頭看著我,流露出難以置信又帶著高興的眼神,從那以后每次她都很積極的找我批改作業。我深刻的體會到,老師的一句話、一個動作或是一個眼神都可以改變一個學生的學習心態。
當前農村有很多留守兒童,父母在他們很小的時候就外出打工,只有春節才能回家團聚,有些甚至好幾年才能團聚,缺乏父母的關愛和家庭的溫暖,他們比其他同學更敏感、更寂寞,也更需要老師的關懷和鼓勵。我班留守兒童張曉晴一向陽光、懂事,成績也好,但這個陽光女孩忽然“生病”了,有一次她交上來的草稿本后面,畫了幾十個大“恨”字,觸目驚心。我仔細翻看,終于明白原來她是因為第二次階段考試總成績下滑了,心里有負擔,覺得辜負了父母的殷切希望。這孩子自尊心很強,不能直接找她談,而是要委婉地幫助她打開心結。于是我在課上故意宣布要考試,在所有的學生如臨大敵時,我就問他們:“你們感到有壓力嗎?”同學們異口同聲的回答是。我就給他們舉劉翔的例子:2004年雅典奧運會劉翔得冠了,但是2008年北京奧運會劉翔卻因為腳傷沒參加比賽,就是因為他面臨太大的壓力心態也不同了,壓力要適中才能提高成績。張曉晴聽了若有所思。這樣打過幾次“預防針”后,我就找她深談了一次,幫她分析上次考試失利的原因,教給她解決這些問題的方法。同時,我聯系了她的父母一起幫助她減壓,她母親專門提前返家看望女兒。期末考試中,她年級排名上升二十多名。成績出來那天,我又看到她臉上燦爛的笑容。
每個學生都有自己的特長和優點,我經常從細小處著眼,發現學生的閃光點,并且從不吝嗇表揚和激勵學生。譚銳同學調皮搗蛋,我安排他擔任體育委員,每天領做早操,還經常夸他表現好。漸漸地,他上課守紀律了,做作業也認真了。唐杰同學學習不好,可勞動非常積極,我乘機夸他表現好,鼓勵他在學習上也要同樣積極,并且對他的每一點進步都及時地表揚,他學習的積極性有了非常大的提高。用激勵性的語言表揚學生,學生生活在希望之中,他們便會為自己的夢想做出努力。這樣,學生才更容易接受老師的批評教育,才更容易改正自己的缺點,學校才能培養出有健全人格的學生來。
如果孩子是花,那么我就是雨,滴滴滋潤孩子純潔的心田,如果孩子是樹,那我就是太陽,縷縷陽光伴隨孩子的成長。
(責任編輯 劉凌芝)