燦爛笑容，陽光人生

中圖分類號：G625.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）23-0099-01

每個孩子都是獨立的個體，都有自己的思想。我們要尊重每個學生的個性，看到他們的閃光點，引導和激勵他們發揚優點、克服缺點，才能觸碰到他們的靈魂，更好的教書育人。

在長達三十多年的教學生涯中，我每天盡量借助一對一批改作業的零散時間和每位學生交流。八一班學生余慧性格內向，對學習也不很熱衷。有一次她做題的正確數比平時多好幾個，我準備夸獎她時，她潛意識里認為老師要批評自己，就把頭縮著準備接受老師的批評。但沒想到我只是摸摸她的頭，笑著說“不錯啊，有進步，要繼續努力！”她慢慢抬起頭看著我，流露出難以置信又帶著高興的眼神，從那以后每次她都很積極的找我批改作業。我深刻的體會到，老師的一句話、一個動作或是一個眼神都可以改變一個學生的學習心態。

當前農村有很多留守兒童，父母在他們很小的時候就外出打工，只有春節才能回家團聚，有些甚至好幾年才能團聚，缺乏父母的關愛和家庭的溫暖，他們比其他同學更敏感、更寂寞，也更需要老師的關懷和鼓勵。我班留守兒童張曉晴一向陽光、懂事，成績也好，但這個陽光女孩忽然“生病”了，有一次她交上來的草稿本后面，畫了幾十個大“恨”字，觸目驚心。我仔細翻看，終于明白原來她是因為第二次階段考試總成績下滑了，心里有負擔，覺得辜負了父母的殷切希望。這孩子自尊心很強，不能直接找她談，而是要委婉地幫助她打開心結。于是我在課上故意宣布要考試，在所有的學生如臨大敵時，我就問他們：“你們感到有壓力嗎？”同學們異口同聲的回答是。我就給他們舉劉翔的例子：2004年雅典奧運會劉翔得冠了，但是2008年北京奧運會劉翔卻因為腳傷沒參加比賽，就是因為他面臨太大的壓力心態也不同了，壓力要適中才能提高成績。張曉晴聽了若有所思。這樣打過幾次“預防針”后，我就找她深談了一次，幫她分析上次考試失利的原因，教給她解決這些問題的方法。同時，我聯系了她的父母一起幫助她減壓，她母親專門提前返家看望女兒。期末考試中，她年級排名上升二十多名。成績出來那天，我又看到她臉上燦爛的笑容。

每個學生都有自己的特長和優點，我經常從細小處著眼，發現學生的閃光點，并且從不吝嗇表揚和激勵學生。譚銳同學調皮搗蛋，我安排他擔任體育委員，每天領做早操，還經常夸他表現好。漸漸地，他上課守紀律了，做作業也認真了。唐杰同學學習不好，可勞動非常積極，我乘機夸他表現好，鼓勵他在學習上也要同樣積極，并且對他的每一點進步都及時地表揚，他學習的積極性有了非常大的提高。用激勵性的語言表揚學生，學生生活在希望之中，他們便會為自己的夢想做出努力。這樣，學生才更容易接受老師的批評教育，才更容易改正自己的缺點，學校才能培養出有健全人格的學生來。

如果孩子是花，那么我就是雨，滴滴滋潤孩子純潔的心田，如果孩子是樹，那我就是太陽，縷縷陽光伴隨孩子的成長。

（責任編輯 劉凌芝）