中學生美術鑒賞能力的探索

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）23-0124-01

在美術教育中，培養(yǎng)學生的美術鑒賞能力是至關重要的。美術鑒賞能力對學生創(chuàng)造力和想象力有著很大的影響。如何才能搞好美術欣賞教學，培養(yǎng)學生鑒賞能力？在探索美術鑒賞教學中，我從以下幾個方面思考如何提高學生的美術鑒賞能力。

一、以學生為主體，從興趣入手

首先要分析理解學生，從學生年齡段的特點出發(fā)。中學生相較于小學生，感知事物的能力要更為精準。從情感上來說，感情更為細膩、強烈而且豐富。在能力上來說，觀察事物更加準確，對事物色彩之間的差別，形狀、體積的變化，空間，運動的理解有了很好的判斷力。在中學階段的學習中，學生大部分的時間和精力主要用于主科，對美術學科的關注少之又少，大部分的學生只對工藝手工類的美術課感興趣，所以美術欣賞·評述課中怎么樣抓住學生的學習興趣和注意力是最重要的。

興趣是最好的老師，那么激發(fā)學生的學習興趣是上好一節(jié)課的首要條件。首先教師要有激情，給學生創(chuàng)造一個愉悅的氣氛，教師如果站在講臺上死板無趣，那么學生也很難情緒高漲。學生的學習興趣在于老師怎樣引導，充分調動學生的積極性和主動性才能達到提高教學效率的目的。從一開始上課就要抓住學生的注意力，通過新穎獨特的引入，吸引學生的注意力，分析理解學生喜歡什么，帶動學習的熱情，使學生時刻保持積極主動的態(tài)度。

二、創(chuàng)設課堂情境，激發(fā)學生主動參與學習

上好一節(jié)美術課要有效地創(chuàng)設課堂情境，巧妙地設計課堂教學方式，在無形中把知識傳遞給學生，使學生在愉悅、輕松的環(huán)境中學習，實現(xiàn)教學目標。

（一）數(shù)字化教學。采用多媒體數(shù)字化教學手段，快速地吸引學生的注意力。充分的應用視頻、動畫、聲音、圖片等多媒體信息，豐富教學內容，活化課堂。并且能快速的解決課堂中出現(xiàn)的教學問題，充分地利用網(wǎng)絡資源，可以使學生獲取大量的信息，開闊學生的眼界，提高教學效率。

（二）提高學科間的緊密聯(lián)系。藝術都是融會貫通的，音樂和美術是緊密相連的，音樂具有強烈的感染力，能夠調動情緒，美術是一種視覺上的感受，可以帶動情感的變化。在鑒賞課中把音樂和美術作品相互融合，提高學生的學習興趣，加深對作品的理解。也可以將文學鑒賞引進課堂，比如《春天的暢想》一課，其中可以舉出和春天有關的美術作品、音樂作品、文學作品、舞蹈作品等等，讓學生主動去觀察，去欣賞，找出不同與相同之處，然后有意識地讓學生抒發(fā)對作品的感悟。

（三）體驗美術在生活中的應用。1.在美術鑒賞課中，可以舉辦一些鑒賞活動，比如開展一場模擬的藝術品拍賣會，在活動中學習，提高學生鑒賞能力。體現(xiàn)出藝術品在社會活動中的價值、地位。展示名家藝術品，學生自主進行鑒賞學習，模仿拍賣會的形式，分組競賽，活躍了課堂，也提高了學生的學習興趣，高效率地完成了教學目的。2.在美術鑒賞課中，也可以根據(jù)作品內容編排合理的故事，充分發(fā)揮學生活潑好動的表演天分，讓學生分組研究作品表達的內容和內涵，通過小話劇的形式把作品中表達的故事表現(xiàn)出來，加深同學們的理解和認識，讓美術鑒賞課充滿戲劇性和快樂。比如鑒賞《血衣》這幅素描作品時，可以讓學生扮演里面的各種角色，如拿血衣的婦女、地主、農(nóng)民、紅軍等角色，演繹一場控訴地主惡行的批斗會。讓學生編輯生動、貼近他們生活的語言，使學生融入角色，觸景生情，讓美術課成為學生施展才華的藝術舞臺。

三、多方面的評價，促進學生個性發(fā)展

為了促進學生個性的發(fā)展，要注意到學生在各方面的不同差異，促進學生在知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀等方面的均衡發(fā)展，進行多方面的評價。對同一個審美對象，由于不同的成長壞境、不同的心境、不同的情感感受，不同的學生理解和審美的意味就不用。教師在教學中要鼓勵個性審美，讓學生能夠抒發(fā)不同的審美感受，用不同的視覺感受來理解藝術品。比如，在欣賞莫納的著名作品《日出？印象》的時候，讓學生欣賞作品，感受一下作品的氛圍，思考作者畫的是什么，其中的色彩和造型有什么特點，給你什么樣的感受，對哪些地方感受最深。然后學生運用美術語言發(fā)表自己的看法。學生的感受和看法是多種多樣的，教師要鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，敢想、敢說、敢畫，彰顯自己的個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。這些都有利于發(fā)展學生的個性，發(fā)揮學生的自主性，并能夠樹立學生的自信心，提高審美意識。

培養(yǎng)學生的美術鑒賞能力是至關重要的，美術鑒賞的各個方面都與素質教育有著緊密的聯(lián)系，觀察每個學生在探究過程中的不同差異，多了解學生，親近學生，從學生的角度來看待問題，解決問題，多鼓勵學生，少否定學生的看法和想法，營造和諧的教學氛圍和樹立學生健康的心理成長方向，使學生對美有一個正確的認識和態(tài)度，讓學生能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美，理解美，在美的享受中獲取審美的方法和經(jīng)驗，感受生活中的美好事物，并創(chuàng)造出更美好的世界。

（責任編輯 全 玲）