為高職生開展“精細化”職業指導的幾點做法

摘 要： 當前就業形勢依然嚴峻，職業指導對幫助高職學生找準定位、促進就業和提高就業質量發揮越來越重要的作用。目前為高職生開展的“精細化”職業指導在操作過程還存在一些問題。重視職業指導工作，把工作做“精”，是職業指導的主要策略。

關鍵詞： 高職生 職業指導 精細化

“精細化”是一種管理理念，是一種管理文化，其以“精、準、細、嚴”為基本原則，只有為高職生開展“精細化”的職業指導，才能實現就業指導工作效率的最大化。

一、重視職業指導工作，把工作做“精”

加強精細化職業指導工作，必須從學校管理機制出發，具有職業指導改革和發展的明確目標和清晰思路，打造職業指導工作品牌。

二、為高職生開展“精細化”職業指導的必要性

高職院校職業指導工作主要包括：職業認識、職業理想、職業意識的培養，職業道德、政策法規的教育，職業生涯規劃、就業、從業及創業指導，等等。目前高職院校開展的職業指導大多功能單一，內容狹窄，僅限于政策指導、信息指導、求職技巧及勞動法律規定等指導層面，在對高職生個性的塑造、潛能的開發、創業創新能力的培養、就業觀念和價值取向的引導、職業判斷和選擇能力的培養與測試、職業生涯規劃及職業道德教育等方面著力較少。

實踐發現，由于缺乏精細化職業指導，高職生對就業準備存在明顯不足，具體表現如下：一是對自己所學專業不了解。沒有明確的遞進式學習規劃，沒有形成自身專業知識體系。二是對即將開始的職業生活思想準備不足，對融入社會所需具備的素質不了解。三是缺乏職業生涯規劃的概念。對自己個性特點不了解，未能形成令自己奮進的職業理想。四是不善于挖掘自身潛能，未能有意識發展自身素質，沒有形成良好的素質和較強的競爭力。五是大部分高職生缺乏就業判斷力，在擇業方面容易受家庭和其他人的影響，有從眾心理。六是在職業道德誠信及責任感方面有所欠缺。高職生不是為自己就業，而是為父母就業，往往剛與學校、用人單位簽約，卻又因為父母不滿意而輕易毀約。特別是就業后，覺得實際工作與個人心理落差較大時，再未選擇好未來就業之路后不考慮任何因素就輕易放棄，缺乏責任心。

針對高職生開展精細化職業指導非常必要，尤其是對學校和社會都有重要意義。高職生得到切實有效的指導，為就業和未來職業規劃做好準備，有利于自己準確定位，順利就業；學校培養的學生受歡迎，就業率得到提高，有利于提高學校的社會地位和知名度，有利于吸引優秀生源，實現學校的繁榮發展；對用人單位和社會而言，人才各盡其能，用得上，留得住，人力資源得到有效利用，經濟穩定發展，形成雙贏的局面。

三、“精細化”職業指導的做法

職業指導的精細化，應該把握住以下幾個原則：一是“精”，即抓住職業指導的工作重點，用數據分析、檢驗。二是“細”，即對高職生的職業指導必須細化，把職業指導的工作事項沿縱向細分為若干個前后相連的工作單元，將工作過程細化為工作流程，然后進行分析、簡化、改進、整合和優化。三是操作性原則，就是使制訂的指導計劃具有可操作性，而且要對實施過程進行監控，不斷改進。四是把握個性的原則，即根據高職生的心理個性，進行有針對性的職業指導。

（一）著力打造穩定的專職和兼職結合的職業指導人員隊伍，保障職業指導優質、持續進行。

目前，高職院校從事職業指導工作的教師幾乎都是非專業人員，多是就業指導部門的工作人員、院（系）主管學生工作書記、輔導員和就業指導課的教師，這三類人員都是非專業職業指導教師，職業指導工作水平遠不能勝任社會發展需求。要保證職業指導切實有效地進行，高職院校必須著力建立穩定的專兼職結合的職業指導人員隊伍，保障職業指導優質、持續進行。專職職業指導人員具備高校教師資格和職業指導師資格，保證了職業指導的專業性、科學性，能夠有效地與學生進行交流，進行專業的職業指導。兼職職業指導人員分為校內兼職人員和校外兼職人員兩種。校內兼職人員可由就業指導部門的工作人員、就業指導課的教師、院（系）主管學生工作書記、輔導員等擔任，主要從事收集信息、發布信息、反饋信息、辦理各種手續、解決高職生在擇業就業中遇到的各種問題等服務工作；校外兼職人員主要聘請著名教育專家和學者、企業家、成功創業者、高級職業指導師、心理輔導專家和人力資源專家等擔任，主要采取專題講座、專題報告會、團體心理輔導等形式為高職生開展精細化職業指導。

（二）配合學科建設和專業人才培養目標，將職業指導貫穿學生學習生活的始終。

據觀察，現在很多高職生并不清楚有關學科建設的情況，以致他們在學習過程中，未能有意識地搭建自身專業知識體系，因此，為高職生進行精細化職業指導，應配合學科建設的目標進行。一方面，學校在學科建設方面應加強專業見習、畢業實習的建設，實習實踐的單位應該是學校推薦高職生就業的接收單位或對口行業，從而使實習與就業結合。另一方面，學校應指導高職生積極參與見習、社會實踐活動，讓高職生在實踐中了解自身專業與對口行業的情況，目標明確地進行學習，積極儲備職業生涯所必需的相關知識和技能。

為高職生進行精細化職業指導，很重要的一點是引導他們早早地開始關注自身職業生涯的規劃。早期開展職業生涯規劃，可以使高職生在了解自己的基礎上學會選擇職業，處理好個人志愿與社會需要的關系，全面提高自身素質，順利就業。為此，應將職業指導貫穿高職生學習生活的始終。應開展相關課程，一年級幫助高職生培養職業意識，強化競爭意識，開展職業生涯規劃，培養職業能力和職業素養，促使他們明確學習目的，增強學習的主動性，加強綜合能力的訓練。二年級著重進行就業形勢的分析，就業信息的搜集，自主創業與心理調適等具體問題的指導和訓練。三年級著重培養學生的社會職業體驗，使之通過社會實踐及實習活動，完成角色轉變的調適，成為合格的職業人。另外，每個年級都應安排一定課時的見習和社會實踐，加強理論和實踐的聯系。

（三）細化各部門職業指導的職責，整合資源，協調合作開展職業指導。

精細化的職業指導是一項系統工程，只有各部門明確職責，各司己任，相互協調、溝通、合作，才能保證各項工作全面落實。應設立職業指導領導小組，規劃、細化各部門各階段的職業指導工作，多方合作。1.開展個體化職業指導。由專職職業指導師在各個年級中開展網上職業測評，然后在測評報告的基礎上，為高職生提供個體化的職業生涯規劃指導和分析咨詢，指導高職生認識個人特質，使高職生更好地規劃適合自己個性特質的職業發展方案。2.數據測評化。由就業部門聯合其他部門，對高職生、用人單位開展各種問卷調查和調研工作，分析調研數據，了解高職生的職業指導需求，了解用人單位的招聘要求，從而更好地調整職業指導的工作重點和策略，抓住工作中存在的主要矛盾，更好地為高職生開展有針對性的精細化職業指導。3.開展系列職業講座。由校外兼職職業指導人員如著名教育專家和學者、企業家、成功創業者、高級職業指導師、心理輔導專家和人力資源專家等為學生進行一系列職業指導講座，通過集中授課、開辦講座、實踐演練等多種方式，幫助高職生了解社會對人力素質的要求，開闊視野，更新擇業創業觀念，進行正確的職業設計、人生規劃等。4.開展形式新穎的職業指導實踐活動。整合學校相關部門資源，開展職業生涯規劃大賽、社團實踐活動、優秀畢業生訪談、校園創業、就業咨詢等，使高職生通過參與這些活動，加深對自身的職業生涯思考，培養職業能力。5.建立跟蹤服務制度，根據反饋信息調整指導重點。就業辦公室根據高職生的就業信息檔案，及時收集畢業生就業的反饋信息，認真做好畢業生跟蹤調查服務，了解進入用人單位的畢業生是否能順利通過試用期，適時進行監控，并隨時提供相應幫助。輔導員走訪學生就業的單位，及時掌握畢業生的思想動態和工作狀況，了解他們工作中遇到的問題，幫助他們解決就業中遇到的困難，引導他們樹立正確的就業觀，提高他們的就業率。

（四）把握個性的原則，注重對高職生困難群體的職業指導。

高職生困難群體一般是指在心理、學業、綜合素質、身體、經濟等方面處于弱勢的學生。他們往往存在以下情況：一是心理脆弱，承受不了就業壓力，容易走極端；二是學業差，補考、重修科目多，不能按時畢業或不能獲得學位；三是綜合素質差，自信心不足；四是身體有缺陷，如殘疾、體弱多病、長相不佳；五是家庭經濟困難。這一特殊群體目前在高校中人數不少，尤其需要關愛和精細化的職業指導。對高職生困難群體進行職業指導，應做到以下幾點：一是加強對該群體的調研，詳細了解他們的就業意識和愿望，做好細致的思想工作和心理疏導工作，幫助他們克服心理障礙。二是鼓勵他們加強技能學習，考取各種相關職業技術資格，增強就業競爭力。三是建立高職生困難群體的個人信息檔案，制定個體化的就業指導方案。四是為畢業生提供政策咨詢服務。收集和印發相關就業法律法規政策材料，派發給這些高職生；不斷、隨時提供勞動和保障、參加基層項目、入伍服義務兵役、鼓勵高職生自主創業等方面的政策咨詢服務。

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