由高校版畫(huà)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀談版畫(huà)普及

摘 要： 高校版畫(huà)教育在我國(guó)歷經(jīng)了大半個(gè)世紀(jì)，取得了令人矚目的成就，但目前版畫(huà)的接受群體還很少，版畫(huà)普及面還不夠廣。本文就我國(guó)高校版畫(huà)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀談?wù)劙娈?huà)普及的意義與可行性。

關(guān)鍵詞： 版畫(huà)藝術(shù)教育 版畫(huà)普及 公共美術(shù)教育

1.高校版畫(huà)教育的現(xiàn)狀

據(jù)載我國(guó)最早的版畫(huà)可以追溯到隋唐時(shí)期，后流傳到國(guó)外得到不斷擴(kuò)充，逐步發(fā)展健全為多個(gè)版種具有獨(dú)特藝術(shù)語(yǔ)言的國(guó)際畫(huà)種。上世紀(jì)三十年代，魯迅先生將國(guó)外的版畫(huà)引入中國(guó)，開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)的創(chuàng)作版畫(huà)時(shí)期。經(jīng)歷幾代版畫(huà)家的不懈努力，曾出現(xiàn)過(guò)幾次版畫(huà)創(chuàng)作的高潮，產(chǎn)生了許多在國(guó)際上具有重大影響的版畫(huà)作品，中國(guó)版畫(huà)取得了一定的輝煌成就。但從我國(guó)的實(shí)際情況來(lái)看，還有很多人不知道版畫(huà)，不懂不了解版畫(huà)，更談不上主動(dòng)欣賞制作與收藏版畫(huà)。藝術(shù)創(chuàng)作固然是藝術(shù)家自我情感的表達(dá)，但絕非是藝術(shù)家的孤芳自賞，它需要與社會(huì)互動(dòng)，需要有一批了解、認(rèn)可他們的觀眾，反之沒(méi)有觀眾的藝術(shù)是走不長(zhǎng)遠(yuǎn)的。中國(guó)版畫(huà)藝術(shù)有著輝煌的歷史，在今天，隨著科學(xué)技術(shù)的日益更新，版畫(huà)藝術(shù)的復(fù)數(shù)性逐漸失去往日的實(shí)用性，再加上當(dāng)代藝術(shù)樣式種類的多樣化，版畫(huà)藝術(shù)漸漸被社會(huì)“邊緣化”。其根本原因是我們的版畫(huà)教育發(fā)展得還不夠或者說(shuō)普及面還不夠廣，從而導(dǎo)致社會(huì)對(duì)版畫(huà)藝術(shù)不了解。

1954年中央美術(shù)學(xué)院版畫(huà)系創(chuàng)建，相繼其他各大美術(shù)學(xué)院成立版畫(huà)系，結(jié)束了師傅帶徒弟作坊式的技術(shù)傳承方式。經(jīng)過(guò)大半個(gè)世紀(jì)的發(fā)展，我國(guó)的學(xué)院版畫(huà)教育在學(xué)科建設(shè)、課程設(shè)置、教師隊(duì)伍、人才培養(yǎng)等方面取得了令人矚目的成就。1998年高校生源擴(kuò)招，但美術(shù)學(xué)院所招的人數(shù)畢竟很少，再加上美術(shù)學(xué)院以培養(yǎng)具有成為版畫(huà)藝術(shù)家潛力的人才為培養(yǎng)機(jī)制，其專業(yè)性十分強(qiáng)，加上市場(chǎng)版畫(huà)藝術(shù)的不景氣，使得最終從是版畫(huà)藝術(shù)的人少之又少，這勢(shì)必形成惡性循環(huán)。雖然高校美術(shù)教育事業(yè)取得了很大的發(fā)展，綜合高校相繼建立了美術(shù)學(xué)科開(kāi)設(shè)了美術(shù)專業(yè)，但僅僅以設(shè)計(jì)教學(xué)為主，只有為數(shù)不多的師范美術(shù)教育專業(yè)開(kāi)設(shè)了版畫(huà)課程，課程時(shí)間較少，主要以48課時(shí)為主。在版畫(huà)教學(xué)水平上更是參差不齊，根本無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)各個(gè)版種的了解與嘗試。版畫(huà)教學(xué)時(shí)間的不足，版畫(huà)設(shè)備的不完善，這已成為我國(guó)綜合院校版畫(huà)教育的現(xiàn)狀。說(shuō)到底還是高校本身對(duì)版畫(huà)教學(xué)的認(rèn)識(shí)與重要性了解得不夠，這恰恰與我國(guó)深入教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的政策是違背的，更不適應(yīng)版畫(huà)藝術(shù)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2.版畫(huà)藝術(shù)推廣普及的契機(jī)

2.1國(guó)家政策的支持

“十一五”規(guī)劃綱要明確提出全面建設(shè)小康社會(huì)要求堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，著力提高高等教育質(zhì)量，努力增強(qiáng)高校創(chuàng)新與服務(wù)能力，加大公共財(cái)政對(duì)教育的投入力度，逐步使財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的比例達(dá)到4%。①版畫(huà)教育不同于其他學(xué)科，它的子學(xué)科多涉及木版、銅板、絲網(wǎng)版、石版、綜合版。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新材料不斷更新與產(chǎn)生，將來(lái)還將產(chǎn)生許多新的版種。這都需要一定的版畫(huà)設(shè)備、場(chǎng)地與之匹配，版畫(huà)教育在我國(guó)高校的現(xiàn)狀一直認(rèn)識(shí)不夠，很大程度上受到資金與設(shè)備場(chǎng)地的制約。

2.2生產(chǎn)廠家對(duì)版畫(huà)工具的不斷開(kāi)發(fā)與簡(jiǎn)化

版畫(huà)作為一門印痕形態(tài)藝術(shù)，它通過(guò)一定的媒介將作者的意圖轉(zhuǎn)印在一定的材料上，在整個(gè)制作過(guò)程中它涉及的材料是十分復(fù)雜的。如我們被精致的表現(xiàn)力、豐富的層次關(guān)系、金屬厚重感的質(zhì)感所感動(dòng)時(shí)，卻不知道它所涉及的材料包括腐蝕劑、防腐劑、酒精、煤油、油墨等，還有具有一定專業(yè)的腐蝕房、銅版印刷機(jī)。在版畫(huà)普及推廣教育中，我們一定要注重專業(yè)與非專業(yè)的區(qū)別，既要讓版畫(huà)的間接偶然性帶給制作者創(chuàng)作的快感，又不能讓他們感到制作的危險(xiǎn)性與繁瑣的復(fù)雜性。這就需要版畫(huà)工作者與生產(chǎn)廠家共同開(kāi)發(fā)、改進(jìn)版畫(huà)制作材料。創(chuàng)造一些材料的替代品或開(kāi)發(fā)一些新的版種如膠版、紙版，讓喜歡版畫(huà)的人們?cè)谧约杭抑谢蛘咂渌胤剑茌p松地完成自己的版畫(huà)作品，讓版畫(huà)制作真正輕松地走進(jìn)人們的生活中。

3.版畫(huà)藝術(shù)推廣普及的意義

在積極提倡素質(zhì)教育的今天，基于版畫(huà)藝術(shù)本身的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，普及與發(fā)展版畫(huà)教育有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。筆者將普及版畫(huà)藝術(shù)教育的實(shí)際意義概況為以下幾點(diǎn)。

3.1版畫(huà)藝術(shù)的實(shí)踐性

版畫(huà)藝術(shù)離我們的生活很近，如從我們看到的早期宗教與小說(shuō)的插圖，到革命小畫(huà)冊(cè)的宣傳印刷手冊(cè)，再到一些旅游景點(diǎn)的傳統(tǒng)年畫(huà)，以及我們現(xiàn)在身上穿的T恤圖案花樣、廣告橫幅等。版畫(huà)屬于間接藝術(shù)，它主要是通過(guò)一定的媒介將作者的思想轉(zhuǎn)印在其他物質(zhì)上表達(dá)出來(lái)，它集繪圖、制版、印刷于一體，需要作者具有一定的形象思維與細(xì)致的動(dòng)手能力，且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美認(rèn)識(shí)能力、創(chuàng)造能力、實(shí)踐動(dòng)手能力都有積極的作用。

3.2版畫(huà)獨(dú)特的藝術(shù)性與創(chuàng)新性

版畫(huà)作為獨(dú)特的藝術(shù)門類，它具有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力。如在木版畫(huà)中以刀代筆的刀味與木紋材質(zhì)印刷后所產(chǎn)生特殊效果的美，以及黑白相間的節(jié)奏美、銅版畫(huà)所帶來(lái)的金屬質(zhì)感美、石版畫(huà)所帶來(lái)的豐富層次與繪制表現(xiàn)美、絲網(wǎng)版畫(huà)所帶來(lái)的現(xiàn)代科技呈現(xiàn)與概況表現(xiàn)之美。版畫(huà)的藝術(shù)特性是豐富的，但它卻不是一成不變的。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新的版畫(huà)制作設(shè)備、新的材料的不斷產(chǎn)生，版畫(huà)的藝術(shù)表現(xiàn)力也在不斷地向外擴(kuò)延。版畫(huà)藝術(shù)的普及在讓更多的人了解其藝術(shù)性的同時(shí)，也使更多的人敢于發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力，利用一切可以利用的物質(zhì)（如大自然中的樹(shù)葉、網(wǎng)布、金屬等）創(chuàng)造版畫(huà)。這種由具象到抽象、從生活到藝術(shù)的轉(zhuǎn)變使得版畫(huà)藝術(shù)教育在提高人們創(chuàng)新性的同時(shí)，藝術(shù)綜合素質(zhì)也得到提高。

3.3對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)版畫(huà)文化的傳承與發(fā)展

版畫(huà)藝術(shù)作為我國(guó)悠久歷史文化中一顆璀璨的明珠，從最早青銅器紋樣的拓印、佛書(shū)小說(shuō)上精美插圖到每家每戶過(guò)年過(guò)節(jié)粘貼的年畫(huà)，無(wú)不體現(xiàn)中華兒女集體智慧的結(jié)晶。然而隨著科技的發(fā)展與之帶來(lái)人們生活方式的改變，使得我們對(duì)有些傳統(tǒng)文化的意識(shí)逐漸淡化，這不得不引起人們的反思。對(duì)版畫(huà)教育的普及不管是從我們的發(fā)展前景來(lái)看還是從民族精神出發(fā)，都是一種非常有意義與可行的舉措，因?yàn)槲覀冇斜匾獙⑦@種古老的藝術(shù)形式傳承與發(fā)展下去。

4.版畫(huà)藝術(shù)普及的方式

版畫(huà)藝術(shù)集藝術(shù)性、創(chuàng)新性、創(chuàng)造性于一體，對(duì)版畫(huà)教育的普及，不僅可以將版畫(huà)藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大，而且對(duì)提高人類素質(zhì)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。基于對(duì)高校版畫(huà)教育的現(xiàn)狀與版畫(huà)藝術(shù)的價(jià)值與普及的意義分析，版畫(huà)的普及方式主要有以下幾種。

4.1重視專業(yè)教學(xué)創(chuàng)造出好作品

藝術(shù)之樹(shù)能夠常青除了因?yàn)橛袕V大的接受群體外，不斷有新鮮血液的補(bǔ)充與好作品的呈現(xiàn)也顯得尤為重要。我國(guó)的八大美術(shù)學(xué)院與幾大藝術(shù)學(xué)院的版畫(huà)系為我國(guó)版畫(huà)專業(yè)人才的培養(yǎng)與版畫(huà)的發(fā)展作出了不可忽視的貢獻(xiàn)。加強(qiáng)專業(yè)版畫(huà)教育，培養(yǎng)版畫(huà)人才，不斷更新觀念，發(fā)散創(chuàng)造性思維為我國(guó)的版畫(huà)事業(yè)提供了源源不斷向前發(fā)展的力量。

4.2加強(qiáng)針對(duì)高校師范美術(shù)教育專業(yè)的版畫(huà)教育

我國(guó)版畫(huà)專業(yè)院校在招生人數(shù)上畢竟不多，對(duì)版畫(huà)人才的培養(yǎng)十分有限，這需要我們加強(qiáng)針對(duì)高校師范美術(shù)教育專業(yè)的版畫(huà)教育。高校師范專業(yè)作為我國(guó)中小學(xué)教師培養(yǎng)的搖籃，加強(qiáng)師范美術(shù)專業(yè)的版畫(huà)教育可以通過(guò)他們將版畫(huà)教育發(fā)展到中小學(xué)，實(shí)現(xiàn)由點(diǎn)到面的普及教育。

4.3強(qiáng)化版畫(huà)教學(xué)作為高校藝術(shù)公共課的有力補(bǔ)充

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育成為我國(guó)高等教育的主旋律。1999年，中共中央國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，明確提出：“實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)的統(tǒng)一在各個(gè)教育環(huán)節(jié)中。”②繼而我國(guó)各高校相繼提倡公共美術(shù)教育，然而現(xiàn)階段我國(guó)高校的藝術(shù)公共課在課程設(shè)置上，主要是以東西方繪畫(huà)與雕塑為主線的圖片欣賞課為主，學(xué)生缺少參與性，難以滿足不斷提高學(xué)生的興趣。版畫(huà)作為集藝術(shù)性、創(chuàng)造性于一體的藝術(shù)，通過(guò)學(xué)生欣賞、審美版畫(huà)再到選材自己動(dòng)手制作，極大地滿足了非美術(shù)專業(yè)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的好奇心，增強(qiáng)了自身對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的信心。

強(qiáng)化版畫(huà)教學(xué)作為高校藝術(shù)公共課的有力補(bǔ)充，既是強(qiáng)調(diào)版畫(huà)作為公共美術(shù)教育的一部分，又是對(duì)公共美術(shù)教育的完善與補(bǔ)充，讓更多的高校非專業(yè)學(xué)生接觸到甚至愛(ài)上版畫(huà)藝術(shù)，避免了我國(guó)目前高校版畫(huà)教育面向的不是全體高校學(xué)生，而是呈現(xiàn)出專業(yè)的更專業(yè)、非專業(yè)的卻遠(yuǎn)離之的尷尬。

4.4推動(dòng)社會(huì)機(jī)構(gòu)積極參入宣傳與推廣

藝術(shù)家的創(chuàng)造是一種個(gè)體活動(dòng)，但絕非就是與社會(huì)沒(méi)有聯(lián)系，藝術(shù)要社會(huì)響應(yīng)，更需要與社會(huì)互動(dòng)，得到社會(huì)的認(rèn)可。目前我國(guó)的版畫(huà)藝術(shù)較油畫(huà)、國(guó)畫(huà)、工藝美術(shù)的接受群體還十分稀少，這需要我們這些版畫(huà)人改變以往那種“自?shī)首詷?lè)”只在所謂圈子里活動(dòng)的觀念，走出去把版畫(huà)藝術(shù)帶到人們的生活中，發(fā)動(dòng)一切可發(fā)動(dòng)的力量如媒體、社會(huì)團(tuán)體機(jī)構(gòu)，開(kāi)放版畫(huà)美術(shù)館定期舉辦免費(fèi)的版畫(huà)教育講座，開(kāi)設(shè)開(kāi)放版畫(huà)工作室，如深圳的觀瀾版畫(huà)基地、上海的半島版畫(huà)基地，讓人們主動(dòng)走近版畫(huà)、欣賞版畫(huà)、收藏版畫(huà)甚至自己動(dòng)手制作版畫(huà)，讓我國(guó)的版畫(huà)事業(yè)走上良性循環(huán)的道路。

注釋：

①國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要.

②http：//wenku.baidu.com/view/6201872d453610661ed9f

422.html.

基金項(xiàng)目：湖南理工學(xué)院教學(xué)改革研究重點(diǎn)資助項(xiàng)目《湘高校公共藝術(shù)教育改革研究》（2013A15）。