構(gòu)建公安院校學(xué)生自我教育管理模式

摘 要： 面對社會(huì)環(huán)境多元變化，教育理念“人本化”發(fā)展趨向，在校學(xué)生個(gè)性特征愈加明顯等新情況、新變化，公安院校現(xiàn)行教育管理模式逐漸暴露出單向低效不利于學(xué)生全面發(fā)展等缺陷。培養(yǎng)自我教育管理能力不僅能夠滿足學(xué)生探索新知識(shí)、渴望實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要，使學(xué)生達(dá)到自我發(fā)展、自我約束的境界，這是警察大學(xué)生畢業(yè)后立足社會(huì)、立足崗位的必備素質(zhì)。公安院校應(yīng)以國內(nèi)外大學(xué)生自我教育模式的成功經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以促進(jìn)警察大學(xué)生的全面發(fā)展為目的，大膽突破和糾正當(dāng)前管理教育模式的局限和缺陷，積極探索學(xué)生自我教育管理模式的新路徑。

關(guān)鍵詞： 公安院校 教育管理模式 自我教育 自我管理

一、公安院校教育管理模式的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)。

公安院校以培養(yǎng)政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精通、作風(fēng)優(yōu)良、執(zhí)法公正的公安事業(yè)接班人為目標(biāo)，在教育教學(xué)方面采取課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉相結(jié)合的模式，在日常管理方面實(shí)施嚴(yán)格的警務(wù)化管理制度，在“第二課堂”活動(dòng)和校園文化建設(shè)方面強(qiáng)調(diào)環(huán)境育人、全過程育人。這種具有鮮明公安特色的教育管理理念和模式取得了巨大的成績，為我國公安事業(yè)培養(yǎng)了一大批專業(yè)人才。

然而，面對新時(shí)期、新形勢下的社會(huì)環(huán)境多元變化，公安高等教育理念的“人本化”發(fā)展，在校學(xué)生個(gè)性特征愈加明顯等新情況、新變化，公安院校現(xiàn)有教育管理模式的缺陷越來越明顯，正走在機(jī)遇與挑戰(zhàn)的交叉口。

首先是來自教育管理理念方面的沖擊。在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，我國高校教育管理理論和實(shí)踐中“人本主義”、“全面發(fā)展”思想理念逐漸凸顯，成為一種必然的發(fā)展趨勢。這種教育管理理念和模式認(rèn)為人的全面發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的最終目的，更是高等教育管理的應(yīng)有之義。它強(qiáng)調(diào)重視人的因素，更傾向于學(xué)生主體地位和作用的肯定，尊重和發(fā)展獨(dú)立的個(gè)性，有助于深入了解學(xué)生的心理需求，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)不斷提高，實(shí)現(xiàn)教育管理的科學(xué)化。

反觀公安院校現(xiàn)行的教育管理理念和模式，仍然沿襲高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的具有濃厚行政色彩的制度化模式，上下等級(jí)分明導(dǎo)致單向灌輸和垂直管理，僵化而缺少活力，權(quán)力比較集中導(dǎo)致人員創(chuàng)造性和發(fā)展性降低。在現(xiàn)行教育管理模式下，教師在教學(xué)中處于中心地位，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力得不到專門鍛煉和持續(xù)提高，不利于培養(yǎng)學(xué)生的再學(xué)習(xí)能力；學(xué)管干部在管理教育工作中起決定作用，教學(xué)與管理的結(jié)合不夠緊密，學(xué)生的自我管理教育意識(shí)較差，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力；學(xué)生組織和學(xué)生活動(dòng)側(cè)重自上而下的統(tǒng)一組織，自下而上的社團(tuán)活動(dòng)開展不足，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高。

其次是來自就業(yè)社會(huì)化等政策變化的挑戰(zhàn)。在畢業(yè)生不能直接到公安機(jī)關(guān)上崗就業(yè)的情況下，公安院校現(xiàn)行教育管理模式在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面的弊端更加突出。公安院校在教育教學(xué)上過于突出專業(yè)技術(shù)教育，忽視人文素質(zhì)教育，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展后勁不足。公務(wù)員考試面向所有高校畢業(yè)生，考試中即使涉及一些公安專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，其他高校畢業(yè)生也能通過短期強(qiáng)化記憶來解決，公安院校學(xué)生在這方面無優(yōu)勢可言，又缺少去別的行業(yè)和領(lǐng)域發(fā)展的任何準(zhǔn)備，面臨著“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬局面。這種情況不僅浪費(fèi)了大量缺乏的教育資源，還可能對社會(huì)穩(wěn)定造成一定的負(fù)面影響。

再次是來自教育管理對象和方法等方面的挑戰(zhàn)。公安院校教育管理的對象是學(xué)生（學(xué)員），包括參加培訓(xùn)的在職民警、接受研究生教育和第二學(xué)位教育的高校畢業(yè)生，以及通過高考接受學(xué)歷教育的本科生或?qū)？粕嬖趯哟伪姸唷碓磸?fù)雜、需求多元等特點(diǎn)。不同層次的學(xué)生（學(xué)員）在心理發(fā)育、生活背景、基礎(chǔ)素質(zhì)、發(fā)展需求等方面差異很大，這對追求整齊劃一的現(xiàn)行教育管理模式提出了新的挑戰(zhàn)。

以公安院校本科生或?qū)？粕鸀槔壳霸谛W(xué)生多以20世紀(jì)80年代后期和90年代出生的獨(dú)生子女為主。一般來說，他們充滿自信與活力，能夠迅速接受新事物，需要更多的自由空間，更喜歡按自己的理解行事。這些在校學(xué)生的自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，不再愿意被置于非主體地位，不再愿意單方面接受教育管理者的說教約束，而公安院校現(xiàn)行的教育管理模式仍然以教師為中心，在方法上講究等級(jí)與服從，多以單向灌輸為主。這樣的矛盾長期存在下去的話，學(xué)生往往會(huì)形成兩種極端認(rèn)識(shí)或行為：一是被動(dòng)地接受學(xué)校的安排，對利益表現(xiàn)出冷漠疏遠(yuǎn)，缺失主動(dòng)性與創(chuàng)造性；二是基于自身好惡進(jìn)行判斷，排斥、反對學(xué)校的各項(xiàng)安排，甚至出現(xiàn)僅僅從自己的利益出發(fā)，無視客觀現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)偏執(zhí)。

如何回應(yīng)教育管理對象上的新變化，進(jìn)而構(gòu)建適應(yīng)新要求的教育管理模式，是公安院校教育管理者必須正視的重大問題。這些現(xiàn)實(shí)呼喚著公安院校應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變、順勢而上，不能再抱著傳統(tǒng)理念和模式不松手，而要在教育管理模式上加強(qiáng)理論研究和實(shí)踐創(chuàng)新。

二、加強(qiáng)自我教育管理是完善公安院校教育管理模式的突破口。

古今中外的教育理論和實(shí)踐一再強(qiáng)調(diào)，自我教育在教育機(jī)制中占有相當(dāng)重要的地位，沒有自我教育過程，教育目的就難以實(shí)現(xiàn)。自我教育強(qiáng)調(diào)通過認(rèn)識(shí)學(xué)生的需要、促進(jìn)學(xué)生的滿足實(shí)現(xiàn)更為積極主動(dòng)的教育管理，從而有利于大學(xué)生的全面發(fā)展。

在社會(huì)競爭愈加激烈的今天，大學(xué)生能否成為社會(huì)需要的高素質(zhì)人才，不僅與高校的教育管理緊密相連，還與學(xué)生自我教育、自我管理的能力難以分割。一方面，學(xué)生能力素質(zhì)的形成主要是根據(jù)自己的需要和思考有選擇地接受教育內(nèi)容的結(jié)果。另一方面，在強(qiáng)調(diào)社會(huì)化終身教育的背景下，學(xué)生離開學(xué)校走向社會(huì)后，更多地是通過自我意識(shí)和自我教育來轉(zhuǎn)化思想和控制行為。

公安院校不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生的政治忠誠度和公安業(yè)務(wù)技能，更要重視自我教育管理在學(xué)生教育管理工作中的重要地位和積極作用。自我教育、自我管理滿足學(xué)生探索新知識(shí)、渴望實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要，使學(xué)生達(dá)到自我發(fā)展、自我約束的境界。自我教育管理能力是警察大學(xué)生畢業(yè)后立足社會(huì)、立足崗位的必備素質(zhì)。而公安院校現(xiàn)行教育管理模式過于強(qiáng)調(diào)教育的社會(huì)功能而忽視育人功能，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，不利于教育功能的充分發(fā)揮。因此，自我教育管理是公安院校學(xué)生提高綜合素質(zhì)的重要渠道，也是進(jìn)一步優(yōu)化公安高等教育效能的重要途徑。基于自我教育管理理論，將學(xué)生作為主體引入學(xué)生教育管理工作系統(tǒng)中，構(gòu)建學(xué)生自我教育管理模式，拓寬學(xué)校與學(xué)生相互聯(lián)系的渠道，為公安院校學(xué)生教育管理工作提供了新思路，成為消除現(xiàn)行模式弊端進(jìn)而改良完善現(xiàn)行模式的重要突破口。

我國關(guān)于大學(xué)生自我意識(shí)、自我教育、自我管理的理論研究在高等教育實(shí)踐中得到了檢驗(yàn)和提高，在價(jià)值作用、內(nèi)在機(jī)制、路徑模型等方面形成了較為成熟的理論體系和實(shí)踐模式。這些成果對公安院校學(xué)生教育管理模式產(chǎn)生了積極的影響，但由于存在專業(yè)規(guī)模、培養(yǎng)目標(biāo)、傳統(tǒng)習(xí)慣和管理制度等方面的差異，公安院校不能照搬普通高校學(xué)生自我教育管理理論和模式，而應(yīng)該構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流、符合公安事業(yè)需要、切合院校和學(xué)生實(shí)際的自我教育管理模式。

三、構(gòu)建公安院校學(xué)生自我教育管理模式的路徑。

以國內(nèi)外大學(xué)生自我教育模式的成功經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以促進(jìn)警察大學(xué)生的全面發(fā)展為目的，大膽突破和糾正當(dāng)前管理教育模式的局限和缺陷，積極探索學(xué)生自我教育管理模式的新路徑，是推動(dòng)公安院校學(xué)生自我教育管理的理論和實(shí)踐創(chuàng)新的核心任務(wù)。結(jié)合公安院校的實(shí)際情況，筆者建議從以下幾個(gè)方面著手。

一要充分尊重學(xué)生的主體地位，形成自我教育管理的良好氛圍，使自我教育管理理念深入人心。建立有效的組織體系和開展有針對性的教育活動(dòng)，使教職員工正確認(rèn)識(shí)自我教育管理的內(nèi)涵和意義，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)客觀自我與理想自我的矛盾，了解自己在學(xué)校和教育中的主體位置，明確自己擔(dān)負(fù)的使命、責(zé)任與義務(wù)，激發(fā)積極向上的主體意識(shí)和主體行為，自覺地按照公安事業(yè)合格接班人的培養(yǎng)目標(biāo)塑造自我、完善自己、發(fā)展自己。在教學(xué)和管理的過程中，公安院校上下都要解放思想，研究新情況，采取新舉措，解決新問題。開展從學(xué)生需求出發(fā)、為學(xué)生需求服務(wù)的“訂單式”教育教學(xué)活動(dòng)，積極啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和主人翁意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的批評、意見和建議，重視、提倡和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理、自我服務(wù)。

二要健全完善自我教育管理的規(guī)章制度。教育管理工作應(yīng)避免相互掣肘和“一盤散沙”的現(xiàn)象。公安院校要在統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、教師、職工和學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，全盤考量，建立健全保障學(xué)生自我教育管理的配套規(guī)定，用明確的規(guī)章制度約束人、引導(dǎo)人、激勵(lì)人。例如：在教學(xué)、服務(wù)、管理、課外活動(dòng)等方面，明確規(guī)定學(xué)生自我教育管理的理念原則和實(shí)施措施、考核表彰辦法等，以求加強(qiáng)和改進(jìn)公安類院校大學(xué)生管理教育模式的針對性與實(shí)效性。

三要完善“五位一體”學(xué)生組織體系，充分發(fā)揮學(xué)生組織的凝聚和引導(dǎo)作用。建設(shè)一個(gè)銜接緊密、協(xié)調(diào)高效的學(xué)生組織體系，不僅能夠?yàn)閷W(xué)校、老師與學(xué)生之間搭建溝通的橋梁，還是學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理和自我服務(wù)的主要載體。為了改變“等靠要”思想和被動(dòng)開展工作的局面，為了進(jìn)行高水平的自我教育、自我管理和自我服務(wù)，公安院校不僅要優(yōu)化目前的團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)和社團(tuán)組織的機(jī)構(gòu)設(shè)置和工作職能，還應(yīng)建立完善負(fù)責(zé)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的學(xué)生組織，包括負(fù)責(zé)日常教育管理工作的學(xué)生自我管理委員會(huì)和負(fù)責(zé)專項(xiàng)工作的學(xué)生組織（如學(xué)生督察隊(duì)、記者團(tuán)、圖管會(huì)、后勤保障工作學(xué)生委員會(huì)、教學(xué)聯(lián)絡(luò)員協(xié)調(diào)會(huì)、同鄉(xiāng)聯(lián)誼總會(huì)等），構(gòu)成團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)組織、自我管理委員會(huì)、專項(xiàng)工作組織“五位一體”的學(xué)生組織體系。由于各類型學(xué)生組織的工作職責(zé)和工作對象不同，“五位一體”學(xué)生組織體系應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況而建設(shè)，不能搞上下對口。如在學(xué)校層次不設(shè)自我管理委員會(huì)，在大隊(duì)層次不設(shè)專項(xiàng)工作組織，可設(shè)社團(tuán)組織，做好自我管理委員會(huì)與各中隊(duì)隊(duì)委會(huì)的銜接配合。需要特別指出的是，針對公安院校學(xué)生普遍存在強(qiáng)烈的“同鄉(xiāng)情”傳統(tǒng)和多年承續(xù)的同鄉(xiāng)會(huì)組織，成立同鄉(xiāng)聯(lián)誼總會(huì)并給予經(jīng)費(fèi)保障和思想引導(dǎo)，是重視優(yōu)秀同鄉(xiāng)的引導(dǎo)幫助作用，營造隱性思想政治教育氛圍的必要之舉。

四要推行“學(xué)長制”，積極發(fā)揮學(xué)生的“傳幫帶”作用。打破同鄉(xiāng)的地域限制和社團(tuán)的組織界限，實(shí)現(xiàn)高年級(jí)學(xué)生對低年級(jí)學(xué)生的幫助指導(dǎo)、雙學(xué)位學(xué)生與本科生之間的溝通交流，為自我教育管理提供良好的環(huán)境和抓手。在學(xué)生大隊(duì)內(nèi)推行“學(xué)長制”，優(yōu)秀的高年級(jí)學(xué)生用自己的經(jīng)歷感悟和熱忱的關(guān)心指導(dǎo)來幫助引導(dǎo)低年級(jí)同學(xué)，不僅可以宣傳挖掘典型人物和事跡，鍛煉提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能充分發(fā)揮學(xué)生的“傳幫帶”作用，有效增強(qiáng)教育管理工作的實(shí)效性。在具體措施上，以本科生為例，在新生入校的一年內(nèi)，選拔優(yōu)秀的大三年級(jí)學(xué)生擔(dān)任新生區(qū)隊(duì)的區(qū)隊(duì)長，負(fù)責(zé)區(qū)隊(duì)內(nèi)所有學(xué)生的教育管理工作；選拔優(yōu)秀的大二年級(jí)學(xué)生擔(dān)任新生班長，負(fù)責(zé)兩個(gè)宿舍學(xué)生的教育管理工作，并協(xié)助配合區(qū)隊(duì)長做好工作；區(qū)隊(duì)長和班長從新生到校即與所負(fù)責(zé)的學(xué)生共同住宿，方便他們了解掌握相關(guān)情況并有效開展工作；通過輪流安排新生擔(dān)任副區(qū)隊(duì)長和副班長來考察培養(yǎng)他們的組織協(xié)調(diào)能力，為進(jìn)入大二年級(jí)順利實(shí)現(xiàn)交接做好人才準(zhǔn)備。在推行“學(xué)長制”時(shí)，應(yīng)注意兩個(gè)問題：一是要建立規(guī)范的選拔、培訓(xùn)和使用、考核制度，做到“能進(jìn)能出，能上能下”；二是學(xué)管干部要對開展工作的“學(xué)長”進(jìn)行認(rèn)真指導(dǎo)、全面考核，切忌“大撒把”、“一推干凈”。

五要建立“學(xué)生助理”模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神。目前，地方高校普遍實(shí)行“學(xué)生助理”模式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)院的教學(xué)、管理和科研工作，不僅增加了勤工助學(xué)工作崗位，減輕了工作人員的事務(wù)性工作壓力，拓寬了學(xué)校與學(xué)生相互聯(lián)系的渠道，還是學(xué)生主人翁意識(shí)和主人翁地位的體現(xiàn)，是學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理和自我服務(wù)的重要途徑。公安院校可以借鑒這一模式，在辦公室日常工作、學(xué)生管理、教學(xué)管理、學(xué)籍管理、考務(wù)管理等工作崗位聘任學(xué)生助理，負(fù)責(zé)協(xié)助一線工作人員完成一些事務(wù)性工作；在行政部門領(lǐng)導(dǎo)崗位聘任學(xué)生助理，搭建學(xué)院、部門與學(xué)生之間溝通的橋梁，負(fù)責(zé)信息收集與溝通工作；在教學(xué)系部聘任學(xué)生助理，協(xié)助教師完成教學(xué)和科研工作。當(dāng)然，明確各類型、各崗位學(xué)生助理的選拔要求、工作職責(zé)和考核標(biāo)準(zhǔn)、補(bǔ)貼待遇是這項(xiàng)工作的基礎(chǔ)保障，組建學(xué)生助理團(tuán)是對學(xué)生助理進(jìn)行培訓(xùn)和管理的必要形式。

六要組織開展豐富多彩的課外活動(dòng)，為學(xué)生搭建鍛煉能力的平臺(tái)。公安院校各部門和各學(xué)生組織要以學(xué)生成長成才為目標(biāo)，努力搭建拓展素質(zhì)、提升能力的平臺(tái)，積極組織開展各種文體活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我提高的積極性，促使學(xué)生在活動(dòng)中完成自我教育、自我管理和自我服務(wù)。要強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，大力開展警民共建、青年志愿者等服務(wù)性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在廣泛的服務(wù)性社會(huì)實(shí)踐和警務(wù)實(shí)踐活動(dòng)中正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)公安工作，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)忠誠意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，樹立正確的人生價(jià)值理念和人民警察核心價(jià)值觀念，提升綜合素質(zhì)。

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本文系中國刑事警察學(xué)院2012年大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目《公安院校學(xué)生自我教育管理模式創(chuàng)新研究》（項(xiàng)目編號(hào)：201210175031）的階段性研究成果。