專業(yè)圖譜之二

認(rèn)識(shí)專業(yè)后，如何從數(shù)量眾多的專業(yè)中挑選出適合自己的專業(yè)尤為重要。是以分“卡”專業(yè)，還是以就業(yè)率選專業(yè)；是選熱門專業(yè)，還是選新興專業(yè)？如果您在選專業(yè)時(shí)不知如何下手，聽聽高校招辦負(fù)責(zé)人怎么說。

專業(yè)選擇中的自我認(rèn)知

哈爾濱工業(yè)大學(xué)招就處處長 臧永軍

志愿填報(bào)中，考生是未來接受四年大學(xué)專業(yè)培養(yǎng)和到某些行業(yè)從事各種工作的主體。每名考生都有不同的特質(zhì)、不同的性格特征、不同的興趣點(diǎn)，每個(gè)專業(yè)也有不同的培養(yǎng)方式、主干課程和就業(yè)方向……只有將兩者聯(lián)系起來，才是最佳的選擇。

自我認(rèn)知與專業(yè)選擇

在接受考生、家長咨詢的時(shí)候，他們的問題看似直達(dá)目的，“我考了600分，報(bào)哪個(gè)專業(yè)比較好？”然而這種問題卻是“無效”的，因?yàn)槠涓緵]有標(biāo)準(zhǔn)答案，如果說有答案，也只能是根據(jù)過往經(jīng)驗(yàn)（至少以往幾年）來判斷這個(gè)分?jǐn)?shù)能考上哪所學(xué)校的哪個(gè)專業(yè)。

在專業(yè)選擇時(shí)，考生和家長無外乎采取以下兩種方式。一種是首選目標(biāo)院校，根據(jù)自己的分?jǐn)?shù)去“卡”該校最低錄取分?jǐn)?shù)線，分?jǐn)?shù)能上哪所學(xué)校就報(bào)哪個(gè)，專業(yè)選擇放在第二位；另一種是專業(yè)選擇放在第一位，根據(jù)高校的重點(diǎn)學(xué)科、特色專業(yè)去選，哪些是重點(diǎn)學(xué)科下覆蓋的專業(yè)、哪些是學(xué)校的特色專業(yè)就報(bào)哪個(gè)。與前一種方式比，后一種方式需要對(duì)目標(biāo)高校和目標(biāo)專業(yè)有較為深入的了解。因教育背景和程度的限制，家長基本上幫不上忙完全由學(xué)生自己選擇確定的情形也不在少數(shù)，這些考生當(dāng)然也主要采取上述兩種方式，但他們了解高校和專業(yè)的途徑要單一一些，最多的可能還是來自高中老師和學(xué)長學(xué)姐的心口相傳，盡管網(wǎng)絡(luò)已無處不在；也有考生干脆不做任何功課，憑“名稱”去選，哪個(gè)專業(yè)名字看起來高級(jí)，就選哪個(gè)，當(dāng)然這種情形現(xiàn)在越來越少了。

目前越來越多的考生和家長對(duì)目標(biāo)高校和目標(biāo)專業(yè)的了解比以往更深入，但要找到適合自己的專業(yè)，僅把專業(yè)了解清楚了還不夠。俗話說：知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。在專業(yè)選擇中也是一樣，僅認(rèn)識(shí)了專業(yè)，只能算是知彼，對(duì)自我了解和認(rèn)知的“知己”同樣重要。但從實(shí)際來看，高中的培養(yǎng)方式與大學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)差異較大，而且目前也缺乏行之有效的判斷標(biāo)準(zhǔn)，中國式獨(dú)生子女的獨(dú)特家庭教育方式——家長包辦一切、孩子只管學(xué)習(xí)考試使考生很難對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確認(rèn)知定位和客觀分析，不知興趣和特長在哪兒。而統(tǒng)一高考的現(xiàn)實(shí)也確實(shí)逼迫考生必須埋首苦讀，多考幾分以便有更多更大的選擇。

對(duì)于高校而言，因?yàn)殚_設(shè)時(shí)間長短不同、學(xué)科實(shí)力強(qiáng)弱、師資力量高下、研究領(lǐng)域差異，當(dāng)然有所謂的“好專業(yè)”和“差專業(yè)”，比如眾所周知中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)的理科和哈爾濱工業(yè)大學(xué)的工科專業(yè)，實(shí)力都為社會(huì)所公認(rèn)。對(duì)于考生來說，其實(shí)沒有所謂的“好專業(yè)”和“差專業(yè)”，只有適合與否的專業(yè)。適合考生的專業(yè)，對(duì)于該考生而言肯定是“好專業(yè)”；不適合考生的專業(yè)，即使其研究領(lǐng)域很寬廣、實(shí)力強(qiáng)、社會(huì)認(rèn)可度高，對(duì)于該考生而言則是不利于自己未來發(fā)展的“差專業(yè)”。

所以，專業(yè)選擇時(shí)，首先要弄懂專業(yè)內(nèi)涵，了解不同專業(yè)在不同大學(xué)中培養(yǎng)方向、培養(yǎng)模式、專業(yè)實(shí)力等的差異后（事實(shí)上相同專業(yè)在不同大學(xué)的對(duì)比可能更有效），再結(jié)合考生個(gè)體，通過對(duì)自身的性格特點(diǎn)、對(duì)哪一領(lǐng)域感興趣、突出的能力優(yōu)勢在哪些方面、自己的成績層次等來進(jìn)行分析，最終做出判斷和選擇。沒有明確自我認(rèn)知、不顧自身特點(diǎn)選擇專業(yè)往往會(huì)導(dǎo)致進(jìn)校后才發(fā)現(xiàn)所選專業(yè)不但與自己所想有差別，還可能完全不適合自己特點(diǎn)，甚至發(fā)現(xiàn)該專業(yè)的主干課程中。有許多都是自己的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)起來頭痛不已。

目前許多高校實(shí)施了進(jìn)校后轉(zhuǎn)專業(yè)的政策。學(xué)校允許轉(zhuǎn)專業(yè)本意一方面是為了在錄取時(shí)，讓部分進(jìn)檔考生避免因過分限制專業(yè)而失去被大學(xué)錄取的機(jī)會(huì)而設(shè)置，是學(xué)校對(duì)考生的人文關(guān)懷；另一方面是從國情出發(fā)，考慮到前面已經(jīng)提到的“孩子只管學(xué)習(xí)考試很難對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確認(rèn)知定位，不知興趣和特長在哪”的現(xiàn)象較為普遍，給確有某方面特長或確實(shí)不適合學(xué)習(xí)錄取專業(yè)的孩子重新選擇的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了高校的教育思想和理念。但有一些考生、家長會(huì)持以“反正進(jìn)校后都可以轉(zhuǎn)專業(yè)，那么隨便選一個(gè)專業(yè)就是了”的觀點(diǎn)而不重視在專業(yè)選擇中立足認(rèn)知自我。事實(shí)上，雖然轉(zhuǎn)專業(yè)可以讓考生進(jìn)校后換專業(yè)，但其并非一點(diǎn)門檻都沒有。常見的條件比如成績要在自己所讀專業(yè)中排名靠前，如果考生對(duì)所選的專業(yè)不感興趣或者沒有能力去完成相關(guān)課程，怎么可能取得較高的成績而獲得轉(zhuǎn)專業(yè)的資格呢？比如要想成功轉(zhuǎn)專業(yè)還要獲得轉(zhuǎn)入學(xué)院組織的測試和面試，在兼顧本專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)，還要對(duì)轉(zhuǎn)入專業(yè)的課程、知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)備，學(xué)生是否一定有成功轉(zhuǎn)入的機(jī)會(huì)呢？如果考生可以在志愿填報(bào)時(shí)，就通過對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和結(jié)合未來的規(guī)劃來選擇到適合自己的專業(yè)，何必去走“轉(zhuǎn)專業(yè)”這一彎路呢？

找到真正的“興趣點(diǎn)”

相信看了前面的分析，考生和家長認(rèn)識(shí)到在專業(yè)選擇中，有必要對(duì)自我進(jìn)行認(rèn)知。因此，在對(duì)自我的興趣、特長進(jìn)行認(rèn)識(shí)時(shí)，考生需注意：

其一，這里指的興趣應(yīng)該是經(jīng)過長期沉淀下來、有意愿在未來繼續(xù)深入了解、研究的方面，且對(duì)興趣對(duì)應(yīng)的職業(yè)、行業(yè)有一定的了解，而不是一時(shí)興起。比如有的考生會(huì)這樣認(rèn)為，“我喜歡打游戲，所以我喜歡計(jì)算機(jī)”“我喜歡養(yǎng)小動(dòng)物，所以我適合動(dòng)物醫(yī)學(xué)”……但他卻不了解打游戲只是利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作，與計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容相差較大。所以，最好要多比較、多了解，通過自己或旁人的眼光作基礎(chǔ)判斷。比如自己的性格是溫和的，還是暴躁的；是果斷的，還是優(yōu)柔寡斷的。自己哪些科目學(xué)習(xí)得比較得心應(yīng)手，對(duì)新知識(shí)點(diǎn)領(lǐng)悟得快，哪些科目學(xué)起來要費(fèi)力一些，總是要花更多的時(shí)間才能弄懂某些知識(shí)點(diǎn)。自己喜歡做什么，是喜歡與人打交道，還是喜歡與物打交道；是動(dòng)手能力更強(qiáng)，還是更喜歡思考。在此基礎(chǔ)上還可以借鑒一些專業(yè)的分析，根據(jù)心理學(xué)家約翰·霍蘭德提出的職業(yè)興趣理論和當(dāng)下一些權(quán)威部門的研究結(jié)果所劃分的興趣特長類型去判斷，不同類型適合的專業(yè)有所不同，比如喜歡使用工具的考生可選擇工科類專業(yè)或醫(yī)學(xué)類專業(yè)；喜歡與人打交道的考生可選擇公共關(guān)系學(xué)、市場營銷、旅游管理、新聞學(xué)等經(jīng)濟(jì)管理文學(xué)類專業(yè)。

其二，興趣并不是一成不變的，興趣也是可以培養(yǎng)的。每年我們都會(huì)接觸到這樣一些考生，其錄取的專業(yè)不是其最感興趣的專業(yè)或者是被調(diào)劑的專業(yè)，剛剛進(jìn)校后就會(huì)咨詢轉(zhuǎn)專業(yè)的事項(xiàng)。待可以轉(zhuǎn)專業(yè)時(shí)，有絕大部分又決定不轉(zhuǎn)了。原來，通過大學(xué)學(xué)習(xí)，考生發(fā)現(xiàn)原本以為不感興趣的專業(yè)，其實(shí)學(xué)起來挺有意思的，而且就業(yè)情況也不錯(cuò)，就不轉(zhuǎn)了。其實(shí)，大學(xué)招生專業(yè)如此之多，不僅專業(yè)之間千差萬別，即使是同一個(gè)專業(yè)也可能在不同的高校而擁有不同的培養(yǎng)方向。在了解不透徹的基礎(chǔ)上就判斷自己是否感興趣并不合理。所以我建議考生特別是成績高出一本線較多的考生，不要過分限定專業(yè)選擇范圍而不服從專業(yè)調(diào)劑，因?yàn)榱己玫拇髮W(xué)氛圍往往會(huì)帶給你更多的體驗(yàn)和收獲。

其三，以興趣定位，還要結(jié)合社會(huì)發(fā)展的需求。專業(yè)的設(shè)置與社會(huì)各行各業(yè)的發(fā)展緊密相關(guān)，當(dāng)某一新興行業(yè)出現(xiàn)后，與之相關(guān)的專業(yè)也會(huì)逐漸開設(shè)；當(dāng)某一些行業(yè)人才趨于飽合后，相關(guān)專業(yè)的招生人數(shù)就會(huì)慢慢減少。

客觀看職業(yè)生涯規(guī)劃

隨著考生和家長對(duì)專業(yè)、職業(yè)的關(guān)系越來越注重，也就是對(duì)就業(yè)前景的關(guān)注，使得一個(gè)新的概念——職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)入了大家的視野。所謂職業(yè)生涯規(guī)劃就是通過對(duì)自己的全面分析和測定，確定個(gè)人的奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出職業(yè)選擇的過程。簡單來說，也就是根據(jù)自身的特點(diǎn)，將自己定位在一個(gè)最能發(fā)揮自己長處的位置，選擇最適合自己能力的事業(yè)。

在對(duì)未來進(jìn)行總體規(guī)劃時(shí)，考生可從畢業(yè)后是想繼續(xù)深造，還是直接就業(yè)去定位。如果是想繼續(xù)深造，在專業(yè)選擇時(shí)既可以直接選自己感興趣的專業(yè)，也可以選感興趣專業(yè)所倚重的基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)。比如一名考生想就讀經(jīng)濟(jì)金融類專業(yè)，除在該專業(yè)類下專業(yè)中進(jìn)行選擇外，也可以選擇數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)金融類專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)是數(shù)學(xué)，而且繼續(xù)深造對(duì)數(shù)學(xué)的要求會(huì)越來越高。如果是想直接就業(yè)，就要選擇一些注重實(shí)用性、實(shí)踐性的專業(yè)，以便在畢業(yè)時(shí)掌握從事該職業(yè)的能力而順利進(jìn)行就業(yè)。

但在根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃來選擇專業(yè)時(shí)，一定要分清專業(yè)、職業(yè)、行業(yè)之間的關(guān)系。當(dāng)下絕大多數(shù)企事業(yè)單位都按照專業(yè)崗位招聘，原則上都要求專業(yè)對(duì)口。從這個(gè)角度講，專業(yè)是進(jìn)入職業(yè)、行業(yè)的起點(diǎn)，非對(duì)口專業(yè)進(jìn)入相應(yīng)職位的機(jī)會(huì)較少，因此部分考生和家長認(rèn)為學(xué)習(xí)某專業(yè)，以后只能在某行業(yè)從事某種職業(yè)，或者要想在某行業(yè)就業(yè)，就必須學(xué)習(xí)與之相關(guān)的專業(yè)。這兩種理解都不完全正確，因?yàn)閷I(yè)、職業(yè)、行業(yè)之間既有聯(lián)系，又有區(qū)別。專業(yè)是針對(duì)高等教育培養(yǎng)而設(shè)置的，職業(yè)是根據(jù)工作內(nèi)容不同劃分而成的，行業(yè)則是指從事國民經(jīng)濟(jì)中同性質(zhì)的生產(chǎn)或其他經(jīng)濟(jì)社會(huì)的經(jīng)營單位或者個(gè)體的組織結(jié)構(gòu)體系的詳細(xì)劃分。一個(gè)行業(yè)涉及到多種職業(yè)，一個(gè)行業(yè)也需要不同專業(yè)的人才，一份職業(yè)也可能由不同專業(yè)人才去擔(dān)任。當(dāng)然，專業(yè)對(duì)口，進(jìn)入某行業(yè)的機(jī)會(huì)要大一些，但也不是絕對(duì)的。首先，一個(gè)行業(yè)所需要的人才有多種，比如專業(yè)類人才、管理類人才、財(cái)經(jīng)類人才，那么不是本行業(yè)對(duì)應(yīng)的專業(yè)，也有機(jī)會(huì)進(jìn)入該行業(yè)。其次，從就業(yè)看，專業(yè)與職業(yè)不對(duì)口的情況也較為普遍。

細(xì)心的考生和家長在了解專業(yè)時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些專業(yè)就業(yè)領(lǐng)域廣，許多行業(yè)都需要該專業(yè)的相關(guān)人才，比如漢語言文學(xué)專業(yè)，其畢業(yè)生可以從事中、小學(xué)語文課程教學(xué)工作，也可到政府、企事業(yè)從事行政、文秘相關(guān)的工作，還可以到電視、報(bào)紙、雜志等媒體從事文稿、策劃工作等。像這種就業(yè)領(lǐng)域?qū)挼膶I(yè)一般將其稱之為“就業(yè)萬金油專業(yè)”，指的就是其多行業(yè)的適用性。也有些專業(yè)是專門為某些行業(yè)培養(yǎng)的，其就業(yè)面窄，但專業(yè)性更強(qiáng)一些。比如飛行器設(shè)計(jì)與工程專業(yè)，該專業(yè)培養(yǎng)的是具有創(chuàng)新和實(shí)踐能力的高素質(zhì)航天專業(yè)技術(shù)研究、設(shè)計(jì)型專門人才，主要就業(yè)方向也是航空航天及兵器等領(lǐng)域從事飛行器總體設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、飛行力學(xué)與控制等研究設(shè)計(jì)工作，就業(yè)時(shí)針對(duì)，性就很強(qiáng)。

可以說，提前對(duì)自己未來進(jìn)行規(guī)劃是可行的，但對(duì)待職業(yè)生涯規(guī)劃這一“舶來品”，考生和家長更要理性和客觀。其一，當(dāng)下職業(yè)生涯規(guī)劃在我國的發(fā)展還處于起步、試驗(yàn)階段，特別是對(duì)高中生還沒有太多真正有意義的結(jié)果反饋。因此，切記不可完全依賴其作決定。其二，職業(yè)生涯規(guī)劃如同一個(gè)計(jì)劃，并不是制定好后就不再變化，隨著考生對(duì)自己、對(duì)社會(huì)發(fā)展認(rèn)識(shí)的深入，還要因時(shí)而變。

就業(yè)率是參考，但不是風(fēng)向標(biāo)

上海外國語大學(xué)招辦主任 王斌華

從職業(yè)規(guī)劃的角度看，填報(bào)專業(yè)志愿必須緊密結(jié)合自己的興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)、職業(yè)傾向，必須考慮自己今后想要從事的職業(yè)。學(xué)業(yè)和就業(yè)的前后銜接，從某種意義上說，選專業(yè)就是選職業(yè)。因此在結(jié)合自己的興趣、特長之上，以就業(yè)率來選擇專業(yè)也不失為一種方法。

但在運(yùn)用就業(yè)率來選擇專業(yè)的參考時(shí)，部分考生和家長還僅僅憑借就業(yè)率數(shù)字的高低去選擇，而忽略了就業(yè)率中有參考價(jià)值的部分。本文，從對(duì)就業(yè)率的分析出發(fā)，告訴考生如何認(rèn)識(shí)就業(yè)率并利用就業(yè)率來選擇專業(yè)。

就業(yè)率高低的形成

考生和家長喜歡以就業(yè)率來判斷專業(yè)和選擇專業(yè)的原因之一是因?yàn)榫蜆I(yè)率的呈現(xiàn)方式簡單、直接，從高到低把就業(yè)現(xiàn)狀靠前和就業(yè)不理想的專業(yè)羅列出來。但這看似簡單的數(shù)字的形成，卻與許多因素有關(guān)，如經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展、人才培養(yǎng)與社會(huì)需求、高校的培養(yǎng)質(zhì)量等。

首先，就業(yè)率和專業(yè)設(shè)置是否對(duì)接與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需求有關(guān)。如果學(xué)科和專業(yè)符合經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需求，就業(yè)率就會(huì)高一些，反之就業(yè)率就低。為了配合國家“走出去”的發(fā)展戰(zhàn)略，為國家培養(yǎng)急需的高端國際型特色人才，小語種專業(yè)蓬勃發(fā)展，且就業(yè)情況不錯(cuò)。上海外國語大學(xué)為了培養(yǎng)適合“走出去”的專業(yè)人才，一是做強(qiáng)外語類專業(yè)，目前學(xué)校開設(shè)22個(gè)語種25個(gè)語言類專業(yè)，外國語言文學(xué)學(xué)科具有從本科到博士后的人才培養(yǎng)體系；二是大力度建設(shè)創(chuàng)新復(fù)合型專業(yè)，從上世紀(jì)八十年代起，學(xué)校開設(shè)“專業(yè)+外語”的復(fù)合型專業(yè)，涵蓋教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等學(xué)科，畢業(yè)生外語基礎(chǔ)好、專業(yè)口徑寬、綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)，他們在交流層面懂語言，業(yè)務(wù)層面懂專業(yè)，合作層面懂文化；三是推進(jìn)國際化辦學(xué)，學(xué)校當(dāng)前將國際化辦學(xué)視為核心發(fā)展戰(zhàn)略，積極開展國際間的學(xué)術(shù)交流與合作，鼓勵(lì)青年學(xué)子放眼世界，在多元文化環(huán)境中砥礪成長，充分吸收世界高等教育的優(yōu)秀成果與先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校已先后與50個(gè)國家和地區(qū)的260所大學(xué)和機(jī)構(gòu)建立了合作關(guān)系，與聯(lián)合國、歐盟等國際組織保持了密切的交流往來。

其次，就業(yè)率與招生規(guī)模、社會(huì)對(duì)人才的需求等因素有關(guān)。就業(yè)率反映的是人才培養(yǎng)和人才需求之間的供需關(guān)系，供求平衡能保持穩(wěn)定的就業(yè)率，供過于求會(huì)使就業(yè)率低迷，供不應(yīng)求則會(huì)使就業(yè)率維持高位。比如有一些社會(huì)緊急需求的某類專業(yè)人才，在開設(shè)該專業(yè)院校較少時(shí)因?yàn)楫厴I(yè)人數(shù)少而會(huì)出現(xiàn)“提前預(yù)定就業(yè)”的情況。當(dāng)隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大和人才需求飽合的情況變化，在經(jīng)過一段時(shí)間的就業(yè)“春天”后，這些專業(yè)可能會(huì)遭遇就業(yè)“瓶頸”。比如近幾年某社會(huì)調(diào)查機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)的法學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、生物工程等專業(yè)隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大但需求量穩(wěn)定，就業(yè)情況不太良好。因此為了避免畢業(yè)人數(shù)超過社會(huì)需求而導(dǎo)致就業(yè)困難，上海外國語大學(xué)本科生多年來保持穩(wěn)定的招生規(guī)模，學(xué)校高度重視教育質(zhì)量，注重內(nèi)涵式發(fā)展，加強(qiáng)外語類、復(fù)合型、國際化三大核心競爭力建設(shè)，對(duì)本科生實(shí)施小班化、精品化教育。同時(shí)根據(jù)市場需求，部分小語種專業(yè)實(shí)行隔年招生，還有些小語種專業(yè)每4年招生一次，招生規(guī)模控制在10～15人之間。這樣就能保證畢業(yè)人數(shù)數(shù)量與社會(huì)需求數(shù)量大體相當(dāng)，而就業(yè)率也趨于穩(wěn)定。

最后，就業(yè)率與生源質(zhì)量和學(xué)校培養(yǎng)質(zhì)量有關(guān)?？v觀人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)，招生是人才培養(yǎng)進(jìn)口關(guān)，就業(yè)是人才培養(yǎng)的出口關(guān)，期間貫穿了學(xué)校培養(yǎng)的全過程。生源質(zhì)量直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，人才培養(yǎng)質(zhì)量又會(huì)影響到畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，這三者之間最好能夠形成良性互動(dòng)。上海外國語大學(xué)實(shí)行本科生導(dǎo)師制，擁有一批國家級(jí)和上海市精品課程、全外語和雙語課程；學(xué)校對(duì)接國際最新課程，將全球教學(xué)資源引入課堂，邀請(qǐng)世界知名學(xué)者開設(shè)課程講座；學(xué)校開展通識(shí)教育，強(qiáng)化學(xué)科交叉、專業(yè)融合和課程的綜合性，拓展學(xué)生的知識(shí)面；學(xué)校廣泛開展校際合作，為學(xué)生在校期間海外學(xué)習(xí)交流搭建平臺(tái)；學(xué)校加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，建立校外實(shí)習(xí)基地，創(chuàng)立同傳口譯實(shí)驗(yàn)室、ERP實(shí)驗(yàn)室、公共關(guān)系實(shí)驗(yàn)室、3D攝影實(shí)驗(yàn)室、校園廣播電視臺(tái)等學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地和平臺(tái)；學(xué)校積極打造國際化特色人才培養(yǎng)創(chuàng)新平臺(tái)，開設(shè)外語專業(yè)卓越人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班，推動(dòng)多語種高端翻譯人才、多語種國際新聞傳播人才、無國界工商管理創(chuàng)新人才、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)國際創(chuàng)新人才、涉外法學(xué)人才的培養(yǎng)；學(xué)校已陸續(xù)與新華通訊社、中國日?qǐng)?bào)社等建立聯(lián)合辦學(xué)體系，并實(shí)施長三角高校學(xué)分互認(rèn)計(jì)劃。上海外國語大學(xué)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生“優(yōu)進(jìn)、優(yōu)育、優(yōu)出”的培養(yǎng)要求，保障了畢業(yè)生的高就業(yè)率。

走出就業(yè)率認(rèn)識(shí)誤區(qū)

1 熱門專業(yè)一定就業(yè)率高？

由于某些專業(yè)當(dāng)下就業(yè)情況良好或所屬行業(yè)發(fā)展迅速，許多考生對(duì)這些專業(yè)關(guān)注度高、報(bào)考熱情高而導(dǎo)致了“熱門專業(yè)”的出現(xiàn)，但“熱門專業(yè)”卻不一定就對(duì)應(yīng)高就業(yè)率。專業(yè)冷熱的形成主要取決于專業(yè)報(bào)考人數(shù)的多少，而就業(yè)率的高低卻取決于畢業(yè)人數(shù)與社會(huì)需求之間的差異。畢業(yè)人數(shù)少了，專業(yè)供不應(yīng)求，就業(yè)率就高；反之畢業(yè)人數(shù)多了，專業(yè)供過于求，就業(yè)率就會(huì)下降。

比如某些專業(yè)多年都為“熱門專業(yè)”，開設(shè)高校數(shù)量越來越多，報(bào)考考生數(shù)量逐漸增加，久而久之，就會(huì)出現(xiàn)供大于求，專業(yè)的就業(yè)率必然下降的情況。如前些年熱門的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)就是如此，該專業(yè)隨著信息時(shí)代的來臨，在報(bào)考時(shí)是眾人追捧，趨之若鶩，但隨著畢業(yè)人數(shù)越來越多而行業(yè)趨于飽合，就業(yè)情況就大不如前。而有一些在報(bào)考時(shí)不太受考生歡迎的“冷門專業(yè)”，比如畢業(yè)后需到較為艱苦的地域、行業(yè)就業(yè)的石油工程、采礦工程等專業(yè)，其就業(yè)率近幾年一直走高。

所以考生在選擇專業(yè)時(shí)，不要緊盯“熱門專業(yè)”，不要想當(dāng)然地以為“熱門專業(yè)”就業(yè)率一定高。

2 就業(yè)率高的專業(yè)招生人數(shù)少？

一般來說招生人數(shù)多了，同一專業(yè)畢業(yè)生競爭激烈了，就業(yè)率就低了。所以有些考生和家長會(huì)如此理解：如果某專業(yè)招生人數(shù)少，那么其就業(yè)率一定高；如果某專業(yè)招生人數(shù)多，那么其就業(yè)率一定低。

這種理解并不正確。首先如前面分析就業(yè)率的高低，主要取決于人力資源的供求關(guān)系。即使有些專業(yè)招生人數(shù)眾多，只要該行業(yè)處于發(fā)展上升時(shí)期，市場需求旺盛，就業(yè)率還是很高的。比如車輛工程專業(yè)，根據(jù)教育部的就業(yè)統(tǒng)計(jì)，其畢業(yè)人數(shù)從2009年的8000人增加2011年的20000人，但其就業(yè)率仍呈上升趨勢，從2009年的85%上升到2011年的95%。這與我國汽車行業(yè)的快速發(fā)展而需要相關(guān)的專業(yè)人才是分不開的。

反之，某些招生人數(shù)少的專業(yè)，由于其針對(duì)領(lǐng)域或行業(yè)較為狹窄，即使招生人數(shù)較少卻因?yàn)樯鐣?huì)需求不大而導(dǎo)致就業(yè)率并不高。比如草業(yè)科學(xué)專業(yè)，雖然其近三年招生人數(shù)均只有2000人，但其平均就業(yè)率僅75%。

所以就業(yè)率的高低與招生人數(shù)的多少并沒有完全直接的反比關(guān)系。就業(yè)率的高低不在于招生人數(shù)的絕對(duì)數(shù)量，而在于招生人數(shù)的相對(duì)數(shù)量，即招生規(guī)模要與社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)。

3 某專業(yè)就業(yè)率高，各校情況都一樣？

由于學(xué)校的師資、辦學(xué)歷史及社會(huì)聲譽(yù)不同，同一專業(yè)在不同學(xué)校的就業(yè)率和就業(yè)層次會(huì)有所不同。一些具有某些專業(yè)培養(yǎng)優(yōu)勢與特色的院校，相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生比較受用人單位青睞。一方面，這些院校開設(shè)的優(yōu)勢專業(yè)或者特色專業(yè)經(jīng)過多年的積累，在相關(guān)行業(yè)已經(jīng)有較高的知名度。例如目前很多高校都開設(shè)英語、日語等專業(yè)，但上海外國語大學(xué)由于在外語教學(xué)上的獨(dú)特優(yōu)勢，此類專業(yè)的畢業(yè)生始終深受用人單位歡迎。另一方面，一些比較知名的企事業(yè)單位和跨國企業(yè)，在選擇畢業(yè)生時(shí)更注重畢業(yè)生的受教育環(huán)境和綜合素質(zhì)，因此在招聘時(shí)，更習(xí)慣圈定學(xué)校范圍，這也可能導(dǎo)致同一專業(yè)在不同學(xué)校的就業(yè)率不盡相同。

從就業(yè)率中找到最有用的信息

既然僅憑就業(yè)率高低不能找到最有效選擇專業(yè)的信息，那么與就業(yè)率相關(guān)的哪些方面可以作為專業(yè)選擇的判斷呢？

1 就業(yè)質(zhì)量

就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量之間的關(guān)系如同量與質(zhì)的關(guān)系，就業(yè)率是畢業(yè)生就業(yè)的一個(gè)指標(biāo)。它只反映畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)的比例，還不能夠真實(shí)地反映學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力、教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)生就業(yè)狀況等。就業(yè)質(zhì)量高主要體現(xiàn)在以下幾方面：畢業(yè)生自主擇業(yè)，學(xué)以致用，專業(yè)對(duì)口度較高；用人單位維護(hù)畢業(yè)生合法權(quán)益，畢業(yè)生收入水平較高；畢業(yè)生工作相對(duì)穩(wěn)定，就業(yè)穩(wěn)定性較高。

一所高校某專業(yè)的就業(yè)質(zhì)量如何，可以從到學(xué)校進(jìn)行招聘單位的情況來判斷。一般從大四的上學(xué)期開始，各高校會(huì)開始組織現(xiàn)場招聘，如果到場進(jìn)行招聘或在高校單獨(dú)組織宣講招聘活動(dòng)的用人方大多為國企、央企、知名民企，且提供給本校學(xué)生的崗位多樣、錄用人數(shù)較多，那么就意味著該校學(xué)生更有機(jī)會(huì)進(jìn)入這些就業(yè)環(huán)境較好、就業(yè)待遇穩(wěn)定的單位工作。如上海外國語大學(xué)的畢業(yè)生走向大多為中聯(lián)部、外交部、商務(wù)部等國家部委，各省（區(qū)、市）政府外辦；新華社、人民日?qǐng)?bào)、中央電視臺(tái)等媒體；中國路橋工程有限公司、中信建設(shè)有限公司、寶鋼集團(tuán)、上汽集團(tuán)、中國石化集團(tuán)、中國工商銀行、上海電氣電站集團(tuán)、上海飛機(jī)制造有限公司等大型國有企業(yè)；四大會(huì)計(jì)師事務(wù)所、摩根士丹利、寶潔、聯(lián)合利華、阿迪達(dá)斯等國際知名企業(yè)。

此外，還可以通過與專業(yè)畢業(yè)生交流，了解其就業(yè)領(lǐng)域、就業(yè)現(xiàn)狀等，并作為專業(yè)就業(yè)質(zhì)量的判斷。

就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量必須緊密聯(lián)系起來，一味看就業(yè)率而忽視就業(yè)質(zhì)量是不可取的，而片面追求就業(yè)質(zhì)量忽視就業(yè)率也是沒有意義的。

2 就業(yè)前景

從目前的畢業(yè)生就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)口徑看，就業(yè)率不僅包括實(shí)際參加工作的畢業(yè)生人數(shù)，還包括考研進(jìn)入復(fù)試、出國留學(xué)、自主創(chuàng)業(yè)以及靈活就業(yè)的人數(shù)。因此就業(yè)率的概念比較寬泛，不能直接反映畢業(yè)生參加工作的情況。

就業(yè)率是過去時(shí)，就業(yè)前景是將來時(shí)，用就業(yè)率是無法判斷就業(yè)前景的。就業(yè)前景會(huì)受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展大環(huán)境的影響，在經(jīng)濟(jì)繁榮時(shí)期，社會(huì)需求旺盛，就業(yè)率水平高，失業(yè)率低；在經(jīng)濟(jì)蕭條時(shí)期，市場不景氣，失業(yè)率高，就業(yè)水平低。就業(yè)前景還受到行業(yè)發(fā)展小環(huán)境的影響，新興行業(yè)或朝陽產(chǎn)業(yè)對(duì)人才有持續(xù)的需求，相應(yīng)專業(yè)就業(yè)率就高；夕陽產(chǎn)業(yè)人才需求飽和，相應(yīng)專業(yè)就業(yè)率就下降。

如果某個(gè)專業(yè)目前就業(yè)率較高，并不意味今后會(huì)一直持續(xù)走高。學(xué)生選擇大學(xué)專業(yè)到大學(xué)畢業(yè)，一般有四年的時(shí)間，這期間經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有了很大發(fā)展，各行業(yè)的人才供求關(guān)系有了新的變化，這時(shí)的就業(yè)率可能與四年前的數(shù)據(jù)大不相同了。

考生和家長對(duì)某個(gè)專業(yè)的就業(yè)前景分析，要從相關(guān)行業(yè)對(duì)某專業(yè)的畢業(yè)生需求情況及社會(huì)、科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況來綜合考查和判斷，而不要簡單地從就業(yè)率一個(gè)單純的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

不可僅憑就業(yè)率選擇專業(yè)

在選擇專業(yè)時(shí)關(guān)注就業(yè)率，說明考生和家長在填報(bào)志愿時(shí)更加考慮考生的職業(yè)發(fā)展，這是考生理性填報(bào)志愿和進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的表現(xiàn)。但就業(yè)率在專業(yè)選擇中，僅為一個(gè)參考角度，而不能成為專業(yè)選擇的主要依據(jù)?？忌枰獟叱陨详P(guān)于就業(yè)率的幾個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)，從選擇職業(yè)的角度選擇專業(yè)，而不是按就業(yè)率選擇專業(yè)。

建議考生在填報(bào)志愿前對(duì)自己做一個(gè)科學(xué)的職業(yè)測評(píng)，以“志向”定“志愿”。通過職業(yè)測評(píng)正確認(rèn)識(shí)自己，了解自己的職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)范圍，然后規(guī)劃好自己的職業(yè)發(fā)展道路。根據(jù)職業(yè)規(guī)劃，合理選報(bào)與自己特質(zhì)、興趣相宜的專業(yè)。選定專業(yè)后，進(jìn)一步了解相關(guān)院校及專業(yè)的社會(huì)聲譽(yù)、師資力量、教學(xué)設(shè)施、國際合作等，了解所要填報(bào)專業(yè)學(xué)習(xí)的課程設(shè)置、就業(yè)方向、發(fā)展前景，最終選擇到最適合自己的學(xué)校與專業(yè)。

利用分?jǐn)?shù)，莫盲信分?jǐn)?shù)——利用分?jǐn)?shù)選擇專業(yè)的注意事項(xiàng)

四川大學(xué)校長助理、招生就業(yè)處處長 李蓉軍教授

志愿填報(bào)，最終要落腳到分?jǐn)?shù)上。分?jǐn)?shù)不夠，即使意愿再強(qiáng)烈也不可能被錄取。只有選擇了往年錄取分?jǐn)?shù)與自己成績相匹配的大學(xué)和專業(yè)，才能讓自己的夢想落地開花。那么，在專業(yè)選擇中，專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)是如何確定的，哪些分?jǐn)?shù)更具有參考價(jià)值？且聽分析——

錄取分?jǐn)?shù)，不由學(xué)校劃定

考生被錄取的分?jǐn)?shù)是如何產(chǎn)生的，是考生最關(guān)心卻最容易誤解的部分。許多考生認(rèn)為既然投檔后由高校決定是否錄取，那么錄取分?jǐn)?shù)肯定也是由學(xué)校劃定的。

事實(shí)上，錄取分?jǐn)?shù)既不是學(xué)校預(yù)先劃定，也不是按照誰的意見劃定。錄取分?jǐn)?shù)是依據(jù)以下客觀因素相互作用而產(chǎn)生的：一是高校招生計(jì)劃數(shù)，二是報(bào)考人數(shù)。三是報(bào)考考生的成績。在錄取過程中，高校根據(jù)招生計(jì)劃數(shù)和報(bào)考考生的成績按一定投檔比例依序投檔，最后一名進(jìn)檔考生的成績即為該校最低錄取分?jǐn)?shù)。一般來說，投檔進(jìn)來的考生按一定的專業(yè)錄取原則安排專業(yè)，目前各高校的專業(yè)錄取原則一般有三種模式：分?jǐn)?shù)清、專業(yè)志愿清和分?jǐn)?shù)級(jí)差。分?jǐn)?shù)清是將進(jìn)檔考生按高考成績從高到低分文理等大類分別排序，然后依序逐個(gè)安排專業(yè)。專業(yè)志愿清是指按考生專業(yè)志愿順序，從高分到低分排序，在專業(yè)招生計(jì)劃內(nèi)擇優(yōu)錄取的規(guī)則。分?jǐn)?shù)級(jí)差是指對(duì)進(jìn)檔考生按照一個(gè)或幾個(gè)分?jǐn)?shù)值來確定選報(bào)不同專業(yè)志愿考生的錄取專業(yè)，這種分?jǐn)?shù)值就是所謂的“專業(yè)級(jí)差”，即當(dāng)考生的第一專業(yè)志愿不能被錄取時(shí)，將其高考成績減去某個(gè)分?jǐn)?shù)值后，再與自己報(bào)考的第二專業(yè)志愿的其他考生成績進(jìn)行排序比較，確定其是否可以被該專業(yè)錄取，其他專業(yè)志愿的錄取以此類推。這種模式下可以最大限度兼顧考生志愿和分?jǐn)?shù)?？忌鷳?yīng)事先了解填報(bào)學(xué)校的專業(yè)錄取規(guī)則，做到心中有數(shù)。

專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)的高低不代表專業(yè)實(shí)力

根據(jù)前面對(duì)專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)的解釋，很好地說明了專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)的高低只反映專業(yè)報(bào)考熱度的高低，不能完全代表專業(yè)實(shí)力的強(qiáng)弱。不同專業(yè)可能因社會(huì)需求、發(fā)展趨勢、專業(yè)的師資力量、科研水平、學(xué)術(shù)影響力等因素影響造成報(bào)考熱度不同。例如有的專業(yè)師資力量、學(xué)術(shù)科研水平都不錯(cuò)，但由于社會(huì)需求趨于飽和，近些年就業(yè)現(xiàn)狀不理想，可能會(huì)導(dǎo)致考生缺乏報(bào)考興趣而錄取分?jǐn)?shù)不太高；而有的專業(yè)其實(shí)力雖然一般，但由于是新興專業(yè)，社會(huì)需求旺盛，受到家長和考生的追捧，變成了“熱門專業(yè)”，錄取分?jǐn)?shù)見漲。就四川大學(xué)這樣的綜合性高水平大學(xué)而言，學(xué)校的整體學(xué)科實(shí)力都比較強(qiáng)，同時(shí)在各學(xué)科領(lǐng)域也都有學(xué)科實(shí)力拔尖乃至全國遙遙領(lǐng)先的專業(yè)，但由于招生計(jì)劃量大，一些學(xué)科實(shí)力強(qiáng)但是在近期偏冷，故錄取分?jǐn)?shù)就不是很高。

此外，一所大學(xué)某個(gè)專業(yè)實(shí)力的形成是有一個(gè)過程的。但專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)卻可能受每年報(bào)考生源的影響而變化，因此不能憑某年專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)的高低去判斷專業(yè)實(shí)力。

因此我們建議考生在報(bào)考專業(yè)時(shí)，不要絕對(duì)用專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)的高低去判斷專業(yè)實(shí)力，認(rèn)為只有錄取分?jǐn)?shù)高的專業(yè)才是好專業(yè)，而錄取分?jǐn)?shù)稍低的專業(yè)就是差專業(yè)；應(yīng)該深入地從專業(yè)的辦學(xué)歷史、師資力量、是否為重點(diǎn)學(xué)科等方面去了解專業(yè)實(shí)力。

專業(yè)選擇，分?jǐn)?shù)應(yīng)讓位于興趣

當(dāng)下很多高分考生認(rèn)為一定要選擇與自己考分相匹配的專業(yè)，否則高分就浪費(fèi)了，其實(shí)這是個(gè)誤區(qū)，很多考生和家長都陷入了這個(gè)誤區(qū)。這個(gè)所謂“浪費(fèi)”與否，應(yīng)該是相對(duì)自身有利而言的，假如某高分考生只是一味盲目地填報(bào)與自己考分匹配的專業(yè)，而不考慮是否符合自身特質(zhì)及未來的發(fā)展，那么很有可能將來會(huì)因?qū)λ鶎W(xué)專業(yè)不喜歡或不適合而感到后悔不已，這樣對(duì)自己反而是不利的。所以高分考生更應(yīng)充分利用自己在選擇專業(yè)時(shí)自由度較大的優(yōu)勢，客觀分析自身性格、興趣及優(yōu)勢特長，結(jié)合自己將來的就業(yè)發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃來選擇適合自己的專業(yè)。

其實(shí)不僅是高分考生，所有考生在選擇專業(yè)時(shí)。都不應(yīng)該讓分?jǐn)?shù)成為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該在充分分析自身實(shí)際和了解專業(yè)的基礎(chǔ)上，以興趣特長來定位，選擇最適合自己的專業(yè)。同時(shí)，了解專業(yè)的內(nèi)涵，分析其是否為自己感興趣的專業(yè)，因?yàn)椴煌瑢I(yè)之間課程內(nèi)容、發(fā)展方向的差異是非常大的。比如四川大學(xué)的生物工程專業(yè)偏重于生物方面的工程應(yīng)用，例如生物膜、生物制藥等，而不是生物理論方面的研究，因此它是安排在學(xué)校的化學(xué)工程學(xué)院，而不是生命科學(xué)學(xué)院；有些專業(yè)雖然名稱相似，但仍存在一定的差異。因此考生在了解專業(yè)的時(shí)候，一定要詳細(xì)了解專業(yè)的內(nèi)涵，例如該專業(yè)的主干課程是什么，是否屬于特色專業(yè)，專業(yè)的實(shí)力如何，有無碩士、博士點(diǎn)，是否是國家重點(diǎn)學(xué)科，專業(yè)發(fā)展前景和學(xué)生將來就業(yè)前景如何，這樣能避免造成實(shí)際所學(xué)專業(yè)與理想專業(yè)之間的落差。

在對(duì)自己興趣特長和專業(yè)了解的前提下，再對(duì)比是否達(dá)到目標(biāo)高校自己感興趣專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)。如果考生以優(yōu)選大學(xué)為前提的話，建議服從專業(yè)調(diào)劑，以增加錄取機(jī)會(huì)；如果考生以優(yōu)選專業(yè)為前提的話，則應(yīng)適當(dāng)降低對(duì)院校的要求。

以分定位要謹(jǐn)慎

在了解專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)是如何產(chǎn)生，專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)與專業(yè)實(shí)力之間的關(guān)系，專業(yè)選擇時(shí)不要盲信分?jǐn)?shù)而忽視對(duì)自我、專業(yè)的分析之后，如何運(yùn)用錄取分?jǐn)?shù)來指導(dǎo)自己選擇、確定專業(yè)，考生需要注意以下幾方面——

其一，錄取平均分參考價(jià)值較大。歷年高考志愿填報(bào)前，各高校會(huì)公布前一年的提檔線和分省（區(qū)、市）分專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)，考生在填報(bào)志愿時(shí)應(yīng)將其作為重要參考。在公布出的專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)中，應(yīng)特別關(guān)注專業(yè)錄取最高分、最低分和平均分，客觀來講三個(gè)分?jǐn)?shù)都有參考價(jià)值，我們在分析數(shù)據(jù)時(shí)，應(yīng)將最高分、最低分和平均分結(jié)合使用，并特別重視平均分的意義。平均分是指所有被錄取考生的平均分?jǐn)?shù)，是當(dāng)年進(jìn)入高校考生平均水平的體現(xiàn)。通過比較近幾年的專業(yè)錄取平均分，如果考生都能夠處于這個(gè)分?jǐn)?shù)范圍，那該考生被該專業(yè)錄取的可能性就比較大。可以說，用平均分能在一定程度上的避免“大小年”的影響。

其二，分差更重要。每年根據(jù)考生所在?。▍^(qū)、市）考生人數(shù)、高校招生計(jì)劃總數(shù)和考生成績的分布，省控線會(huì)上浮或下降，那么高校的錄取分?jǐn)?shù)將隨著省控線的變化而變化。需要提醒考生的是，在利用高校往年專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)時(shí)，不要單看絕對(duì)分?jǐn)?shù)，而要把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為分差（分差=專業(yè)錄取平均分-省控線）。一般而言，高校某專業(yè)在某?。▍^(qū)、市）的錄取有一定穩(wěn)定性，只要把數(shù)值轉(zhuǎn)化為分差，其判斷將更具參考價(jià)值。

其三，分析連續(xù)幾年的錄取數(shù)據(jù)。正如以上列舉的數(shù)據(jù)，考生可以發(fā)現(xiàn)每年各高校招生專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)會(huì)有所波動(dòng)，這時(shí)考生應(yīng)認(rèn)真分析是什么原因造成目標(biāo)專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)波動(dòng)大，是縮減招生計(jì)劃數(shù)，還是前一年錄取分?jǐn)?shù)過高……在此基礎(chǔ)上，考生盡量多搜集該專業(yè)3至5年內(nèi)的錄取分?jǐn)?shù)、報(bào)考考生人數(shù)等數(shù)據(jù)，結(jié)合可能影響錄取分?jǐn)?shù)的多個(gè)因素，理性填報(bào)專業(yè)志愿。

其四，注意規(guī)避分?jǐn)?shù)之外的其他可能導(dǎo)致退檔的原因。在專業(yè)錄取中，有可能考生的分?jǐn)?shù)已超過了某些專業(yè)的最低錄取分，但卻未被這些專業(yè)錄取，其原因何在？有三種主要原因：第一，可能是分?jǐn)?shù)級(jí)差的原則導(dǎo)致考生排序靠后而失去分?jǐn)?shù)優(yōu)勢，考生減去級(jí)差分后參加分專業(yè)錄取而失去分?jǐn)?shù)優(yōu)勢未被錄取；第二，可能是考生專業(yè)志愿填報(bào)過少，又不服從專業(yè)調(diào)劑，考生雖然超過某專業(yè)的最低錄取分，但并未填報(bào)此類專業(yè)，且其所填報(bào)專業(yè)均已錄取滿額，不服從專業(yè)調(diào)劑，錄取系統(tǒng)自動(dòng)將其退檔。在此要溫馨提醒考生，如果考生填了服從專業(yè)調(diào)劑，高校一般會(huì)根據(jù)其志愿盡量調(diào)劑到相近專業(yè)，即使最后錄取到考生不感興趣的專業(yè)，很多高校都會(huì)有轉(zhuǎn)專業(yè)的政策。四川大學(xué)在新生入學(xué)一年后允許符合相應(yīng)條件的學(xué)生申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生選修第二專業(yè)（雙學(xué)位）等。所以考生在選擇專業(yè)時(shí)，不妨給自己更大的空間，以進(jìn)入理想的大學(xué)為主；第三，可能是考生未達(dá)到專業(yè)錄取的其他特殊要求，比如體檢、語種、單科成績、加試不合格等而未被錄取。

總之，在專業(yè)選擇中，往年的錄取分?jǐn)?shù)具有最后的“定位”“把關(guān)”作用，是讓考生判斷自己是否有被目標(biāo)專業(yè)錄取的可能，但一定不能讓錄取分?jǐn)?shù)成為專業(yè)選擇的唯一參考標(biāo)準(zhǔn)，因此一定要重視對(duì)近幾年錄取分?jǐn)?shù)的分析，用好專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)，將會(huì)增大被錄取幾率。最后需要提醒考生的是，在搜集專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)時(shí)，最權(quán)威可靠的途徑是各高校招生網(wǎng)站，其次是各?。▍^(qū)、市）招生部門發(fā)布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

圈定目標(biāo)專業(yè)后，如何排序

西安電子科技大學(xué)招辦主任 毛立強(qiáng)

一般來講，每名考生高考填報(bào)專業(yè)志愿時(shí)，可以填報(bào)3～6個(gè)專業(yè)，具體數(shù)目由考生所在省級(jí)招生主管部門規(guī)定。各?。▍^(qū)、市）由于專業(yè)設(shè)置情況不同，落實(shí)到志愿表上的院校和專業(yè)數(shù)目也略有不同。但十幾所院校幾十個(gè)專業(yè)也足以“亂花漸欲迷人眼”。每年都有考生和家長對(duì)專業(yè)了解不透、盲目上陣、倉促填報(bào)，結(jié)果導(dǎo)致高分沒學(xué)上、擦邊沒進(jìn)去、高分低就、錯(cuò)報(bào)專業(yè)……面對(duì)如此多的院校和專業(yè)，不下一番大功夫真的很難填報(bào)出適合的志愿。

有些考生和家長認(rèn)為，專業(yè)被錄取的原因是分?jǐn)?shù)，但卻忽視了在不同分專業(yè)錄取規(guī)則下，專業(yè)順序安排的不同也會(huì)影響到是否被志愿專業(yè)錄取。本文，通過分析，建議考生結(jié)合目標(biāo)院校的分專業(yè)錄取規(guī)則來合理安排專業(yè)順序，以增大被志愿專業(yè)錄取的幾率。

專業(yè)順序安排與最終錄取

考生進(jìn)檔后，首先是按照分專業(yè)錄取原則來進(jìn)行錄取。不同的分專業(yè)錄取原則下，分?jǐn)?shù)和專業(yè)志愿不變的考生，很可能最終結(jié)果都有所不同。我們先來看一個(gè)例子——

假設(shè)：有甲、乙、丙、丁四位考生，投檔分分別是633分、631分、629分、625分，所報(bào)考高校的通信工程、電子信息工程和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)三個(gè)專業(yè)各只招1個(gè)學(xué)生。考生志愿填報(bào)如下：

假如這四名考生都投入某所以“分?jǐn)?shù)優(yōu)先”為分專業(yè)錄取規(guī)則的高校。那么甲考生由于分?jǐn)?shù)最高而可優(yōu)先安排專業(yè)，即被通信工程專業(yè)錄取；乙考生第一專業(yè)志愿報(bào)考的通信工程已經(jīng)錄滿，則只能被第二專業(yè)志愿即電子信息工程錄??；同理，丙考生也會(huì)被計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)錄取；丁考生由于進(jìn)檔分?jǐn)?shù)最低，所填第一專業(yè)已經(jīng)錄滿，只能檢索后續(xù)專業(yè)志愿或被調(diào)劑。

假如這四名考生都投入某所以“志愿優(yōu)先”為分專業(yè)錄取規(guī)則的高校。甲、乙考生第一專業(yè)志愿都是通信工程，甲考生分?jǐn)?shù)高被錄取，乙考生不能被錄取；丙考生和丁考生都可以被第一專業(yè)志愿錄?。灰铱忌牡诙I(yè)志愿和第三專業(yè)志愿由于一志愿均滿額，只能被調(diào)劑或被退檔。

假如這四名考生都投入某所以“分?jǐn)?shù)級(jí)差，級(jí)差分為‘3-0-0-0-0’”為分專業(yè)錄取規(guī)則的高校。按照相關(guān)規(guī)定，專業(yè)錄取過程如下：

1 按照投檔分將4名考生排序，先看甲的志愿，通信工程專業(yè)滿足條件，可以錄?。?/p>

2 再看乙的志愿，通信工程專業(yè)已滿，不能錄取，減去級(jí)差3分，重新排序，這時(shí)候順序變成：

3 檢索丙的志愿，電子信息工程專業(yè)滿足條件，可以錄??；

4 檢索乙的志愿，電子信息工程專業(yè)已滿，不能錄取，此時(shí)不再減去級(jí)差3分，而是仍然按照628分排序，順序如下：

5 檢索乙的志愿，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)滿足條件，可以錄取。

這時(shí)候剩下丁考生還沒有被錄取，而通信工程、電子信息工程和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)3個(gè)專業(yè)招生計(jì)劃都已錄滿，按照學(xué)?！墩猩鲁獭废嚓P(guān)規(guī)定：“如考生所填報(bào)的所有專業(yè)志愿均不能被錄取，且服從調(diào)劑，則根據(jù)考生成績安排其他未滿額專業(yè)；如仍未能錄取或不服從調(diào)劑，則予以退檔。”

最終的錄取結(jié)果：

由以上分析可得，甲考生在進(jìn)檔中分?jǐn)?shù)最高，無論是哪種分專業(yè)錄取規(guī)則都是優(yōu)先考慮的對(duì)象，所以能被第一專業(yè)志愿錄?。灰铱忌m然投檔分高于丙考生，但在以“志愿優(yōu)先”“分?jǐn)?shù)級(jí)差”規(guī)則下，丙考生都優(yōu)先被錄??；丁考生雖然進(jìn)檔分?jǐn)?shù)較低，但在“志愿優(yōu)先”規(guī)則下，比高出自己6分的乙考生優(yōu)先錄取到志愿專業(yè)中。也就是說，在不同分專業(yè)錄取規(guī)則下，專業(yè)志愿排序的不同，最終的錄取結(jié)果也會(huì)不同。需要提醒考生注意的是，以上的分析是高校專業(yè)錄取的簡化，而實(shí)際上專業(yè)錄取時(shí)專業(yè)的招生計(jì)劃數(shù)、進(jìn)檔考生的人數(shù)都要多得多，且考生的分?jǐn)?shù)也會(huì)挨得很近，同分的考生也不少。那么專業(yè)排序就顯得更為重要。

接下來，就根據(jù)不同分專業(yè)錄取規(guī)則的特點(diǎn)，來建議考生如何安排專業(yè)順序。

1 以“分?jǐn)?shù)優(yōu)先”為規(guī)則安排專業(yè)

在以“分?jǐn)?shù)優(yōu)先”為原則進(jìn)行分專業(yè)錄取的院校中，進(jìn)檔考生分?jǐn)?shù)越高越具有優(yōu)選專業(yè)的可能。排在前列的考生，即便其集中填報(bào)的幾個(gè)專業(yè)都是學(xué)校熱門且錄取分?jǐn)?shù)高的專業(yè)，由于分?jǐn)?shù)優(yōu)勢大，被志愿專業(yè)錄取的幾率也比較大。因此建議考生在選擇以“分?jǐn)?shù)優(yōu)先”來進(jìn)行分專業(yè)錄取的院校時(shí)，以對(duì)專業(yè)的興趣來安排專業(yè)的先后順序。由于進(jìn)檔分?jǐn)?shù)排名的先后會(huì)影響考生錄取專業(yè)的先后，排序越靠后的考生可能由于所填報(bào)專業(yè)已經(jīng)錄滿而無法被錄取，所以考生安排專業(yè)時(shí)，也需要兼顧分?jǐn)?shù)。首先將自己的高考分差與院校的錄取平均分分差進(jìn)行對(duì)比，如果自己的高考分差近幾年都高于目標(biāo)院校的錄取平均分分差，那么就表示自己在進(jìn)檔考生中可能處于中上的位置，能優(yōu)先被安排專業(yè)，那么在幾個(gè)專業(yè)志愿之間的排序可按自己的興趣高低來排序，將最感興趣、最愿意就讀的專業(yè)置于第一專業(yè)志愿；如果自己的高考分差都低于目標(biāo)院校近幾年的錄取平均分分差，那么就表示自己在進(jìn)檔考生中可能處于中下的位置，可能檢索到自己時(shí)專業(yè)選擇的空間已經(jīng)不大，這時(shí)則需要避開院校的“熱門專業(yè)”和參考目標(biāo)專業(yè)前幾年的錄取分?jǐn)?shù)進(jìn)行選擇。

2 以“志愿優(yōu)先”為規(guī)則安排專業(yè)

如果某高校采用的是“志愿優(yōu)先”分專業(yè)錄取規(guī)則，首先是把第一志愿填報(bào)某專業(yè)的考生來進(jìn)行排序，如果報(bào)考人數(shù)大于招生計(jì)劃數(shù)，則不再錄取將其填報(bào)在第二專業(yè)志愿的考生；如果報(bào)考人數(shù)小于招生計(jì)劃數(shù)，則再依次看將其填報(bào)在第二專業(yè)志愿和后續(xù)專業(yè)志愿的考生。在這種分專業(yè)錄取原則下，建議考生按冷熱交替的原則來進(jìn)行專業(yè)順序的安排。

一般來說，高校實(shí)力比較雄厚的專業(yè)和當(dāng)下的一些“熱門專業(yè)”都是較受考生青睞的專業(yè)，考生的報(bào)考熱情高。如果扎堆報(bào)考這些專業(yè)，很有可能當(dāng)自己未被第一志愿專業(yè)錄取，由于后續(xù)所填報(bào)的專業(yè)都是認(rèn)可度高、報(bào)考熱情高的專業(yè)而一次性錄滿，不再需要將其填在后續(xù)專業(yè)志愿中的考生。如果考生目標(biāo)院校有些往年錄取分?jǐn)?shù)較低且是考生有興趣就讀的專業(yè)，建議在專業(yè)排序時(shí)做到“熱”“冷”互補(bǔ)，以提高專業(yè)滿足的幾率。但即使是選擇“熱門專業(yè)”，也要建立在自己有分?jǐn)?shù)優(yōu)勢的基礎(chǔ)之上。

3 以“分?jǐn)?shù)級(jí)差”為規(guī)則安排專業(yè)

在“分?jǐn)?shù)級(jí)差”方式下，當(dāng)考生未被第一專業(yè)志愿錄取，需減去一定的分?jǐn)?shù)參與后續(xù)志愿的錄取。換句話說，如果與第一專業(yè)志愿失之交臂的話，考生的分?jǐn)?shù)就會(huì)被調(diào)減，所以考生在安排專業(yè)順序時(shí)，建議按照目標(biāo)專業(yè)往年錄取分?jǐn)?shù)線高低進(jìn)行排序，同時(shí)注意目標(biāo)院校的具體專業(yè)級(jí)差設(shè)置。這里，要采用“錄取線差”作為依據(jù)。院校公布的各種分?jǐn)?shù)線中，一般都包括分省分專業(yè)分?jǐn)?shù)情況，諸如某個(gè)專業(yè)在某省（區(qū)、市）的錄取最低分、平均分和最高分，這些都是非常有參考價(jià)值的。對(duì)每個(gè)專業(yè)的錄取最低分、平均分和最高分計(jì)算近幾年與當(dāng)?shù)叵鄳?yīng)批次控制線的錄取線差，按照錄取線差對(duì)心儀的專業(yè)進(jìn)行排序，各專業(yè)間也要適當(dāng)拉開梯度，每個(gè)專業(yè)之間應(yīng)該至少有3～5分的錄取線差的差距。在幾個(gè)專業(yè)志愿中，靠前的專業(yè)志愿可以選擇往年專業(yè)錄取分差略高于考生的高考分差的專業(yè)，中間的專業(yè)可以選擇往年專業(yè)錄取分差與考生高考分差相當(dāng)?shù)膶I(yè)，后面的專業(yè)志愿可以選擇往年專業(yè)錄取分差略低于考生高考分差的專業(yè)。當(dāng)然，這也取決于考生是想“沖”，或者“穩(wěn)”，亦或者“?！钡乃悸?。

綜上所述，考生在安排專業(yè)排序時(shí)，可按專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)的高低來進(jìn)行，合理拉開梯度；可以按對(duì)專業(yè)的興趣程度來進(jìn)行，優(yōu)先選擇最愿意就讀的專業(yè)；也可以按“熱”“冷”互補(bǔ)的形式來安排，具體要參考擬報(bào)考高校的專業(yè)錄取規(guī)則。如果最感興趣的專業(yè)，并不是所選擇專業(yè)中錄取分?jǐn)?shù)最高的那個(gè)，就要權(quán)衡好，盡可能保證專業(yè)排序是按照分?jǐn)?shù)線高低順序進(jìn)行的，否則，若后續(xù)專業(yè)志愿比前面專業(yè)志愿錄取分?jǐn)?shù)線高，則第一志愿未能錄取，后續(xù)志愿也幾乎無法錄取，也就浪費(fèi)了后續(xù)專業(yè)志愿。

影響專業(yè)錄取的其他因素

在參考院校各種分?jǐn)?shù)線的同時(shí)，還有一些問題需要注意。例如，公布的分?jǐn)?shù)線是否包括政策性加分，統(tǒng)計(jì)時(shí)是否包括錄取的自主選拔合格考生等，這些都將直接影響分?jǐn)?shù)線計(jì)算的結(jié)果，所以要通過咨詢院校招生辦來獲取此類信息。此外，對(duì)于歷年分?jǐn)?shù)線的參考，還要注意各種影響分?jǐn)?shù)線的其他因素的變化。例如某?。▍^(qū)、市）的招生政策，如從哪一年開始實(shí)行平行志愿，那么這之前和之后的分?jǐn)?shù)線，其參考價(jià)值就不同；某?。▍^(qū)、市）近幾年高考報(bào)考人數(shù)的變化，尤其是與之緊密相關(guān)的各院校在該?。▍^(qū)、市）投放的招生計(jì)劃的變化，也會(huì)影響批次控制線的高低；某院校在該省投放的分專業(yè)計(jì)劃的變化情況，也會(huì)影響該校的錄取分?jǐn)?shù)線；還有某院校在某地的歷年報(bào)考人數(shù)信息等等，也要盡可能搜集全面。

此外對(duì)待新增專業(yè)，由于沒有以前的錄取分?jǐn)?shù)作為參照，考生和家長往往很難定位。一般來說，一所學(xué)校新增一個(gè)專業(yè)，都應(yīng)該有相關(guān)的辦學(xué)基礎(chǔ)，換句話說，這一新增專業(yè)，是在以前的辦學(xué)基礎(chǔ)上調(diào)整、發(fā)展而來。因此，判斷專業(yè)辦學(xué)實(shí)力，可以分析這所學(xué)校與之相近的專業(yè)或者專業(yè)類的實(shí)力。如果新增的專業(yè)，與學(xué)校的辦學(xué)特色相對(duì)應(yīng)，那么其專業(yè)實(shí)力就相對(duì)較強(qiáng)，并具有一定特色和優(yōu)勢；如果新增的專業(yè)，為學(xué)校拓寬學(xué)科面而新嘗試設(shè)立的專業(yè)，那么由于專業(yè)發(fā)展缺乏歷史積淀，報(bào)考日寸要多關(guān)注學(xué)校發(fā)展這一專業(yè)的舉措，以及這一專業(yè)所對(duì)應(yīng)的社會(huì)需求變化趨勢。從這一角度分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)校新增的專業(yè)，有時(shí)馬上就會(huì)成為“熱門專業(yè)”，錄取分?jǐn)?shù)很高，而有的學(xué)校新增的專業(yè)，錄取分?jǐn)?shù)卻比較低。

最后建議考生盡量選擇專業(yè)服從調(diào)劑。即使不能被目標(biāo)專業(yè)錄取，考生入校后還有轉(zhuǎn)專業(yè)的機(jī)會(huì)，但如果被退檔，則可能與心儀高校擦身而過或掉入下一個(gè)批次。但目前真正能夠利用這類政策成功轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生并不多。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)校的轉(zhuǎn)專業(yè)政策都有著極為嚴(yán)格的條件，一般也會(huì)有一定比例的限制，而這個(gè)比例往往也都很小。但很多高校也都有輔修專業(yè)或者第二學(xué)位可供選擇，而且很多高校已經(jīng)開始實(shí)行大類招生，弱化專業(yè)間的差距，很多高校在本科階段，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也是以“重基礎(chǔ)、寬口徑”為原則，所以大部分專業(yè)的課程設(shè)置基本上區(qū)別不大。通過自學(xué)相關(guān)課程，也可以彌補(bǔ)專業(yè)間的差距。

莫被規(guī)則擋在專業(yè)外——讀懂專業(yè)錄取規(guī)則

電子科技大學(xué)招辦主任 方曼

專業(yè)選擇，在認(rèn)識(shí)專業(yè)內(nèi)涵、分析個(gè)人特點(diǎn)、充分分析目標(biāo)專業(yè)往年的錄取分?jǐn)?shù)和專業(yè)畢業(yè)后就業(yè)方向后，相信許多考生已經(jīng)為自己圈定了一些適合的專業(yè)。這時(shí)是否就可以結(jié)合大學(xué)選擇最終“拍板”？且慢，在確定專業(yè)后，還要到目標(biāo)院校查看是按何種原則進(jìn)行分專業(yè)錄取以確定自己被錄取的把握，更要看清目標(biāo)院校該專業(yè)是否有特殊的錄取條件。

分專業(yè)錄取規(guī)則，決定進(jìn)檔后的排序

在專業(yè)錄取規(guī)則中，最基礎(chǔ)也是最重要的首推分專業(yè)錄取規(guī)則。關(guān)于分專業(yè)錄取規(guī)則，在《圈定目標(biāo)專業(yè)后，如何排序》一文中已經(jīng)有所涉及。但為了讓考生對(duì)這一最基礎(chǔ)、最重要的錄取規(guī)則深入了解，本文以一名考生的投檔情況呈現(xiàn)。

某考生A的高考成績?yōu)?00分。

假設(shè)考生A報(bào)考高校甲，其專業(yè)錄取規(guī)則為“分?jǐn)?shù)優(yōu)先”。當(dāng)檢索到考生A時(shí)，首先看他填報(bào)的第一專業(yè)是否還有空額，如果有則錄取，他的錄取結(jié)束。如果沒有空額，仍然以600分的成績再看他的第二專業(yè)是否有空額，如果有則錄取，他的錄取結(jié)束。如果沒有空額，則再繼續(xù)以600分的成績看他的第三專業(yè)是否有空額，以此類推。

假設(shè)考生A報(bào)考高校乙，其專業(yè)錄取規(guī)則為“專業(yè)優(yōu)先”。那么高校乙在對(duì)考生進(jìn)行專業(yè)錄取時(shí)，將把所有考生按照其第一專業(yè)志愿分成不同的隊(duì)列，每個(gè)隊(duì)列的考生都按照分?jǐn)?shù)順序排隊(duì)，每個(gè)專業(yè)根據(jù)排隊(duì)考生的分?jǐn)?shù)順序依次錄取，錄滿為止。所有考生第一專業(yè)都錄取完了之后，再把剩余考生按照其第二專業(yè)志愿分成不同的隊(duì)列，每個(gè)隊(duì)列的考生都按照分?jǐn)?shù)順序排隊(duì)，每個(gè)專業(yè)根據(jù)排隊(duì)考生的分?jǐn)?shù)順序依次錄取，錄滿為止，以此類推。對(duì)于考生A，在排隊(duì)錄取其第一專業(yè)志愿時(shí)候，如果排到他的分?jǐn)?shù)還沒錄滿，他就被錄取。如果錄滿了，他就只能再排第二專業(yè)志愿的隊(duì)列看是否還有空額，這時(shí)候如果他所填的第二專業(yè)志愿已經(jīng)被第一專業(yè)志愿排隊(duì)錄滿，即便已經(jīng)錄取了比600分還低的考生，也是正常的。

假設(shè)考生A報(bào)考高校丙，其專業(yè)錄取規(guī)則為“專業(yè)級(jí)差”，專業(yè)級(jí)差為2分、1分、1分、0分。在進(jìn)行專業(yè)分配時(shí)，如果考生A的第一專業(yè)志愿滿足了，那么錄取結(jié)束，否則他的分?jǐn)?shù)將會(huì)被減去2分（即598分），根據(jù)598分進(jìn)行第二專業(yè)志愿的錄取，倘若仍不能滿足，分?jǐn)?shù)再減去1分（即597分）進(jìn)行第三專業(yè)志愿的錄取，若依舊不能滿足，分?jǐn)?shù)再被減去1分（即596分）進(jìn)行第四專業(yè)志愿的錄取，如果仍不能滿足其專業(yè)志愿，那么將不再減分而繼續(xù)進(jìn)行專業(yè)分配。

通過上述例子，我們不難看出，同一考生在不同的專業(yè)錄取規(guī)則下，最終錄取的專業(yè)將會(huì)不同。這是因?yàn)槿N專業(yè)錄取規(guī)則分別考慮了不同的因素，分?jǐn)?shù)優(yōu)先考慮的是考生的分?jǐn)?shù)情況，專業(yè)優(yōu)先考慮的是考生的專業(yè)志愿情況，而專業(yè)級(jí)差則綜合考慮了考生的分?jǐn)?shù)和專業(yè)志愿兩種情況。值得考生注意的是，三種專業(yè)錄取規(guī)則，對(duì)于不服從專業(yè)調(diào)劑而未被錄取的考生都將進(jìn)行退檔處理。

電子科技大學(xué)對(duì)進(jìn)檔考生的專業(yè)安排，實(shí)行專業(yè)分?jǐn)?shù)級(jí)差辦法，專業(yè)志愿間的分?jǐn)?shù)級(jí)差依次為2分、1分、1分、0分。當(dāng)考生填報(bào)的專業(yè)志愿均未滿足時(shí)，對(duì)服從專業(yè)調(diào)劑者，從高分到低分調(diào)劑到未錄滿專業(yè)。同等條件下，專業(yè)相關(guān)科目成績高者優(yōu)先。

專業(yè)錄取規(guī)則的不同對(duì)考生的專業(yè)錄取會(huì)帶來不同的影響，這里我們對(duì)于考生提出兩點(diǎn)建議：

1 服從專業(yè)調(diào)劑

建議考生在填報(bào)專業(yè)志愿時(shí)，務(wù)必要服從專業(yè)調(diào)劑，否則考生將面臨被退檔的窘境。在目前全國絕大多數(shù)?。▍^(qū)、市）實(shí)行平行志愿的情況下，如果被退檔，考生則就只能尋求征集志愿的出路，甚至于進(jìn)入下一批次進(jìn)行錄取，這對(duì)于考生來說是非常不利的。

同時(shí)，我們也希望考生能夠正確面對(duì)專業(yè)調(diào)劑，被調(diào)劑未必都是壞事情。例如電子科技大學(xué)的專業(yè)相似度很高，調(diào)劑的風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)減低；其次進(jìn)校后學(xué)校對(duì)于轉(zhuǎn)專業(yè)也是很開放的，學(xué)生在大一、大二乃至大三都可以申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)，進(jìn)入自己感興趣的專業(yè)，且不受比例的限制，只要滿足接受學(xué)院的要求。

2 專業(yè)志愿梯度要分明

考生在填報(bào)專業(yè)志愿日寸，我們建議考生要拉開專業(yè)志愿之間的梯度。如果考生的專業(yè)志愿都集中在較高的檔次，第一專業(yè)志愿未滿足，很有可能其他的后續(xù)專業(yè)也不能得到滿足，從而出現(xiàn)高分被專業(yè)調(diào)劑的現(xiàn)象。因此，我們建議考生填報(bào)的專業(yè)志愿梯度要分明，也就是提高專業(yè)志愿的有效性。

分?jǐn)?shù)特殊規(guī)則：加分與單科成績

高考總分對(duì)于院校錄取考生十分重要，但并不能說考生總分達(dá)到院校的調(diào)檔線就一定會(huì)被錄取，高考加分（降分）和單科成績也將成為考生是否被錄取的關(guān)鍵因素。

考生的高考成績，就是所考科目全部成績的總和，一般稱之為裸分，各個(gè)科目如語、數(shù)、外的成績則稱為單科成績。另外有一些擁有政策性加分（如少數(shù)民族考生等）、鼓勵(lì)性加分（如獲得省級(jí)優(yōu)秀學(xué)生、獲得科研獎(jiǎng)項(xiàng)等）和降分錄取的考生在投檔時(shí)，往往還有5～20分的加分或降分。在分專業(yè)錄取時(shí)，有加降分和單科成績要求的院校和專業(yè)都會(huì)影響考生的專業(yè)滿足，因此在選擇專業(yè)時(shí)，一定要弄懂高校對(duì)待加降分和專業(yè)對(duì)于單科成績的要求。

對(duì)于高考加分（降分），不同的院校、不同的專業(yè)有不同的態(tài)度。一般來說有全承認(rèn)和半承認(rèn)兩種。全承認(rèn)是指在考生向高校投檔時(shí)承認(rèn)，在分專業(yè)錄取時(shí)也承認(rèn)；半承認(rèn)只在向高校投檔時(shí)承認(rèn)，在分專業(yè)錄取時(shí)則不承認(rèn)。對(duì)于擁有加分（降分）優(yōu)惠的考生，一定要根據(jù)自己的分?jǐn)?shù)情況來合理選擇專業(yè)。比如一名考生所選院校和第一志愿專業(yè)，通過前幾年錄取分?jǐn)?shù)的分析，即使減去加分仍有一定的優(yōu)勢，那么就可以放心填報(bào)；反之，如果一名考生要在加分（降分）的基礎(chǔ)上才能投檔到高校，報(bào)考的高校又是半承認(rèn)的話，那么該考生很可能因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)沒有優(yōu)勢而不能被錄取。

有的高校對(duì)于加分的態(tài)度會(huì)因?qū)I(yè)而異。例如，電子科技大學(xué)在《2013年全日制普通本科招生章程》中“第二章招生計(jì)劃與錄取規(guī)則”第十一條寫明“學(xué)校執(zhí)行國家和各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）規(guī)定的加、降分政策。按照加、降分以后形成的投檔成績進(jìn)行錄取和安排專業(yè)”，在“第三章附則”中第十八條寫明“以培養(yǎng)電子信息拔尖人才為培養(yǎng)目標(biāo)的‘成電英才計(jì)劃’實(shí)驗(yàn)班，將在四川省、重慶市、云南省、河南省、安徽省、河北省高考錄取中擇優(yōu)錄取部分考生，報(bào)考專業(yè)為電子信息科學(xué)類，高考成績原則上高出重點(diǎn)本科線90分及以上（不含加分）”。這就說明電子科技大學(xué)認(rèn)可國家和各省（自治區(qū)、直轄市）規(guī)定的加、降分政策，但對(duì)于“成電英才計(jì)劃”實(shí)驗(yàn)班的錄取，不認(rèn)可任何加、降分政策，同時(shí)對(duì)于考生的高考成績進(jìn)行了要求。

對(duì)于單科成績的要求，有幾種規(guī)定。其一是要求考生原則上所有科目都達(dá)及格線，其二是某些專業(yè)對(duì)某一科目有要求，這一般分為兩種：一是單科分?jǐn)?shù)，比如規(guī)定報(bào)考某專業(yè)考生數(shù)學(xué)成績達(dá)120分以上，二是單科成績在總分中的比例，比如規(guī)定報(bào)考某專業(yè)考生英語成績達(dá)到該科目總分的80%（按總分150分計(jì)算，則為120分）。例如，電子科技大學(xué)格拉斯哥學(xué)院的電子信息工程（中外合作辦學(xué)）就對(duì)考生的英語成績進(jìn)行了要求。對(duì)單科成績的要求，即使是同一個(gè)專業(yè)，在不同的高校有可能規(guī)定不同。因此，考生在選擇某些專業(yè)后，一定要了解目標(biāo)高校該專業(yè)是否有單科成績要求，自己的單科成績是否達(dá)到要求再?zèng)Q定是否填報(bào)。

分?jǐn)?shù)外的特殊錄取規(guī)則

除了與分?jǐn)?shù)相關(guān)的規(guī)則會(huì)影響考生的專業(yè)錄取之外，一些非分?jǐn)?shù)錄取規(guī)則也會(huì)影響考生的專業(yè)錄取，其中較重要的是體檢結(jié)果。

不同的專業(yè)畢業(yè)后，將進(jìn)入相關(guān)的行業(yè)就業(yè)。由于某些行業(yè)的特殊要求，因此對(duì)從業(yè)人員的身體狀況有所要求。所以當(dāng)與之相關(guān)的專業(yè)在招生時(shí)，也會(huì)設(shè)置體檢限制。這些特殊的體檢要求，按照教育部、衛(wèi)生部、中國殘疾人聯(lián)合會(huì)印發(fā)的《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》執(zhí)行。比如動(dòng)畫、博物館學(xué)、應(yīng)用物理學(xué)、天文學(xué)、地理科學(xué)、應(yīng)用氣象學(xué)、材料物理、礦物加工工程等專業(yè)不招色盲考生；飛行技術(shù)、航海技術(shù)、消防工程、刑事科學(xué)技術(shù)、偵察專業(yè)要求雙眼裸眼視力達(dá)5.0以上；外國語言文學(xué)各專業(yè)以及外交學(xué)、新聞學(xué)、偵察學(xué)、學(xué)前教育、音樂學(xué)、錄音藝術(shù)專業(yè)不錄取兩耳聽力均在3米以內(nèi)，或一耳聽力在5米另一耳全聾的考生。一般在高?！墩猩鲁獭分校浴皡⒄铡镀胀ǜ叩葘W(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》為準(zhǔn)”為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)考生進(jìn)行體檢的要求。有部分高校對(duì)某些專業(yè)還會(huì)有附加要求，比如旅游管理專業(yè)，有的高校要求報(bào)考該專業(yè)考生女生身高達(dá)160cm、男生身高達(dá)170cm以上。對(duì)于報(bào)考電子科技大學(xué)的考生，我校的體檢要求是：色弱考生不宜報(bào)考我校電子科學(xué)與技術(shù)、微電子學(xué)、應(yīng)用化學(xué)、新能源材料與器件、生物醫(yī)學(xué)工程、生物技術(shù)、自動(dòng)化（按大類招生，包括測控技術(shù)與儀器、自動(dòng)化、電氣信息工程三個(gè)專業(yè)）、空間信息與數(shù)字技術(shù)、環(huán)境工程等專業(yè)；色盲考生不宜就讀我校工科專業(yè)。所以，考生在選擇專業(yè)時(shí)，一定要看清擬報(bào)考專業(yè)是否有體檢方面的規(guī)定，如有則要根據(jù)自己的體檢結(jié)果規(guī)避。

體檢之外，影響考生專業(yè)錄取的其他非分?jǐn)?shù)錄取規(guī)則還包括外語語種、男女生比例、是否參加加試等。比如某些高校規(guī)定學(xué)生進(jìn)校后均以英語為第一外語安排教學(xué)，因此非英語考生在填報(bào)志愿時(shí)要慎重考慮；畢業(yè)后需到困難地域和領(lǐng)域就業(yè)的某些專業(yè)如采礦工程、石油工程等建議女生慎報(bào)；外語類專業(yè)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等專業(yè)要求考生有英語口語的成績等。考生在報(bào)考時(shí)，也不能忽視這些專業(yè)的相關(guān)規(guī)定。

專業(yè)選擇，弄清幾對(duì)關(guān)系

中國礦業(yè)大學(xué)招辦主任 朱宜斌

有時(shí)候，選擇比努力更重要，高考志愿的填報(bào)就是如此。高考志愿的選擇實(shí)質(zhì)就是專業(yè)和學(xué)校的選擇，那么如何選擇理想的學(xué)校和適合自己的“最好”的專業(yè)呢？在參考前文的方法、技巧基礎(chǔ)上，還要弄清幾對(duì)關(guān)系。

大學(xué)與專業(yè)，孰輕孰重？

考生在志愿填報(bào)時(shí)，首先要弄清楚，是專業(yè)重要還是學(xué)校重要。其實(shí)作為考生或是為考生負(fù)責(zé)的家長應(yīng)該非常清楚，就學(xué)校和專業(yè)而言，專業(yè)在志愿選擇中應(yīng)該更為重要，因?yàn)閷I(yè)不僅關(guān)系著考生四年的大學(xué)經(jīng)歷，更會(huì)對(duì)考生未來的人生發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。從某種意義上說，選擇專業(yè)就是選擇職業(yè)、選擇未來。一個(gè)人的職業(yè)在絕大多數(shù)情況下與他所學(xué)的專業(yè)有著直接的關(guān)系，專業(yè)雖然不能決定一個(gè)人將來從事的具體職業(yè)，但基本上界定了未來職業(yè)的范圍。

目前，除了個(gè)別?。▍^(qū)、市）外，大部分都采取知分填報(bào)志愿，再加上平行志愿的填報(bào)方式，已將高考分?jǐn)?shù)用到“極致”。很多家長在給考生填報(bào)志愿的時(shí)候，都抱著“一分也不能浪費(fèi)”的想法，什么樣的分?jǐn)?shù)就要上什么樣的學(xué)校，只要能進(jìn)入某名牌大學(xué)，不管錄取什么專業(yè)，專業(yè)實(shí)力強(qiáng)不強(qiáng)、考生喜歡不喜歡、考生有沒有這方面的特長和潛質(zhì)等都一概不問，這是填報(bào)志愿一個(gè)比較大的誤區(qū)。試想，一個(gè)考生為了進(jìn)入名牌大學(xué)而放棄自己喜愛和擅長的專業(yè)，屈就于自己不喜愛甚至厭惡而又不擅長的專業(yè)，他如何能夠在專業(yè)學(xué)習(xí)上好好發(fā)揮，取得長足的進(jìn)展？甚至可能會(huì)因?yàn)閷?duì)專業(yè)的厭惡導(dǎo)致成績下滑，變?yōu)楹筮M(jìn)生，過早被淘汰出局。另一方面，過分地追求名校，也會(huì)導(dǎo)致對(duì)專業(yè)考查不全面、不細(xì)致。名校雖然在硬件設(shè)施、軟件配套上都有較大的優(yōu)勢，能考上名牌大學(xué)當(dāng)然是好事，但若只從“名牌”出發(fā)選學(xué)校，而不考慮其他因素，尤其是專業(yè)因素，則是不可取的。因?yàn)槊２⒉皇撬袑W(xué)科專業(yè)都很強(qiáng)，每所大學(xué)都有其自身的優(yōu)勢和特色，很多普通高校的某些專業(yè)也有特色，也具有很強(qiáng)的實(shí)力。考生在選擇的時(shí)候還是要全面考查自己喜歡的專業(yè)，要對(duì)不同學(xué)校的相同專業(yè)進(jìn)行橫向的細(xì)致的比較。

專業(yè)“冷”與“熱”，一成不變？

何為“熱門專業(yè)”？今年到底哪些專業(yè)是“熱門專業(yè)”？我想誰都不好一下子回答這個(gè)問題。高考志愿中專業(yè)的“冷”與“熱”是相對(duì)的，而且任何一個(gè)專業(yè)的“冷熱”程度不是一成不變的。一方面，從全局來看，一個(gè)專業(yè)近年來社會(huì)需求大了，就業(yè)形勢好了，通用性強(qiáng)，報(bào)考的人數(shù)多了，分?jǐn)?shù)也就高了，也就相對(duì)“熱”起來了。但隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，不同行業(yè)對(duì)人才需求的不斷變化，專業(yè)的“冷熱”也在隨之變化，今年的“熱門專業(yè)”到畢業(yè)的時(shí)候不一定就很搶手，今年的“冷門專業(yè)”未必將來的就業(yè)還是“冷門”。另一方面，從局部來看，所謂“冷”與“熱”，同一專業(yè)在不同學(xué)校的“冷熱”程度應(yīng)該有所區(qū)別，因?yàn)椴煌膶W(xué)校其學(xué)科設(shè)置、辦學(xué)特色各有不同，這也導(dǎo)致了不同學(xué)校的不同專業(yè)的發(fā)展不可能完全相同。

那么，是不是錄取分?jǐn)?shù)高的專業(yè)就是“熱門專業(yè)”，我想這也不能一概而論，因?yàn)閷?duì)于一所高校來說，影響專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)高低的因素是多方面的。這里有專業(yè)計(jì)劃及其分布的影響。有社會(huì)對(duì)該專業(yè)需求的影響，有報(bào)考考生分?jǐn)?shù)分布的影響，但更多的應(yīng)該還是這個(gè)專業(yè)自身的綜合實(shí)力對(duì)考生的吸引。譬如中國礦業(yè)大學(xué)的采礦工程和安全工程專業(yè)，雖然這兩個(gè)專業(yè)將來的就業(yè)條件有點(diǎn)艱苦，但每年在各?。▍^(qū)、市）的錄取分?jǐn)?shù)都很高。尤其是采礦工程專業(yè)，一方面是就業(yè)形勢的確不錯(cuò)，但更多的還是專業(yè)自身的綜合實(shí)力，這兩個(gè)專業(yè)在教育部2012年的專業(yè)評(píng)估中都位居全國第一。

相對(duì)來說，有“熱門”就有“冷門”，估計(jì)那些應(yīng)用面相對(duì)較窄、就業(yè)形勢稍微不好、或是學(xué)習(xí)難度稍大的專業(yè)，大部分考生都是不愿意青睞的，這樣填報(bào)的考生就會(huì)少些，分?jǐn)?shù)線也相應(yīng)較低，在錄取中，可能就需要調(diào)劑其他專業(yè)志愿的考生進(jìn)來。但這不代表某校這個(gè)專業(yè)就不好，實(shí)力就弱。所以考生即便是在沒有滿足專業(yè)志愿的時(shí)候被調(diào)劑到所謂的“冷門”專業(yè)，也不要?dú)怵H，說不定你撿了個(gè)“便宜”——錄取到實(shí)力較強(qiáng)的專業(yè)中。

關(guān)于“冷”“熱”專業(yè)的選擇，建議考生要進(jìn)行細(xì)致的自我剖析，全面了解自身的興趣愛好、挖掘特長和潛質(zhì)，把握能力和實(shí)力，并根據(jù)國家和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求狀況，科學(xué)做出判斷，結(jié)合自己的志向和職業(yè)規(guī)劃合理地圈定專業(yè)范圍，而不要盲目追求所謂的“熱門”專業(yè)，更不要僅憑專業(yè)名稱來判斷專業(yè)“好壞”。每次有考生或家長問我“中國礦業(yè)大學(xué)什么專業(yè)最好”的時(shí)候，我和他們說得最多的就是“專業(yè)沒有好壞之分，只有冷熱差異，只要是你喜歡的，選擇適合自己的就是最好的，如果一定要我說，我只能告訴你我們學(xué)校哪些專業(yè)更有特色，哪些專業(yè)綜合實(shí)力更強(qiáng)一些”。

辯證認(rèn)識(shí)新增專業(yè)

教育部2012年修訂并頒布了新的本科專業(yè)目錄，新目錄中設(shè)置了12個(gè)學(xué)科門類，92個(gè)專業(yè)類，506種專業(yè)。普通高?？梢愿鶕?jù)學(xué)校自身的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)實(shí)力，申報(bào)目錄中的專業(yè)，經(jīng)教育部審核通過后即可面向社會(huì)招生。所以，一些高校根據(jù)社會(huì)需求的變化，結(jié)合學(xué)校自身發(fā)展，經(jīng)常會(huì)新增或減少一些招生專業(yè)，關(guān)于這個(gè)問題，要辯證看待。此外，還有些隨著新興行業(yè)發(fā)展，也會(huì)在部分高校增設(shè)一些相關(guān)新專業(yè)。

新增專業(yè)一般是目前社會(huì)需求量在增大或是學(xué)校為了長遠(yuǎn)發(fā)展而增設(shè)的一些專業(yè)，短期內(nèi)，未來的就業(yè)去向應(yīng)該不會(huì)太差。對(duì)于具體的高校來說，新增專業(yè)雖然已有一定的辦學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)校也具備了舉辦該專業(yè)的實(shí)力，但新增專業(yè)在師資力量建設(shè)、硬件配套設(shè)施配置、學(xué)科專業(yè)的積淀等方面，與原有專業(yè)相比應(yīng)該還有差距，而且一般也不具備對(duì)應(yīng)的碩士點(diǎn)或博士點(diǎn)。所以，并不是說新增專業(yè)就是好專業(yè)，考生在選擇的時(shí)候，沒必要刻意追求學(xué)校的新增專業(yè)。之前在考生咨詢或接受訪談的時(shí)候，我也是常常被問到這個(gè)問題。中國礦業(yè)大學(xué)本著辦好每一個(gè)專業(yè)的原則，近幾年一直在減少招生專業(yè)，目前學(xué)校已經(jīng)從2007年的62個(gè)本科專業(yè)縮減到目前的49個(gè)專業(yè)，今后還將通過新生入學(xué)后轉(zhuǎn)專業(yè)等措施繼續(xù)縮減專業(yè)。建議考生在考慮一所高校專業(yè)的時(shí)候，一定要大致了解你所要報(bào)考的專業(yè)情況，包括專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、發(fā)展歷史、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、將來的就業(yè)去向等。

專業(yè)與就業(yè)，不直接對(duì)等

“這個(gè)專業(yè)就業(yè)去向是什么？”“老師，你們學(xué)校今年就業(yè)率多少？”“××專業(yè)將來都去哪兒工作？”……無論是現(xiàn)場咨詢還是電話咨詢，抑或是網(wǎng)上答疑，除了“你們學(xué)校多少分能錄取”之外，考生和家長問及最多的就是將來的就業(yè)情況。這個(gè)可以理解，一個(gè)專業(yè)將來的就業(yè)前景、出路，對(duì)考生未來發(fā)展有較大的關(guān)系。

可以說，就業(yè)和專業(yè)關(guān)系密切，但又不一定有必然的對(duì)應(yīng)。因?yàn)榇髮W(xué)就像一個(gè)大熔爐，經(jīng)過四年或五年的歷練，學(xué)生在這里學(xué)習(xí)的不只是本專業(yè)的書本知識(shí)和老師傳授的技能，大學(xué)教給學(xué)生的會(huì)更多：她教會(huì)學(xué)生如何適應(yīng)和面對(duì)這個(gè)社會(huì)，如何與人相處，即如何做人；她教會(huì)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，即學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)的方法；她教會(huì)學(xué)生遇到問題如何高效、便捷、創(chuàng)造性地去解決，即自我創(chuàng)新能力等等。目前，許多高校都把寬基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、創(chuàng)新型等作為人才培養(yǎng)的目標(biāo)，從課程設(shè)置上也非常明確地包括通識(shí)課程和專業(yè)課程。學(xué)生畢業(yè)后，所謂的專業(yè)只是個(gè)敲門磚，學(xué)生參加工作以后，僅僅依靠專業(yè)教育尤其是課堂教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，就業(yè)關(guān)鍵還要看學(xué)生實(shí)際的職業(yè)技能，而職業(yè)技能需要學(xué)生通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)乃至到工作中多鍛煉多積累。因此，考生在專業(yè)選擇的時(shí)候，可以參考專業(yè)的就業(yè)去向、待遇等，但只是作為選擇專業(yè)的參考，而不是主要依據(jù)。

此外，目前許多高校，尤其是重點(diǎn)大學(xué)，都實(shí)施了大類招生，淡化學(xué)生的入學(xué)專業(yè)?？忌雽W(xué)后經(jīng)過新生專業(yè)教育和大學(xué)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)并增強(qiáng)自己的興趣愛好，充分挖掘特長和潛質(zhì)，并通過一到兩年對(duì)各專業(yè)全面的體驗(yàn)和了解之后，再進(jìn)行明確的專業(yè)定位；有的學(xué)校給學(xué)生提供多次重新選擇專業(yè)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生大學(xué)期間再進(jìn)行專業(yè)修正；有的學(xué)校給學(xué)生提供輔修第二專業(yè)的機(jī)會(huì)。這都在很大程度上彌補(bǔ)了高考志愿填報(bào)不合理而帶來的遺憾。所以考生在錄取日寸，即便沒有錄取到理想的專業(yè)，甚至是被調(diào)劑到其他專業(yè)去，也不要灰心，機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)留給有準(zhǔn)備的人。

在明確以上幾種關(guān)系的情況下，考生便可根據(jù)自身的高考成績，合理定位，結(jié)合自身的特長、優(yōu)勢、興趣、能力、潛質(zhì)等，科學(xué)填報(bào)志愿。我相信這樣，每位考生都會(huì)進(jìn)入一所“還算滿意的大學(xué)”就讀一個(gè)“比較滿意的專業(yè)”。

從專業(yè)傾向到填報(bào)志愿的具體步驟

蘇藍(lán)

為了讓考生更好地運(yùn)用各位招辦負(fù)責(zé)人對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)和專業(yè)選擇提出的技巧和建議，本文以一名2012年考生志愿設(shè)計(jì)來告訴考生在確定專業(yè)后，如何完成最后的志愿填報(bào)——

考生情況

考生：小林（化名），2012年文科考生

高考成績：561分，超所在省一本省控線45分（省控線為516分），英語成績?yōu)?19分

專業(yè)傾向：小林希望就讀師范類專業(yè)，畢業(yè)后從事教師工作

院校：無要求

求學(xué)地域：無要求

小林沒有院校和求學(xué)地域傾向，但有專業(yè)傾向，即師范類專業(yè)。其實(shí)在我國專業(yè)目錄中，并沒有師范類這一分類，只是人們將師范院校培養(yǎng)與中、小學(xué)科目相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)科的相關(guān)專業(yè)習(xí)慣稱之為師范類專業(yè)，比如漢語言文學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、英語、物理等，以與普通院校的這些專業(yè)進(jìn)行區(qū)分。在師范院校就讀這些專業(yè)，除了該專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)外，會(huì)學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)教育知識(shí)，還要經(jīng)過普通話、三筆練習(xí)等教師職業(yè)所需的能力測試。在畢業(yè)時(shí)一般可獲得教師資格證，就業(yè)的針對(duì)性也比較強(qiáng)，大多從事小學(xué)至高中階段的學(xué)科教育工作。

前些年，由于教師待遇一般，且工作強(qiáng)度大，師范類專業(yè)并不受考生青睞，錄取分?jǐn)?shù)偏低。但近些年來，隨著國家對(duì)基礎(chǔ)教育和初級(jí)教育的支持與投入，教師這一職業(yè)待遇有了較大的提升。再加之該職業(yè)社會(huì)認(rèn)可度高，工作穩(wěn)定，又逐漸擺脫“冷門專業(yè)”的頭銜，進(jìn)入備受考生關(guān)注的專業(yè)行列之中，錄取分?jǐn)?shù)也有所提升。

分析有目標(biāo)專業(yè)招生計(jì)劃院校的錄取分?jǐn)?shù)

小林的分?jǐn)?shù)超出所在省一本省控線45分，可將重點(diǎn)放在提前批次和本科一批次。在這兩個(gè)批次中，招收師范類專業(yè)的院校大多為冠以“師范”的大學(xué)。一共有9所。首先，讓我們來看看這9所以“師范”命名的大學(xué)2012年在小林所在省的招生計(jì)劃。

由于北京師范大學(xué)2012年在小林所在省沒有師范類專業(yè)招生，因此先排除。接下來，按錄取批次再進(jìn)行分析。華東師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、西南大學(xué)一直將師范類專業(yè)置于提前批次招生，陜西師范大學(xué)近兩年在其所在省提前批次無招生計(jì)劃，在本科一批次招生專業(yè)無師范類專業(yè)。華南師范大學(xué)、南京師范大學(xué)、湖南師范大學(xué)均在本科一批次招生。那么，我們分兩部分來看看各院校近三年的調(diào)檔線。

對(duì)比小林的成績，無論是提前批次，還是本一批次，填報(bào)以上幾所高校，被錄取的幾率是比較大的。再綜合考慮學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力、名氣等各方面因素，小林可以在提前批次鎖定相關(guān)院校。

分析目標(biāo)專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)

為了確定是否能被這些院校的目標(biāo)專業(yè)所錄取，還需要進(jìn)一步分析這些專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)。根據(jù)以上分析，優(yōu)先考慮提前批次的院校。2012年在小林所在省有招生計(jì)劃的師范類專業(yè)前三年的錄取平均分分布情況如下——

由于陜西師范大學(xué)前兩年在小林所在省都沒有師范類專業(yè)的招生計(jì)劃，也就沒有相應(yīng)的錄取分?jǐn)?shù)依據(jù)，加之小林所在省提前批次最多填報(bào)三所大學(xué)。為了穩(wěn)妥起見，故不考慮。把幾所目標(biāo)院校和相關(guān)專業(yè)前三年的錄取數(shù)據(jù)搜集了之后，我們發(fā)現(xiàn)以小林的成績選擇這幾所高校的目標(biāo)專業(yè)都有較大的把握。

查看專業(yè)是否有特殊錄取條件

通過前面招辦負(fù)責(zé)人的分析，考生和家長應(yīng)該明白了在專業(yè)錄取中，分?jǐn)?shù)并不是唯一的決定因素，高校關(guān)于專業(yè)的特殊錄取條件也可能影響考生是否被錄取。因此，為了看看小林所選擇的專業(yè)是否有特殊規(guī)定，翻看了這幾所高校的《招生章程》。華東師范大學(xué)有語種和身體條件的說明：外語類專業(yè)只招收英語語種考生；由于身材過于矮小、殘疾，身體或頭臉部有明顯缺陷的考生，畢業(yè)后當(dāng)老師可能會(huì)遇到困難，這些學(xué)生應(yīng)慎重考慮是否報(bào)考師范專業(yè)。華中師范大學(xué)規(guī)定：外國語言文學(xué)類各專業(yè)只招收本語種和英語語種考生；報(bào)考外語類專業(yè)的考生的外語單科成績有一定的分?jǐn)?shù)要求，是否參加口語測試以考生所在省（區(qū)、市）招生主管部門相關(guān)文件規(guī)定為準(zhǔn)；英語專業(yè)（師范）原則上要求英語單科成績達(dá)到120分以上（總分為原始分150分）。西南大學(xué)要求報(bào)考外語類專業(yè)的考生，原則上應(yīng)參加口試。且成績合格；英語專業(yè)只招收英語語種的考生，且對(duì)英語單科成績有一定的要求；免費(fèi)教育師范學(xué)生入學(xué)時(shí)須參加學(xué)校組織的面試。除了華中師范大學(xué)英語專業(yè)規(guī)定的單科120分的要求，小林未達(dá)到外，其他的均合格。

確定院校和專業(yè)

最后，再來看一下小林所在省投檔錄取模式。提前批是部分平行，設(shè)置一個(gè)第一志愿、兩個(gè)平行的第二志愿。小林分析：按照目標(biāo)專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)，華東師范大學(xué)雖然漢語言文學(xué)和英語專業(yè)有一年錄取分差高于自己的成績分差，但還是有些希望；華中師范大學(xué)、西南大學(xué)、東北師范大學(xué)的幾個(gè)專業(yè)基本上都可以滿足。在對(duì)比院校實(shí)力后，小林做出了選擇。第一志愿填報(bào)華東師范大學(xué)，第一專業(yè)志愿為英語，為了增大錄取的幾率，選擇了專業(yè)服從調(diào)劑。第二志愿填報(bào)華中師范大學(xué)和西南大學(xué)，第一專業(yè)志愿分別為漢語言文學(xué)和英語，未服從專業(yè)調(diào)劑。

錄取開始后，華東師范大學(xué)2012年在小林所在省提前批次的調(diào)檔線為556分，超出一本省控線40分，小林順利投入，并被英語專業(yè)順利錄取。

簡單地將小林志愿填報(bào)的思路總結(jié)如下：首先，當(dāng)考生已經(jīng)有專業(yè)傾向后，可首先通過分?jǐn)?shù)定位，看看自己的成績位于哪一個(gè)招生批次，如小林超出一本省控線45分，那么就可以考慮提前批次和一本批次。由于在本案例中未涉及到本一批次，故對(duì)小林本一批次志愿的分析略去。在此要提醒的是，如果一名考生的分?jǐn)?shù)超出某一批次省控線不多時(shí)，盡量要將本批次和下一批次的志愿都填報(bào)，這樣當(dāng)未被本批次錄取時(shí)，還可以參與下批次的錄取。

其次，以分?jǐn)?shù)定位后將有目標(biāo)專業(yè)招生計(jì)劃的院校情況進(jìn)行搜集并分析。比如哪些大學(xué)近幾所的錄取分差都高于自己的高考分差，哪些大學(xué)近幾年的錄取分差與自己的高考分差相當(dāng)，哪些大學(xué)近幾所的錄取分差都低于自己的高考分差。將都高于自己高考分差的高校先排除，把重點(diǎn)放在后兩種高校中。根據(jù)地域、院校實(shí)力、錄取分?jǐn)?shù)和辦學(xué)特色等去圈定大學(xué)的名單。

再次，則是對(duì)目標(biāo)大學(xué)目標(biāo)專業(yè)近幾年錄取情況的分析。看看以自己的成績是否有被錄取的幾率，是否有自己受限的特殊規(guī)定等。

最后，考生可根據(jù)以上的種種分析，圈定自己的報(bào)考高校、專業(yè)，等待錄取的開始。