培養學生創新能力，促進小學語文教學

小學生語文教學創新能力一、創設教學情境，激發興趣，培養學生的創新意識

興趣是小學生學習的內在動力。學源于思，動腦思考是發展創新能力的基礎。在教學過程中，教師應努力營造一個民主、平等、互愛的教學環境，如運用圖畫、描繪情境；扮演角色、體會情境等來豐富課堂內容誘發學生強烈的求知欲，讓學生開動腦筋，自己構思提出問題真正地參與到教學活動中去。

課堂上盡可能地表揚學生是調動學生積極性、主動性的一種辦法。同時要鼓勵學生主動地發表自己的見解，形成民主、自由、和諧的課堂氛圍，學生就會“親其師而信其道”，學生的創新意識才能得到培養，創新激情也得到了激發。

二、鼓勵學生質疑，進行自主學習

質疑問難，作為一種教學方法，能大大提高學生的學習積極性，燃起學生思維的火花?！皩W起于思，思起于疑。”學生在學習中從無疑到有疑，再從有疑到無疑，就是思維能力提高的過程。因此，我們在教學中，應喚起學生的主體意識，充分調動學生自主學習的積極性，啟發學生發現問題，提出問題，而且要善于誘導學生分析問題，解決問題，培養學生自學自悟，獨立求索的能力。只有這樣才能激發全體學生的自主學習意識，有利于培養學生的創新能力。

三、通過改進教學方法，培養學生的創新思維能力

首先，要確立以學生為中心的教學模式，強調尊重學生、發揮學生的主觀能動性、創造性的發展和人格的自我實現，給學生以發現、探索、創造的空間，充分挖掘他們的潛能。

其次，合理運用語文教材中的創新因素，教材中的創新因素廣泛分布于字、詞、句、段及每篇課文中。它們從選材、立意到謀篇布局都具有鮮明的個性特征，都有可能誘發學生的創新意識。因此，教師應善于挖掘、研究和運用這些創新因素，進行創新教育。

再次，通過優化教學過程來改進教學方法。要使學生勤于觀察、善于觀察，要有目的地指導學生觀察自然、觀察社會、觀察生活。通過觀察產生聯想，通過聯想實現創新。想象是創新的翅膀，要依據學生的特點，結合課文中的一些童話及科學幻想故事，充分運用幻燈、投影、圖片、音像設備、電子計算機等各種教學媒體，進行直觀形象教學，給學生提供一個充分想象的基礎和豐富的想象素材，讓學生盡情地去想象。

四、積極開展活動，培養創新習慣

喜歡搞活動，想搞活動這是孩子們的天性。教師應經常開展他們喜歡的活動。在活動中鞏固知識，培養能力，發揮學生個性特長。簡單說，就是將語文教學的“面”擴出去。實踐活動的方式多種多樣，可以手抄報展評、美文誦讀比賽、辯論賽、課前3分鐘演講、課文插圖比賽、課本劇表演、社會調查等等。例如，在學了某些類型的課文時，可以讓學生在活動課上以課本劇的形式表演出來的。讓他們根據課文的內容的想象，任意發揮，自由表演，對參加的，給予肯定和鼓勵；對表演獨特、新穎的，進行表揚獎勵。通過此項活動，把的學生思維充分調動起來，使他們積極參與其中，受到鍛煉提高創新能力。