淺談初中英語聽力教學(xué)

語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。從語言角度來看，語言本身首先應(yīng)該是有聲語言。沒有聽，就沒有說，語言交流也就無從談起。因此說，聽是語言的基礎(chǔ)，而聽力則是語言學(xué)習(xí)的前提，是學(xué)好英語的關(guān)鍵。

初中英語聽力教學(xué)學(xué)習(xí)技能英語聽力是英語教學(xué)中一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是獲得語言信息及語言感受的重要途徑。那么，如何針對學(xué)生實際來進(jìn)行聽力教學(xué)，并在不斷的訓(xùn)練過程中來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面去努力。

一、學(xué)會對造成聽力障礙的因素進(jìn)行分析

首先，是在辨音方面，學(xué)生不能辨別音素、單詞音節(jié)、單詞的重讀和弱讀及連讀等。語音是語言的基本單位，要提高聽力，首先要過語音關(guān)。發(fā)音不準(zhǔn)，就不能聽懂并不能正確理解所聽到的內(nèi)容。有些學(xué)生平時不注意英語單詞的正確讀音，甚至不會正確發(fā)音，這樣即使詞匯量很大，也會影響正確理解所聽內(nèi)容；有的學(xué)生讀單個的詞讀得很準(zhǔn)確，但由于不懂連續(xù)、弱讀、失去爆破、重音移動等，從而無法正確辨認(rèn)和理解所聽的材料。

其次，是缺乏基本的英語背景知識。語言是文化的載體，特定的文化產(chǎn)生各具特色的語言背景。當(dāng)遇到涉及這一現(xiàn)象的聽力材料時就會感到困惑，無從理解。

再次，是受聽力習(xí)慣的影響。初中生學(xué)習(xí)英語的時間還不長，常受母語的干擾，聽的時候精力集中在心譯上，力圖把每個詞、每個句子都聽懂，習(xí)慣用漢語逐詞逐句翻譯出來。由于漢語句子結(jié)構(gòu)、詞序等與英語存在很大差異，所以依賴漢語來理解句子不僅速度慢且容易造成理解錯誤，更不能做到聽音會意，無形中增加了理解的中間環(huán)節(jié)，不能直接用英語理解聽力材料，多了一個心譯的過程，而且對于一些較長的不含漢語習(xí)慣的句子，就更難翻譯了。這樣，速度自然就慢得多了，即使能跟上語速，也無暇顧及領(lǐng)會其內(nèi)容，更談不上捕捉言外之意了。

二、結(jié)合實際問題改進(jìn)英語聽力教學(xué)方法

其一，在學(xué)生學(xué)習(xí)26個字母和48個音素的時候，就應(yīng)該重視辨音能力的培養(yǎng)。而在作這一項聽力訓(xùn)練時，教師在聽之前可以讓學(xué)生先看聽力內(nèi)容，然后再聽。這樣難度就會降低，學(xué)生也愿意積極地配合，這樣學(xué)生對聽對話和短文的恐懼感就會逐漸消失。

其二，語言是文化的載體。人們的一切言行都自覺或不自覺地反映了一定的文化內(nèi)涵。中西文化差異較大，風(fēng)土人情、宗教信仰不同，對文化差異的忽視，這些都會導(dǎo)致判斷失誤、交際受阻。因此，補(bǔ)充相應(yīng)的背景知識，認(rèn)識本國與英語國家的文化差異，也是聽懂的一個重要前提。例如，在聽一篇介紹英美人名的文章前，任課教師應(yīng)對中國人姓名與英美人姓名的構(gòu)成、排列加以簡單的講解，這樣聽的難度就會大大降低。

其三，要從聽力習(xí)慣入手。英語聽力作為一項習(xí)得的能力，不可能一蹴而就。要堅持長久練習(xí)，達(dá)到由量變到質(zhì)變的學(xué)習(xí)效果。因此，每天堅持一定量的訓(xùn)練十分必要。依據(jù)初中生心理和生理特點，每天練習(xí)15至20分鐘為宜。同時，要敢于挑戰(zhàn)難度較大的聽力材料，以此增強(qiáng)自己膽量和克服困難的勇氣。這里說的難度大，是指語速快和運(yùn)用朗讀技巧豐富的聽力材料。有人曾做過這樣的體驗：一段聽力材料起初聽不懂或聽懂很少；但仍然堅持每天聽兩次，即使耳朵聽得發(fā)疼、發(fā)麻也不放棄，半月過后，忽感茅塞頓開，豁然開朗，內(nèi)容全懂了！這說明，從量變到質(zhì)變是需要一個循序漸進(jìn)的過程的。

三、加強(qiáng)英語聽力訓(xùn)練提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能

提高聽力技能是學(xué)好英語的關(guān)鍵。但學(xué)生聽力能力的形成非一日之功，需要長期的實踐和系統(tǒng)地訓(xùn)練。

（一）精聽和泛聽相結(jié)合

精聽就是完全聽懂和理解主要信息，并進(jìn)行模仿和復(fù)述；泛聽就是不追求每字每句都能聽懂，只要求理解大意。訓(xùn)練中不能一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生逐字逐句地聽，尤其在測試中要抓住與試題相關(guān)的關(guān)鍵信息。當(dāng)然，也不能只求理解大意而忽視對重要細(xì)節(jié)的理解，需要兩者相結(jié)合。

（二）堅持聽寫訓(xùn)練和聽力測試

對學(xué)生進(jìn)行聽寫訓(xùn)練和聽力測試是檢查聽力效果的有效手段。每天教師都應(yīng)抽出時間對學(xué)生進(jìn)行聽寫練習(xí)，聽寫的內(nèi)容可以包括單詞。句子，對話和短文。剛開始學(xué)生的聽寫效果可能不會很好，但時間長了，就會養(yǎng)成聽寫的習(xí)慣。隨著習(xí)慣的養(yǎng)成，逐漸增加難度，聽寫水平自然就會提高。

總之，語言是交際工具。語言的交際能力最終體現(xiàn)在聽說讀寫等多種交際方式的綜合運(yùn)用上。初中生具有好奇心重，摹仿力強(qiáng)，精力旺盛，記憶快等特點，這就為學(xué)習(xí)外語提供了良好的條件。教師只要順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，采取科學(xué)的方法，注意聽力訓(xùn)練，注意聽說讀寫的有機(jī)結(jié)合，堅持不懈、持之以恒，才能在不斷訓(xùn)練過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。

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