淺談科學(xué)育人

孩子看事物只看事物的外表，掌握概念很膚淺。與我們成年人所認(rèn)識的“人”大有不同，他們看不到人的心理活動和內(nèi)部特征，他們的思維活動常常與感性的形象交織在一起。隨著年齡的增長和知識的積累而逐漸變化，從簡單的直觀推理開始逐漸借助熟悉的事例發(fā)展到間接推理，逐漸發(fā)展到抽象的邏輯思維。但是，從總體上說，仍然需要從直觀形象的感性認(rèn)識作基礎(chǔ)。

科學(xué)育人孩子閃光點請聽一個發(fā)生在我自己身邊的故事：我和愛人工作性質(zhì)不同，很少交談，業(yè)余時間你看你的書，我讀我的報，一天中午，我們各行其是，不知什么時候，我的女兒也拿著畫報，津津有味地讀起來，簡直像一個小演員在演講，我都被她驚呆了，我輕輕地走上前一看，我大笑起來，孩子竟然是倒拿著書在邊讀邊講。

種種事情告訴我們，為人父母者責(zé)任之大重于泰山。你對真善美和假惡丑的態(tài)度直接影響著你的后人。做人不容易，做一個真正的人更不容易。造就一位國家棟梁就更不容易了。要使孩子德才兼?zhèn)洌约菏紫纫鲆粋€善良正直有責(zé)任的人，身教勝于言教。

一、教育要遵循客觀規(guī)律，不能急于求成

對于成年人來講還人無完人，何況不太懂事的孩子，所有的孩子不分窮富，不分知識層次，在他們身上都存在著這樣或那樣的問題。我們針對孩子的某些不足，不能不分青紅皂白地一律否定，也不能動用武力，否則會適得其反，得不償失。

我們身邊有很多孩子因貪玩、迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，備受父母責(zé)備，拳腳相加，可孩子就是不改，這里就不一一列舉了。

下面就一成功案例講給大家，希望得到啟發(fā)。趙某的一個孩子同樣迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，趙某得知后，不是打罵，而是和孩子一同玩，而且要勝過他的孩子。然后，告訴孩子取勝的道理。無非是將自己使用科學(xué)的方法戰(zhàn)勝孩子的，玩也要具備一定的文化知識，不僅會玩別人設(shè)計的游戲，而且將來要成為一位游戲設(shè)計大師，你要想當(dāng)大師，靠玩游戲不行，要掌握扎實的文化知識，使孩子明白，在一個文盲的國度里無理想可談，無游戲可玩，甚至是無飯可吃。他的孩子明白后，不僅不迷戀游戲了，而且學(xué)習(xí)成績明顯提高，這樣孩子不但沒有對大人的說教產(chǎn)生逆反心理，而且更加明白了大人比自己懂得道理多，在心里服氣。不知不覺中，他無形地承認(rèn)了父母是自己永遠(yuǎn)的老師。

二、多發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點

在樹立自己良好的形象方面，孩子并不比成年人差，他們有強烈的自尊心。

作為家長要想科學(xué)育子，必須遵循客觀規(guī)律，不能違反規(guī)律一味地按照自己設(shè)計的目標(biāo)設(shè)計孩子的人生，因為你的目標(biāo)是遠(yuǎn)離了孩子的具體實際情況，是欲速而不達(dá)的。多數(shù)家長都認(rèn)為，孩子在班里不是第一名或前十名，他們就什么也不是，什么都做不成，所以家長就要求孩子“你應(yīng)該這樣應(yīng)該那樣”，結(jié)果一樣也辦不到，這樣孩子就失去了信心，失去了戰(zhàn)勝困難的勇氣，最終遠(yuǎn)離了目標(biāo)，真的不成器了。

作為家長要經(jīng)常發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，要多鼓勵，少批評，幫助他們樹立信心，充分認(rèn)識自己也有長處，不是嗎？成績差的思想?yún)s很進步，愛勞動，關(guān)心他人，你經(jīng)常夸他的優(yōu)點，他就有信心努力了，有了努力還愁他不進步嗎？面對你孩子的不同情況，因材施教，幫助他們樹立信心，增強勇氣，要幫助他們把每一次的失敗看成是上一次成功的起點，你要做孩子的擋風(fēng)墻、加油站

綜上所述，教育孩子是一個偉大而系統(tǒng)的工程，學(xué)校社會家長要三位一體，我們要科學(xué)地對待教育，對待孩子只有有效地教育，孩子的明天才會更美好。

三、根據(jù)兒童的身心發(fā)展及年齡特點進行教育

低年級的小學(xué)生，其心理特征與幼兒后期相似。感性的形象思維占優(yōu)勢，因而教育他們要從看得見摸得著的具體事物開始。

例如，要想培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，只靠說教是不行的，他們懂不了多大的道理，所以要求我們要能做到適時、適地、適事、適人的編一些不同內(nèi)容的生動形象的小故事，小童話，講給他們聽。同時設(shè)計一些不同的問題，啟發(fā)他們回答。效果會不同，作用會倍增。例如，“聽話的小熊”“乖巧的小雞”“淘氣的猴子”“快樂的喜鵲”“狡猾的狐貍”……聽完故事后提出相應(yīng)的問題。小熊怎樣聽話？小雞如何乖巧？小猴怎樣淘氣？喜鵲快樂在哪里，為什么快樂？狐貍哪里狡猾？等等。使他們在小故事里，在小動物身上悟出好與壞、善與惡、美與丑。這樣無形中，就在他們幼小的腦海里樹立了良好的形象。

總之，低年級的孩子教育要從模仿開始，做到有物可循。

四、學(xué)高為師，身正為范

教師和家長對孩子的影響是隨時隨地的，你的言行舉止，是尤為重要的。小學(xué)生的模仿能力強，而且天真無暇具有較強的可塑性。古人尚知“近朱者赤，近墨者黑”，更何況我們現(xiàn)代人。換言之，你家長的一言一行，一舉一動都無形中影響著你的孩子。你如果是一個生活有規(guī)律的人，是一個好學(xué)向上者，你的孩子必然會很守時，每個時間段都會很好地利用，限定時間內(nèi)應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，他都能很好地把握。如果你是一個說了不做的人，你的孩子也只能只說不做。作為幾十年教師的我深切明白一個道理“孩子是家庭的一面鏡子”。

例如，一位家長把孩子放在家里，跟孩子說：“你認(rèn)真寫作業(yè)，我去鄰居家坐一會，回來我檢查你的作業(yè)，寫不好不行。”而后他一走了之，請你猜想一下他的孩子能完成作業(yè)嗎？他只是一個孩子呀！

再如，小王本來答應(yīng)周六領(lǐng)孩子去游玩，可周六偏偏有個朋友約他去打麻將。于是，他草草地安排了一下孩子，自己盡興地玩去了，孩子是多么失望。偶爾一次可以，偏偏小王不只是一次這樣，他的形象在孩子眼里已經(jīng)變形了，它不僅不再相信小王，而且自己也學(xué)著做了，嘴上說的一樣，而做的卻是另一樣，無形中小王又“克隆”了一個小小王。這樣的例子數(shù)不勝數(shù)呀！

請留心一下，你如果和誰是好友，你的孩子和他們的孩子也非常好。你是個足球迷他定會也踢上幾腳，你是個不喜歡活動的人，你的孩子難免也懶惰。你喜歡讀書寫字，你的孩子也錯不了。