淺談如何激活小學語文課堂

新課標提倡以學生為本，將課堂還給學生。教師應著力構建自主的課堂，讓學生在生動、活潑的狀態中高效率地學習。課堂教學是實施素質教育的主陣地，所謂“激活”，就是讓課堂生動活潑起來，改變以往教師“滿堂灌”的“死水”局面。

小學語文課堂教學自主學習新課標提倡以學生為本，將課堂還給學生。教師應著力構建自主的課堂，讓學生在生動、活潑的狀態中高效率地學習。

一、精心設計導入語

語文教師的語言有著無窮的魅力，它能有效地激活課堂、引發學生的學習欲望，使學生全身心地投入到學習中去。一堂語文課的開篇要出彩，自然離不開導入語。所謂導入就是課文的開頭，也叫課“引子”或“導語”。

一段生動形象的導語，如一股伴隨美妙音律的涓涓甘泉，流進學生的心田、潛入學生的記憶深處，對學生的思想產生潛移默化地教育作用。作為課文教學的開場白，導入語如果娓娓動聽，那么就能快速地安定學生的情緒，激發學生的學習興趣和求知欲。因此，導入是課堂教學中不可忽視的一個環節。

二、鼓勵學生大膽質疑

著名教育家陶行知先生說：“發明千千萬，起點是一問，智者問得巧，愚者問得笨。”他認為，教學的成敗不在于教師講了多少知識，而在于學生質疑、評判了多少。因此，引導、啟發學生積極提問，就顯得尤為重要，可以說質疑是調動學生積極思維、活躍課堂氣氛的催化劑。

如在教學《草原》一文時，我先讓學生根據課題質疑，學生思考片刻后，提出了很多問題。將這些問題作為誘餌，引導學生自主學習課文內容，一節課下來，課堂氣氛活躍，每個學生都主動、積極地參與到課堂學習中。

三、填補文本空白

一位藝術家說過這樣的話：“對于一位高明的畫家來說，著墨處是畫，空白處也是畫。”文本中的語言包含許多“不確定”與“空白”。抓住文本的空白，讓學生個性化的“補白”，既有利于激活文本靈性，又能很好地激活課堂。《坐井觀天》是一篇充滿童趣的寓言古文，課文結尾處寫道，“小鳥也笑了，說：‘朋友，你是弄錯了，不信，你跳出井來看看吧。’”

教學中，我讓學生順著課文的情節，展開豐富的想象，將課文做適當的延伸，讓學生想一想、說一說，小鳥飛走后，青蛙有沒有跳出來？如果跳出來了，它會看到什么，說什么呢？在我的指引下，學生暢所欲言，描繪了一個又一個鮮活的畫面。

四、適度合理地運用多媒體

隨著科學技術的進步，多媒體技術迅速興起，并逐漸進入課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式和跨越時空的非凡表現力，大大地增強了人們對抽象事物的理解與感受，從而將課堂教學引入全新的境界。

《開國大典》一文篇幅較長，如何長篇短教，在學生預習了課文的基礎上，筆者組織學生觀看了《開國大典》實錄。這樣既讓學生清楚地了解了開國大典的整個過程，又讓學生真切地感受到新中國成立時，全國人民是多么激動，多么自豪。當然，運用多媒體一定要適度合理，應分析語文與其他學科的不同特點，尋求多媒體輔助教學和傳統教學手段的最佳結合點，揚長避短，真正使其發揮優勢，使它為優化課堂教學服務。

五、尊重學生自身的情感體驗

在教學過程中要多激勵，少批評，盡可能讓學生享受成功的歡樂，促進學生產生學習的愿望。

如在指導課外閱讀《去年的樹》一文時，在學生整體感知課文后，我讓學生說說自己的體會。從學生的答案可以看出，學生對文本價值的感悟，有的是正確的，有的是錯誤的，但這對學生的學習而言，是正常的。我對學生的上述表達從不同的角度進行表揚，以保持學生思維、發言的積極性。

總之，給學生一些權利，讓學生去選擇；給學生一些機會，讓學生去體會；給學生一點困難，讓學生去解決；給學生一個問題，讓他自己找答案；給學生一種條件，讓學生去鍛煉；給學生一片空間，讓學生去開拓。“教無定法，各有各法”，作為新時代的教師，要不斷地學習，與時俱進，才能在教改的路上越走越寬，才能更好地教學生學會學習，學會做人。

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（上接第58頁）在詩歌中最精妙的莫過于詩歌的整體性，尤其是在這整體中的神來一筆，是我們需要重視的，“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”是我國唐代最偉大的現實主義詩人杜甫在詩《登高》中的千古名句，這句詩中通過無邊的落葉與長江水烘托出詩人對時光易逝，歲月荏苒的感嘆與郁悶，自己懷才不遇，壯志難酬，無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來？這一名聯，寫詩人仰望茫無邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來的江水，從而深沉地抒發了韶光易逝、壯志難酬的感愴，讓學生在詩歌鑒賞的過程中體會到詩人的深深地悲哀。還有同為唐代詩人賈島，他的詩《題李凝幽居》中千古名句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”中，巧用一個敲字，來刻畫月夜下環境的幽暗寂靜，敲門聲的響來烘托夜的靜，將人帶入到環境之中，響中寓靜，出乎人的預料，讓人體會到別樣的美感，由此可見，找到詩歌中最優秀的名句能夠幫助學生在詩歌鑒賞的過程中找到捷徑來分析。

四、結束語

在江蘇省的高考語文中，詩歌鑒賞是一種全面考察能力，比較難以把握的題目類型。學生要充分理解高中語文選修課本的三十首詩歌，使學生養成過硬的鑒賞技巧，對詩歌鑒賞題目得到自己的見解，在答題過程中能夠從容應答，做到對詩歌鑒賞題目的掌握與運用。

參考文獻：

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＼[5＼]2004～2011江蘇高考詩歌鑒賞題.蘇教版.

＼[6＼]2012年高考一輪復習備考資料.制勝錦囊·語文.