北部灣經濟區發展下中職學生就業能力培養的研究

通過分析北部灣經濟區中職學生就業存在的問題，提出培養中職學生就業能力的途徑和方法，使得其滿足北部灣經濟區發展的需要。

北部灣中職學生就業能力隨著經濟全球化和區域經濟一體化的深入發展，加強區域的合作與交流已經成為當前世界經濟發展的一個重要潮流。2008年1月6日，國務院批準實施《廣西北部灣經濟區發展規劃》，標志著北部灣經濟區建設正式納入國家的發展戰略。北部灣地區的迅速發展帶動了區域經濟的發展，大量外資企業紛紛涌人北部灣，也為掌握一技之長的中職學校畢業生帶來了眾多的就業崗位和發展機會。據《廣西北部灣經濟區2008～2015年人才發展規劃》（簡稱“規劃”）預測，2010年北部灣經濟區人才需求總量約為115萬，2015年則將達到168萬人左右，對人力資源的巨大需求。于是《規劃》指出：加強技能型人才培訓，大力發展職業教育。因此，中職學生如何通過在校期間的就業能力培養，把自己培養成適應廣西北部灣經濟區建設需要的既有專業知識又有技能的新型復合型人才，成為今后幾年廣西中職教育研究的一個熱點問題。

一、中職學生在北部灣經濟區就業所面臨的困難壓力

1.中職學生個人定位和職業取向不明確

中職學生雖然受過專業的知識和技能的訓練，在就業中處于有利的地位，但中職生好高騖遠，不能很好的認識自己、分析自己，致使許多學生未能就業，即使就業也不能穩業。中職學生雖然有著專業的優勢，但職業取向不明確。他們喜歡選擇發達的中心城市，比如廣東沿海一帶，選擇實力強的企業，但忽略了目前北部灣區域經濟的發展所帶來的就業優勢。

2.學校專業設置缺少就業導向性

專業與人才必須相輔相成。廣西北部灣經濟區的發展在對就業人才提出新要求的同時，也意味著要對就業專業提出新要求。按照《廣西北部灣經濟區發展規劃》確定的產業發展目標，石化、林漿紙、能源、鋼鐵和鋁加工、海洋產業、高技術、物流、糧油食品加和服務業等九大產業被確定為重點發展的產業。重點產業對專業的需求將會對中職學生就業專業產生一定影響。如何培養一支為地方區域經濟服務的數量充足、結構合理的技能人才隊伍，是中職學校急需解決的問題。

3.學校對中職學生的就業指導欠缺系統性

中職學校的職業指導工作形式單一，多以開設一到兩門就業理論課程、組織幾次講座為主，課程的課時量一般較少，講座的內容也不夠全面，缺乏完整性。職業指導也僅僅作為一種工具，相對獨立地開展工作，與專業教學、學生德育教育等工作不緊密，缺乏系統性，不能起到相互促進的作用。

4.中職學生就業素質和能力有待提高

大多數學生是屬于初次就業，沒有工作經驗，知識能力儲備不足，擇業技巧與社會實際狀況存在差距，所以他們不能很快進入市場實現就業，要經過專業的職業指導得以實現。同時，缺乏提升就業能力的主動意識，依靠政府和學校解決就業問題的思想較為嚴重。并且中職學生對企業的薪酬要求往往高于實際水平，所以導致在求職過程中要不斷的磨合才能達到兩方的共同需求點。

二、探索培養中職學生就業能力的途徑和方法

1.政府應轉變職能，加大對中職生就業的扶持力度

政府各級部門應堅決貫徹執行《廣西壯族自治區新時期深化職業教育攻堅五年計劃》的內容，繼續深入推進北部灣經濟區職業教育綜合改革試驗區建設，加強體制機制創新和內涵建設，充分發揮職業教育在扶貧開發中的重要作用，進一步提高職業教育服務富民強桂新跨越戰略實施的能力。一是構建統一、開放、有序的中職生就業市場。良好的人才市場環境能夠為人才的發展創造廣闊天地，能夠充分發揮人才的潛力和價值，充分調動各類人才的積極性、主動性和創造性，是政府可控性最強的因素。廣西要加大人力資源市場的投入，建設現代化的人力資源市場網絡。同時要加快教育市場中介機構的能力建設。目前，我國教育市場中介組織數量不多，服務面不廣，服務質量不高，需要加強建設與管理，充分發揮其服務、咨詢、協調、評價、監督等功能，為提高中職畢業生的使用效率開拓更廣闊的空間。二是要發揮政府主管部門的指導、監督、調控功能，為中職生職前培訓、職業發展服務。通過改革職業教育管理體制、強化職業教育師資隊伍建設、加大職業教育投入力度、加快完善現代職業教育體系等一系列措施，深化職業教育，有利地推動中職學生就業，為北部灣區域性經濟服務。

2.學校應以市場為就業導向，加快與北部灣經濟區發展相匹配的課程改革步伐

學校應該轉變人才培養觀念，統籌兼顧，加快課程改革工作，培養出大量一線的高級技能應用型人才，為北部灣區域服務。一是加強就業指導教育，樹立學生的科學就業觀。培養學生的就業觀是一項系統工程。只有從他們踏人校園的第一天開始就對他們進行職業道德、就業理想等指導性教育，學生才會形成科學的職業道德修養，明確自己今后的就業方向。二是以市場為就業導向，樹立新型課改。廣西在實施北部灣國際經濟區域的開放開發建設中，對應用型、技藝型、操作型人才的培養提出了更高要求。很多產業的發展，既需要有專業文化知識，又要有很強的操作能力和技術實踐能力的新型復合型人才。因此，學校在課程設置方面，結合學生實際和專業實際，盡力做到文化課與專業基礎課為專業課服務。應著眼于學生可持續發展能力的培養，注重培養學生主動學習和再學習的能力。三是加強校企合作，建立實訓基地。廣西北部灣經濟區發展規劃指出：實施職業教育攻堅戰，加強以實驗實訓基地和職教師資培訓為重點的職業教育基礎能力建設。由此可見，建立以企業行業為主體、職業院校為基礎、學校教育與企業培養緊密聯系、政府推動與社會支持相互結合的高技能人才培養體系，可以為產業發展和創業儲備人才。

3.學生應充分發揮主觀能動性，全面地提升自身的就業能力

一是中職生應樹立正確職業觀和就業觀，明確今后職業方向就是面向市場、面向企業，是從事生產一線技術工人，要擺正自己的位置。二是造就過硬的專業知識和技能操作。職業教育的核心就是對學生進行職業技能的培訓。中職學校畢業生質量和專業能力直接決定用人單位對畢業生留用的態度.決定新員工職業持續時間的長短。三是塑造良好的心理素質，培養優秀的職業素質。先學做人，后會做事，一名合格的中職畢業生不僅要有良好的專業技能。更要有優秀的道德品質。愛崗敬業、吃苦耐勞、誠實守信、求真務實等的精神是培養的。

總之，在北部灣經濟區發展的機遇與挑戰下，中職學生的就業能力培養是一項系統的綜合工程。應該由政府、學校、個人共同努力，多方面全方位去探索、配合和協調，才能培養出滿足北部灣區域發展需求的技術型人才，更好地為北部灣區域經濟服務。

參考文獻：

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