淺議中職語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生演講能力的培養(yǎng)

人們常說(shuō)，口才造就人才。今天，口才已經(jīng)成為了中職學(xué)生在社會(huì)中競(jìng)爭(zhēng)的必備才能，也逐漸成為一種非常重要的素質(zhì)。但是現(xiàn)階段，有很多中職學(xué)生存在專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)，但是語(yǔ)言表達(dá)能力弱的問(wèn)題，在很大程度上影響到了中職生的發(fā)展。所以，我們有必要在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生演講能力的培養(yǎng)，逐漸提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

中職語(yǔ)文演講能力培養(yǎng)途徑作為中職教學(xué)各課程之母，語(yǔ)文教育更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等能力，尤其是學(xué)生演講能力。但受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多中職學(xué)校和教師不注重演講教學(xué)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到演講能力對(duì)學(xué)生的重要性，這就需要中職語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)變觀念，積極采取科學(xué)的教學(xué)方法來(lái)對(duì)學(xué)生演講能力進(jìn)行訓(xùn)練。中職學(xué)生如果能夠具有較高的演講能力，對(duì)于他們未來(lái)的就業(yè)和發(fā)展都是大有裨益的。因此，語(yǔ)文教師必須在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生演講能力的培養(yǎng)。

一、演講的特點(diǎn)

第一，社會(huì)性的演講活動(dòng)一般都會(huì)發(fā)生在社會(huì)成員之中，社會(huì)性的演講活動(dòng)一般是由某一個(gè)社會(huì)成員向其他人進(jìn)行的宣傳。所以，演講活動(dòng)具有社會(huì)性的特點(diǎn)；第二，演講具有現(xiàn)實(shí)性的特點(diǎn)，演講的現(xiàn)實(shí)性主要說(shuō)的是演講的內(nèi)容是符合客觀事實(shí)的，雖然有一定的藝術(shù)夸張，但是其表達(dá)的中心思想不能是虛偽的；第三，演講活動(dòng)具有藝術(shù)性，所謂藝術(shù)性就是演講者在進(jìn)行演講的過(guò)程中具有創(chuàng)造性的一面，演講者通過(guò)藝術(shù)的加工讓演講的內(nèi)容不再干燥、呆板，但是又不違背其宣傳的內(nèi)容；第四，演講具有綜合性的特點(diǎn)，這一點(diǎn)主要指的是演講屬于一種特定時(shí)間內(nèi)的活動(dòng)，演講者通常會(huì)在演講開(kāi)始之前的一段時(shí)間進(jìn)行大量的準(zhǔn)備工作和組織工作；第五，演講具有邏輯性的特點(diǎn)，這一點(diǎn)說(shuō)的是演講的內(nèi)容必須要結(jié)構(gòu)合理，層次分明，語(yǔ)言安排要妥當(dāng)；第六，演講具有感染性，演講者通過(guò)生動(dòng)風(fēng)趣，富有內(nèi)涵的語(yǔ)言將自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解表達(dá)給聽(tīng)眾，從而于內(nèi)心深處去打動(dòng)聽(tīng)眾，這說(shuō)的就是演講的感染性。

二、學(xué)生演講能力的培養(yǎng)途徑

（一）用朗讀來(lái)提高學(xué)生的普通話水平

眾所周知，演講是一種語(yǔ)言的藝術(shù)，因此學(xué)生普通話水平的高低在很大程度上決定了演講的效果。常言道，說(shuō)好普通話，走遍天下都不怕。而在實(shí)際的演講中，如果演講者能夠使用一口流利的普通話道出演講的內(nèi)容，聽(tīng)眾在感受語(yǔ)言美感的同時(shí)還會(huì)增強(qiáng)對(duì)演講者的好印象。可見(jiàn)，一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話能夠讓演講的效果得到了極大的提高。因此，中職語(yǔ)文教師必須要認(rèn)識(shí)到朗讀的作用和重要性，在語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)和演講教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生堅(jiān)持使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行朗讀練習(xí)。一方面，教師必須要進(jìn)行良好的示范，老師自己先將朗誦的內(nèi)容用標(biāo)準(zhǔn)的普通話有感情的讀一遍，將課文所表達(dá)的情感用真摯的聲音表達(dá)出發(fā)，在讀的過(guò)程中要讓學(xué)生注意一些較難發(fā)音的詞句，讓學(xué)生試著在心中跟著教師一起讀；另一方面，在口語(yǔ)交際課堂上教師要根據(jù)學(xué)生的普通話水平設(shè)計(jì)一些與學(xué)生日常生活接近的話題，然后讓學(xué)生上臺(tái)用普通話進(jìn)行交流，選擇一些普通話水平較好的學(xué)生作為普通話推廣員，在課后的日常交流中幫助那些普通話水平較差的學(xué)生，以此提高學(xué)生普通話整體水平。學(xué)生普通話水平提高了，在演講時(shí)就會(huì)更加自信，能夠?qū)⒀葜v的內(nèi)容流利地闡述出來(lái)，從而達(dá)到提高演講水平的目的。

（二）用氛圍去激發(fā)學(xué)生演講的興趣

一直以來(lái)，中職語(yǔ)文教學(xué)更多的是偏向于鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，而演講能力的培養(yǎng)卻受到了忽視，學(xué)生在平時(shí)的語(yǔ)文課堂上很少能夠有機(jī)會(huì)闡述自己的看法，一旦被教師抽到回答問(wèn)題，常常是語(yǔ)無(wú)倫次，張口結(jié)舌。這樣一來(lái)，學(xué)生越來(lái)越不敢在別人面前表達(dá)出自己的想法，所以，中職語(yǔ)文教學(xué)必須要幫助學(xué)生克服這些障礙，提高學(xué)生的演講能力。教師應(yīng)該努力創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在放松的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，要?jiǎng)?chuàng)造一切條件讓學(xué)生開(kāi)口去說(shuō)，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該設(shè)定一些相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓那些不敢回答問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行回答，當(dāng)他們回答正確之后及時(shí)地表?yè)P(yáng)，幫助他們樹(shù)立信心和勇氣。其實(shí)，語(yǔ)文問(wèn)題的答案并不是死的，很多文學(xué)問(wèn)題都沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的答案，因此教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，將自己對(duì)文章的理解大膽地與同學(xué)們分享，讓他們能夠敞開(kāi)心扉，各抒己見(jiàn)。除了課堂氛圍之外，教師還應(yīng)該努力為學(xué)生營(yíng)造有利于他們演講能力的校園氛圍，如要求學(xué)生在課外與同學(xué)交流時(shí)使用普通話，提高學(xué)生的普通話水平，或者由老師牽頭組織演講社團(tuán)，并定期在校園內(nèi)舉辦演講比賽，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的演講才藝，讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中收獲成就感和快樂(lè)感，通過(guò)活躍的校園氛圍調(diào)動(dòng)學(xué)生演講的積極性。

（三）通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生掌握演講技巧

演講藝術(shù)主要有開(kāi)場(chǎng)白的藝術(shù)、立論的藝術(shù)、舉例的藝術(shù)、反駁的藝術(shù)、語(yǔ)言幽默的藝術(shù)、禮儀的藝術(shù)、結(jié)尾的藝術(shù)、語(yǔ)調(diào)和情感動(dòng)作的藝術(shù)。為了能夠讓學(xué)生更加直接地了解到演講中的這些藝術(shù)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行更多的口語(yǔ)交際練習(xí)來(lái)提升他們的演講能力。演講練習(xí)要將課堂上和課外的時(shí)間綜合利用起來(lái)，如在口語(yǔ)交際課堂中，教師每一節(jié)課都可以邀請(qǐng)5名左右的學(xué)生上臺(tái)為其他同學(xué)講述一件自己身邊的趣事，鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和上臺(tái)時(shí)的心理素質(zhì)；在課外，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多與身邊的朋友交流，多收看一些關(guān)于演講或者口語(yǔ)交際的電視節(jié)目。比如，百家講壇、大學(xué)生辯論賽、演講比賽等節(jié)目，學(xué)習(xí)他們是如何進(jìn)行表達(dá)的。另外，還有一部分學(xué)生在生活中與同學(xué)交流時(shí)口才很好，但一站上講臺(tái)就啞口無(wú)言，對(duì)于這類(lèi)學(xué)生教師要著重進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練的內(nèi)容分為口才訓(xùn)練和輔助鍛煉。口才訓(xùn)練包括要求學(xué)生每天給自己的親人或朋友講一個(gè)故事、每天大聲朗讀一篇文章、每天至少老師進(jìn)行一次有意識(shí)的交流、每天訓(xùn)練自己“3分鐘演講”一次；輔助訓(xùn)練包括每天閱讀口才書(shū)籍或者名人演講20分鐘，學(xué)習(xí)演講技巧、每天進(jìn)行自我總結(jié)，堅(jiān)持寫(xiě)心得體會(huì)、每天放聲大笑10次，放松情緒、對(duì)著鏡子學(xué)習(xí)微笑，調(diào)整演講姿態(tài)和手勢(shì)。通過(guò)一系列的口才鍛煉和輔助練習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了明顯的提高，上臺(tái)演講時(shí)也不會(huì)像以前那樣怯場(chǎng)，而是可以非常流利地說(shuō)出演講內(nèi)容。

一篇好的演講稿是演講者達(dá)到目的的保證，同時(shí)也是演講者形成演講思維的關(guān)鍵因素。一篇生動(dòng)豐富具有內(nèi)涵的演講稿，對(duì)于演講者有極大的作用，它能夠使演講者在演講過(guò)程中更好地吸引和調(diào)整觀眾的情緒，同時(shí)將自己的觀點(diǎn)恰到好處地表達(dá)出來(lái)，因此演講稿的寫(xiě)作對(duì)于演講來(lái)說(shuō)是相當(dāng)重要的。在教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成語(yǔ)言詞匯的積累習(xí)慣，讓學(xué)生從日常的學(xué)習(xí)和生活中去積累更多的中外故事、名人事例等。總之，演講能力對(duì)于中職學(xué)生未來(lái)的就業(yè)和發(fā)展是非常有幫助的一種技能，中職語(yǔ)文教師必須要予以重視，采取科學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生演講能力的提升。

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