睜大雙眸觀察，把“發現”張楊！

小學生習作評改例談之二

【導語】

習作評改一定要尊重孩子獨特的個人體驗，不給標準答案！但是，教師評改一定要蹲下身子，與孩子們平起平坐！接近心境，聆聽心語，走進孩子心中，再現童真童趣！——“美麗童心”，我們一樣傷不起！

大家知道，寫好觀察作文是中年級的教學重點之一，如何讓孩子睜大雙眸觀察，把觀察文章寫清楚，把自己的發現張揚呢？以下的引導給了學生一把寫好作文的鑰匙——

我的新發現

第一段：今天，我在圍墻邊觀察，有了許多新發現。

第二段：請你專門寫植物。最少寫發現的兩種植物各是什么樣子的，用上比喻句、擬人句。

第三段：請你專門寫發現了什么動物。起碼也寫兩樣，要寫它的顏色，猜猜它好像在說什么？

第四段：只要我們有一雙會發現的眼睛，就會發現許多有趣的東西。

例文1：我的新發現

（四年級：黃耿俊）

今天，我在圍墻邊觀察，有了許多新發現。

一朵不知名的野花從墻縫中頑強地鉆了出來，它有六個花瓣，是金黃色的，像六個銅錢一樣發亮。你看，它挺著胸脯，正興高采烈地說：“我戰勝了困難，終于從那堅硬窄小的墻縫里鉆出來了！”又好像在說：“這是一個多么美麗、明亮的世界啊。”【小作者眼看心想，雙管齊下，然后運用了比喻、擬人的寫法，難怪能將這株小花寫得這么精神、栩栩如生！】

墻角邊還盛開著一朵野菊花呢！它的花瓣呈深黃色，一共有八片，花瓣的形狀猶如小船一般。它們你擠我碰，好像在比美似的，不信，你用耳朵靠近它，它們就會對你咬耳朵：“我才是最漂亮、最獨特、最惹人喜愛的花瓣吧！”

哈哈！這里還躲著兩朵更美麗的波斯菊呢，這兩朵波斯菊顏色很鮮艷，一朵是粉紅色的，像霞光一樣； 一朵是潔白色的，像雪花一樣白。它們緊緊地依偎在一起，像最好的姐妹一樣。【這一回，小作者只抓住波斯菊的顏色來寫，顯得簡練又不會與前面的重復！】

我撥開草叢，發現一群螞蟻正在抬一只大青蟲呢！我便蹲下來仔細觀察，發現全是一群黑螞蟻，并沒有毒。它們吃力地抬著大青蟲，齊心協力地向前走，像部隊里的士兵一樣不怕苦，不怕累，它們還唱起了好聽的進行曲呢！有時候是：“一二一，一二一……”；有時候又是：“團結就是力量，團結就是力量……”

我真佩服它們那堅持不懈的精神啊！【觀察螞蟻，小作者重點抓住螞蟻齊心協力這一點來描寫，看得準！真了不起！】

正要回家時，我又看見一只貓，一只淺棕色的貓，瘦瘦的身子，毛有些皺皺巴巴的。只見它尾巴一搖一擺，“喵喵”地對著我叫，好像在說：“我餓了，已經三天沒吃飯了，你能給我一些東西填肚子嗎？”我看它可憐巴巴的，便給了它一塊香腸面包。它就狼吞虎咽地吃了起來，吃完了便“喵喵“地唱起歌來，好像在說：“謝謝你，我現在不餓了。”【把一只可憐的小貓的樣子、動作、心理寫活了，更好的是，吃了東西后它是多么可愛呀，因為有一個很善良、可愛的小作者呀！】

只要我們有一雙會發現的眼睛，就會發現許多有趣的東西。

例文：2：我的新發現

（三年級：葉弘燁）

今天，我在圍墻邊觀察，有了許多發現。

大榕樹梳著一頭嫩綠的頭發，站在陽光下。一陣風吹來，大榕樹的頭發隨風飄動，像一個亭亭玉立的姑娘在翩翩起舞，姿勢是那么高雅動人。

從高處眺望，大榕樹像一個綠色的大涼亭，從近處瞧，大榕樹又像草原上的一位哨兵，筆直筆直地站在那兒。

一陣微風輕輕吹過，楊樹的葉子隨風擺動，多像一位偉大的音樂家，指揮著一曲時而高昂、時而柔美的動聽的春天進行曲。

“吉鈴鈴……”咦？是誰拉出這么動聽的歌曲？

原來是穿著燕尾服的蟋蟀在拉那動聽的四季調。

我聽得十分入迷，草叢里的小昆蟲也聽得十分入迷。

“哈哈！可讓我逮著你了！”趴在草地上抓蚯蚓的我比了個“V”——“真是‘踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫’！”

我雙手托腮，自言自語：“書本里說蚯蚓有再生的能力，不如我把它劈成兩半，做個實驗吧！”

于是，我把“戰利品”——蚯蚓放在地板上，準備拿它做實驗。沒想到它很不老實，左搖右擺，似乎想逃走，又好像在抗議：“放開我，別拿我做實驗，那會很疼的！”我用力一切，它斷成了兩半，我在旁邊細細觀察。

過了一會兒，“兩只蚯蚓”都動起來了！

“耶，實驗成功啦！”我高興得一蹦三尺高！

是呀！只要我們有一雙發現的眼睛，就會發現許多有趣的東西。

【點評】

1、小作者分別抓住兩種植物（大榕樹、楊樹）兩種動物（蟋蟀、蚯蚓）進行觀察。

2、觀察大榕樹，小作者讓眼睛和大腦都參與，去發現春天里大榕樹的特點，比喻、擬人的寫法不僅讓我們看到了大榕樹嫩綠的葉子隨風飄動，而且隨著作者的想象仿佛看到了一位翩翩起舞的姑娘、一個綠色的涼亭、一位筆直筆直的草原哨兵，想象豐富，令人驚嘆。

3、寫楊樹，小作者不再描寫楊樹的樣子，而是抓住了楊樹在風中“沙沙”作響的聲音展開想象，一個美妙的音樂家產生了！這是耳朵、眼睛、大腦齊上陣的功勞哦！

4、寫蟋蟀，小作者還是從蟋蟀善于彈琴的角度入手，擬人的寫法把一位好像著名音樂家身穿燕尾服正在盡情演奏的樣子寫活了。

5、寫蚯蚓呢，則重點用手實驗，去驗證蚯蚓的再生能力。其中被逮住的蚯蚓想要逃走、不停抗議的樣子是小作者仔細觀察、大膽想象，并且通過擬人的寫得栩栩如生。

6、從這2篇文章中，我們可以看到一個富有童心的孩子正睜大一雙好奇的眼睛，在大自然中，運用自己的各種感官（眼、耳、手、腦）去發現，寫作時活用比喻、擬人的寫法來寫精彩的。這是最值得我們學習的地方！

對了，老師還有一個小小的建議：在觀察的每種動植物之間，小作者因為急著描述，忘了注意“段一段”之間——很好地進行銜接、過渡，讓我們動動腦、動動手，使習作錦上添花吧！

在點評時，教師就有意識地拿著導語中的這把鑰匙來開鎖，教給孩子評賞的方法，點評的語言盡量貼近孩子的生活，發自真心的贊賞帶給孩子體驗作文成功的快樂，哪怕一個詞語、一個標點的肯定，都具有導向意義。

美麗童心，在我們的贊賞中飛揚，好作文從這里生發！