淺談如何在小學語文課堂中培養學生的想象力

摘 要：想象力是創新的源泉，一個民族創新的源頭很大部分來自想象力。因此，從小開始培養孩子們的想象力，是意義深遠的教育重任。小學是培養學生想象力的最佳時期，小學語文教師首先要明確培養想象力的重要性，其次需要在課堂教學中通過各種途徑和方式去激發和培養小學生的想象力。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；想象力

想象力與創造力之間存在緊密聯系，在小學語文課堂中對學生的想象力進行培養是一項非常重要的教學任務，只有保證學生擁有豐富的想象力，才能夠使語文教學效率得以提高。對此，筆者結合實際教學經驗對想象力的培養途徑進行了分析，旨在全面提高當前的小學語文教學效率。

一、培養想象力的重要作用

想象力指的是在頭腦中對事物原有形象進行再創造的復雜心理過程，想象力是否能得到有效培養是影響思維能力發展的重要因素，所以小學語文課堂教學中應重視培養學生的想象能力，從而有效改善思維能力。從另一方面來看，語文學習能力與想象力也有著一定的聯系，培養想象力有利于增強學生學習語文知識的興趣。新課標指出語文課堂教學的目標應當為教會學生如何與他人溝通，讓學生學會在閱讀的過程中展開想象的翅膀，讓思維盡情飛翔，從而有助于理解課文內容，感悟語言中流露的感情基調，使學生的閱讀能力以及習作能力均能夠得到提高。通過上述分析可知，培養想象能力對于語文教學水平的提高以及學生綜合能力的培養均具有重要作用，在課堂教學中應予以重視。

二、小學語文課堂中想象力的培養途徑分析

1.強化朗讀訓練，以便有效培養想象力

在小學語文教材當中收錄了許多蘊含豐富情感的課文，所以在課堂教學當中應要求學生帶著感情去朗讀課文，并在朗讀的過程中充分發揮自己的想象力，以便能夠獲得身臨其境之感。小學課文當中描寫的內容主要包括動態情景、親子之情、祖國美好山川景色等，因此熟讀課文能夠讓學生深刻體會這些情感，并在腦海中組織畫面，從而使想象力得到培養。例如《鳥的天堂》為學生呈現出了多彩繽紛的鳥類世界，在課堂上先讓學生用心朗讀課文并發揮想象，想象自己正處于榕樹群當中，隨后播放錄音以及鳥鳴聲，讓學生想象榕樹群當中群鳥紛飛的景象，然后再回到課文當中深入體會作品中的情感。采用以上朗讀訓練方法，不但可以讓學生更好地理解原文內容，也培養了想象力。

2.對文章的線索進行梳理，以開拓思維及培養想象力

小學語文教材當中的課文多具有明晰的線索，以方便學生理解課文，因此在課堂教學中應充分利用線索來開拓學生的思維，讓學生根據線索想象作者在下文所要描寫的事物，從而提升想象力。例如課文《飛奪瀘定橋》描寫的是發生在瀘定橋的一場戰斗，整個故事分為兩個內容，即奪橋以及搶時間。在課堂上教師可向學生提問，搶時間的目的是什么以及方法是什么等，讓學生在思索的過程中進行想象，并在腦海中構思敵人以及紅軍戰士搶時間的具體場景。另外，為了讓學生能夠了解奪橋時的激烈戰斗，教師可以讓學生想象槍林彈雨中紅軍不斷向前攀爬，最終獲得勝利的情景。實踐證明，通過為學生理清線索，能夠讓學生依據文章主線不斷進行深入想象，從而更好地融入到教師所創設的情境當中。

3.利用習作教學對想象力進行培養，以提高思維能力

由于部分學生在觀察事物以及進行寫作的過程中沒有能夠開拓思維以及發揮想象力，所以就容易導致習作出現內容干癟、語言活力不足以及情節乏味等問題，所以為了能夠提高習作水平，則應注重想象力的培養。在習作教學中，教師要指導學生充分發揮想象力，對平凡事物進行想象，讓思維變得更廣、更遠以及更深，從而保證文中描寫的事物具有更豐富的寓意。小學習作教學中要求學生進行想象的作文類型主要包括以下幾種：童話故事、科幻作文、假想作文、補寫作文、續寫作文以及看圖作文。以上六種作文形式，教師應進行重點指導，告知學生如何根據習作要求發揮想象力。例如在看圖作文中，可以讓學生將課本當中的插圖與實際生活聯系起來，尋找實際生活與插圖內容的共通點，從而順利完成習作，并保證想象力得到了訓練及培養。

4.充分利用教材插圖進行課堂教學，以保證想象力得以激活

小學語文教材當中的插圖具有生動形象、色彩鮮明的特征，因此在課堂中利用插圖能夠有效激活學生的想象力，使學生擁有更廣闊的想象空間。為了讓小學生能夠學會“看圖說話”，教師首先應教會學生不僅要仔細觀察圖片上所呈現出的具體內容，同時還應發揮自己的想象力及創造性思維“看懂”圖片上沒有具體描繪的畫外內容，同時要從動靜結合的角度觀察圖片。另外教師要為學生講解課文內容，讓學生在理解文章內容的基礎上對插圖進行觀察，并對圖中人與物、物與物、人、物及環境之間存在的關系進行想象，經過想象之后用自己的語言表達插圖內容，從而有效拓展形象思維以及培養想象力。例如在課堂上要求學生對《草原星空》進行觀察時，教師要啟發學生抓住月亮、星星、羊以及草原等畫面元素，并運用創造性思維將以上幾種事物聯系在一起，從而發揮想象力在原圖上構建動態場景。

綜上所述可知，想象力是非常重要的思維能力，如小學生缺乏想象力，必將對語文學習能力造成不良影響，因此在語文課堂中要充分重視培養想象力。為了保證想象力得到有效培養，則教師應在課堂當中綜合運用各種措施，如充分利用教材插圖進行課堂教學等，同時要注意不斷改善教學中遇到的各種問題，以便可以從根本上提升語文教學水平。

（作者單位：江西省尋烏縣城南小學）