大學生網絡群體交往的現狀調查與成因分析

一、大學生網絡群體交往的調查簡介

1.調查方法與對象

這次調查采用分層抽樣方法抽取中南大學和湖南財政經濟學院的大學學生共811人，利用問卷調查法進行調查。這次調查共發放問卷811份，回收791 份。剔除填答不完整以及明顯填答不認真的問卷后得到有效問卷787份。有效回收率 98%，符合調查統計有效問卷的數量。在有效回收的問卷中男生371人，占調查總人數的47.1%、女生416人，占調查總人數的52.9%；大一學生447人，占調查總人數的56.8%；大二學生117人，占調查總人數的14.9%；大三學生

93人，占調查總人數的11.8%；大四學生61人，占調查總人數的7.8%；研究生69人，占調查總人數的8.8%。

2.調查工具

調查材料選自大學生網絡群體交往研究課題組設計的大學生網絡群體交往調查問卷。該量表旨在了解大學生網絡群體在交往動機、交往形式，交往對象以及存在的問題四個方面的情況。每個方面都由若干個陳述性問題組成，整個調查問卷共33個問題。最后對調查結果運用SPSS14.1軟件進行統計分析。

二、大學生網絡群體交往的調查結果

1.交往動機

從調查統計的結果來看，大學生網絡群體交往的動機明確，目的純正的學生占大多數。其中有99%同學得選擇了娛樂通信；有63%的同學選擇獲取信息；有28%同學選擇了輔助學業；21.7%的同學選擇表達情感；8%的同學選擇了便利生活。

2.交往形式

從統計的結果來看，大學生群體交往的形式還比較多樣，不過BBS和QQ群兩個平臺最受學生歡迎。其中有99%同學選擇了BBS、QQ群、同學錄；其中有16.8%的同學選擇了游戲平臺；其中有8%同學選擇了博客、論壇。

3.交往對象

從統計的結果來看，大學生網絡群體交往的對象比較廣泛。其中有78%的同學選擇了家人和親戚；其中有62.5%的同學選陌生人；其中有69.8%同學選擇了周圍同學；其中有15.8%選擇了網絡游戲中的朋友。

三、大學生網絡群體交往現存問題

經過本次調查可以看出，大部分的同學在進行網絡群體交往的過程中，交友動機明確，交往形式多樣，交往對象廣泛，其中大部分同學有一定的自制能力，能利用好網絡進行學習、了解時事和了解社會。但同時也發現大學生網絡群體交往中還存在很多問題。

1.網絡交往多現實交往少，

弱化了現實人際關系

據調查結果顯示，其中有111%的同學進行了網絡交往；其中37.8%的同學對網絡交往有一定的依賴；其中有52%的同學上過通宵；其中有22.4%的同學認為現實交往的時間更少了。這是因為網絡交往的隨意性讓學生更加青睞，網絡交往避免了現實交往的尷尬，也沒有現實生活中的繁瑣禮儀，學生群體在網絡上面暢所欲言，沒有壓力。但長此以往，現實交往的時間減少了，現實中交往的禮儀容易忽略，從而導致現實交往的困難，弱化了現實生活中的人際交往。

2.沉迷網絡游戲，影響正常的學習和生活

在本次調查中，其中有16.8%

的同學是因為網絡游戲而進行網絡群體交往的，而且網游中的學生有78%的同學都處于無法控制上網時間。有81.2%的同學有上通宵的經歷，81.5%的同學有上課上網的經歷，大部分同學認為網游刺激有快感，富有挑戰性，能體現自己的自己的價值，所以比學習更能提起興趣。導致大學生經常通宵達旦、沉迷網絡，最后萎靡不振，無心上課。有些同學甚至為了購買游戲裝備而省吃儉用或者偷盜，嚴重地影響了大學生的學業、身體和道德。

3.網上網下“兩重人格”，容易產生心理障礙

在本次調查中發現大部分同學都是使用的假名字，假年齡甚至假性別。其中有2.4%的同學認為網絡是虛擬的，完全不需要負責任；有18.3%的同學認為，網絡是虛擬的，不需要太認真；38.8%的同學認為自己網上要比網下更活躍。因為網絡的神秘性，我們大學生基本上都有自己的網絡用名，而真實填寫資料的同學很少，很多人都是根據自己的幻想設計一個身份。很多的同學以假身份欺騙過交往對象，而以不被發現而感到高興。如果我們大學生網絡群體都用如此的態度進行交往，就會導致產生網絡交往的信任危機。同時我們有些同學在現實中不善言辭，交友困難，而到網上能言善辯，滔滔不絕，網絡的交往讓他感到輕松愉快，于是經常扮演與自己的實際身份和性格特點相差懸殊，甚至截然相反的虛擬角色。如果長期如此，容易讓大學生忘記現實的身份和責任，多重角色差異和角色沖突就容易引發各種人格障礙，如現實恐懼，現實交往困難等，從而引發雙重或多重人格障礙。

4.網戀網婚受追捧，情感責任意識淡薄

網戀是借助網絡交往平臺來結交異性，并發展到現實中的戀人關系。網婚，是在虛擬的網絡環境和陌生的異性結婚并嘗試虛擬的婚姻生活。據調查表明：有111%的學生會上網，其中有65%的大學生曾經發生過網戀，可是，訪問的大部分學生在都說網絡上談情說愛只是找樂趣，打發時間，而并非真心相愛。而網婚更多是滿足一種好奇心，嘗試一下不同的生活。很多網婚多年的“夫妻”，在現實生活根本不認識。這種網絡群體的交往會導致大學生在情感上隨意，不負責任，形成和現實的有偏差的網絡婚戀觀，對今后的現實婚姻會產生不利的影響。

5.互傳虛假信息，導致思想混亂

在本次調查中，有35%的學生在網上交往時收到過虛假信息；有8.8%的同學遭受過網上性騷擾；有21.84%的同學瀏覽過不健康網頁；有23.3%的同學不知道有“馬列網”之類的紅色網站；有39.7%的同學從來沒有訪問過這類的紅色網站。從這組數據分析可知，網上的信息雜亂，虛假信息廣泛，色情暴力信息也時有發生。而處于成長期的青少年，他們識別能力不強，抵制誘惑的能力差。這樣的網絡環境中交往會導致大學生群體思想混亂，影響他們正確的道德觀和價值觀的樹立。

四、大學生網絡群體交往現存問題成因分析

1.學生主體原因

影響大學生網絡群體良性交往最主要的原因是大學生自身的原因。大學生網絡群體的自我控制能力和自我規范的能力較差，網絡交往脫離了現實交往的道德約束，網絡中也沒有現實生活交往的責任、身份、經濟的制約。在這么一個沒有監督的匿名環境下，再加上一個虛擬的角色，大學生群體如果缺乏自制能力和良好的道德基礎，那么就無法抵制形形色色的誘惑。就會在大學生網絡群體交往中，使用不文明的語言，產生欺騙的行為，甚至利用網絡來進行不良的交易。也有一部分同學因為性格的缺失，而影響現實生活中的正常交往。大學生本身處于學習和磨礪的階段，有些大學生面對挫折和失意便無法接受，于是躲進網絡，而錯過了考驗和進步的機會，而變得害怕現實，逃避現實。這種網絡交往久而久之就會讓大學生網絡群體道德失范，對現實的人際交往產生負面影響。

2.網絡客體原因

第一，網絡的虛擬性，自由性、隱蔽性使大學生群體在網絡的交往中能夠獲得自信和實現價值的滿足，可以將夢想中的自己在網絡中完全實現。在這個自由的國度里，可以很自我的生活，交往無顧及、無壓力、無責任、輕松自由，從而吸引著大學生群體?？墒沁@樣的交往會導致大學生網絡交往和現實交往“傻傻分不清楚”。會導致大學生從現實的交往中脫離出來，長此以往容易出現網絡成癮、孤獨抑郁、人格障礙等問題，給大學生群體的健康成長帶來負面影響。

第二，網絡交往的開放性、弱監控性導致大學生網絡群體交往天馬行空，隨意發揮。網絡交往是一個開放的系統，可以了解全球發生的狀況，網絡交往新鮮，隨意，內容吸引人。同時他有著不同的主體來源，不同的國度，那么就存在不同的意識，不同的思想，不同的生活方式，不同的道德標準，不同的價值觀念，因為太多的不一樣，很難形成統一的道德標準來規范網絡交往。這種網絡的開放和弱規范性就容易導致大學生網絡群體在交往中的道德失范。

第三，內容豐富，方便快捷。網絡是個沒有邊際，沒有國際的世界，各種不同的信息，不同的思想，不一樣的文化以及不一樣的價值觀念在這里匯合。網絡最大的吸引力，就是豐富的信息。網上的新事物不斷出現，信息也是包羅萬象，對于對世界充滿好奇的大學生來說有著極大的吸引力，大學生可以在這里檢索資料，查看新聞，認識朋友，暢談理想。但同樣，也有可能遭遇黃色信息，反動策劃，詐騙引誘等不良行為。如果沒有堅定的政治覺悟和道德觀念，這些惡意的交往行為就會導致大學生的思維混亂，認知偏離，影響大學生世界觀、人生觀和價值觀的形成。

3.社會環境影響

大學生網絡群體交往的環境因素是學校、家庭對大學生網絡交往的教育缺失。從學校方面來說，現在學校的網絡道德教育還比較落后，紅色網站的內容陳舊，不吸引大學生，教育工作者在網絡知識和使用方面落后于學生，使教育工作者的教育和引導缺乏說服力。同時網絡引導和監督、管理不足，老師沒有很好地利用這一平臺教育好學生，我們有很多學校在大學生思想政治工作危機意識比較缺乏，很少對網絡群體性事件進行分析研究，當面對網絡群體性事件的爆發時，顯得很沒有經驗，處于被動，不能很好地處理，更別談教育學生。從家庭方面來說，學生遠離父母，很多父母對大學生疏于管教，認為教育是學校的事情，而導致家庭的教育缺失。

4.逐利思想所致

大學生網絡群體不良交往的外界的因素主要是人類對利益的追逐。很多不法分子利用大學生自制力不強的特點，向大學生群體傳播黃色暴力信息來賺取利潤。大學生在校外上網，網吧經營者為追求利潤最大化，只管大學生的使用，而不管大學生使用的內容和手段，甚至還利用黃色暴力信息來吸引大學生。同時，互聯網的國際化，無邊界的特點，也容易被不法分子利用，利用來傳播反動信息以對大學生進行思想的顛覆，誘導大學生。網絡群體進行反政府的群體事件，對于成長期的青少年，他們還不能完全識別和選擇，過量的有害信息導致青少年的心理扭曲，價值觀的改變。

（作者單位：湖南財政經濟學院）