格

本場考題

閱讀下面的文字，按要求作文。

“格”有“標準、法式”的意思，如格局、格式等；“格”還有“表現出來的品質”的意思，如格調、風格、人格等，當然，“格”還有其他的含義。

請根據自己的感悟和聯想，以“格”為話題，寫一篇文章。要求：①立意自定；②除詩歌外，文體自選；③標題自擬；④不少于800字。

思路引擎：這則作文題的導語，基本上已經限定了作文的主旨——或者從“標準、法式”的角度入手，或者從“品格、品質”的角度立意。自然，“格”還有其他方面的含義，比如“格物致知”中的“格”就是“推究”的意思，“格格不入”中的“格”乃是“阻礙、限制”的意思，等等。

1.如果從“標準、法式”的角度立意，尊重“格”、嚴守“格”以及適當的“破格”都可以作為文章的主題。在一個法制社會里，對規則的尊重和遵守應當成為每一個公民自覺的行為，當然，這種“格”又是建立在特定的社會基礎之上的。從這一意義上說，既要遵守“格”，維護“格”，又要不斷打破“格”，修正“格”。

2.如果從“格調、風格、人格”的角度立意，文章可以涉及的范圍也是相當廣泛的。人有人格，各種文學藝術作品、每個人的做人處事都有自己的風格，人們的生活（包括衣食住行）也都有各自的格調和品味……這其中，人格應當占據主導地位。因為一個人的人格往往決定了他的生活格調和處事風格。所以，高尚的人品、有格調的生活、獨特的風格都應該成為每一個人的追求。其中，人品為重中之重。有道是“文如其人”，人品也會影響其文品！

寫這篇文章在體裁上可以有多種選擇。首先，議論性散文可能是最為適宜的體裁。因為議論性散文兼具散文和議論文的長處，取材、構思和表達相對靈活自由，同時又可以避免傳統議論文比較程序化的短處，更容易打動讀者，讓讀者接受自己的觀點，而且古今中外眾多的素材會為議論性散文的寫作提供充足的論據。其次，好的記敘文也一樣可以贏得讀者的青睞。比如短小精悍而蘊涵深刻哲理的故事結合曲折跌宕的故事情節、生動有趣的語言，同樣可以吸引讀者。

現場作文一

格

□薛文菁

人只有在一方天地中才能獲取真正的自由。

——題記

“你看看你，又不按格子寫！這里，這里，字都寫出格了！”爺爺的訓斥聲像耳邊嗡嗡飛的蚊子，揮之不去。我咬緊嘴唇，一言不發，心里卻在暗暗反抗：哪來的那么多規矩？哪來的那么多條條框框？字寫出格怎么了？這樣才瀟灑呢！才有與眾不同的美呢！

對著我寫的這張“隨心所欲”的臨帖，爺爺終于看不下去了。

“你站一邊去，我寫給你看！”

我賭氣地把頭扭向窗外。

窗外是鄰家的孩童在嬉戲。他們在玩什么呢？是我幼時玩過的跳格子的游戲。幾個孩子小心翼翼地從一個格子跳入另一個格子。格子很小，僅能容納一只腳掌。可他們就站在其中，踮起腳尖，謹慎而又熟練地蹦來蹦去。

突然一陣喧鬧，孩子們七嘴八舌地吵嚷起來：“你出格了，出格了，你輸了！”那個“出格”的小男孩似乎還想耍賴：“我就踩到格外一點點，憑什么就算輸了呀？”旁邊一個小女孩頭一昂，一本正經地說：“這是游戲規則，出格的就算輸了。”“出格”的男孩嘟著嘴，極不情愿地退出了游戲。

臉突然燒得難受——小孩子都明白的道理，我怎么到現在都沒明白呢？

是啊，做任何事都有一個“格”，“出格”自然就輸了。魚兒游得再歡快，離開了水，便失去了生命的依托；舞蹈演員的身姿再優雅，脫離了舞臺，便無人知曉她的美；一個人的車技再好，駛離了道路，就容易釀成慘劇……格是一種束縛，更是一片保證你可以自由發揮的天地，因為出了格，自由便無從談起。文學大師聞一多先生說過：“文學創作應該像是戴著鐐銬跳舞”，想來，這“鐐銬”便是“格”。寫作是這樣，寫字又何嘗不是這樣呢？即使是自成一體的書法家也講究“筆筆有出處，字字有來由”，這“出處”和“來由”不正是書法的“格”嗎？

爺爺的字已經寫好。真漂亮！工整，大氣，灑脫，字字在格中，卻字字都有自己的獨特風骨，字字不同凡響。再看看一旁自己寫的字，字字都想跳離格子的約束，顯得凌亂不堪，毫無美感。

我終于明白了爺爺生氣的緣由，于是坐下來認認真真地按格書寫——我已經懂得，不管做什么事情，“格”中才是你真正的自由天地。

【教師點評】

文章借兩則生活中的小故事——練字和跳格子的游戲進行巧妙對比，說明了做任何事情都應當遵守一定的“格”，“出格”只會導致失敗的道理。深刻的道理在作者筆下變得自然而蘊藉深厚，這完全得益于作者精妙的構思——將兩則看似毫不相干的故事巧妙地連接在一起，并發掘出它們之間共同的內涵，由此引起的感悟深刻而自然，使文章的內容得到了充分的延展，又深化了文章的中心。結尾照應開頭，使文章放得開又收得攏，渾然天成。

【教師亮分】

基礎等級36分+發展等級18分=54分

現場作文二

格

□李遠目

我曾經學習書法，臨摹時總能筆走龍蛇，一氣呵成。從蘇黃米蔡，到金文石刻，恁是得心應手。可是當我面對一張空白宣紙，無臨摹之物時，卻難以下筆，寫出來的字也不知是顏體還是柳體，更是沒有自己的風格。

記得讀《梵高傳》時，讀到梵高在學畫期間，曾經到法國巴黎求學。在繁華如錦的燈火中，在馬奈等印象主義畫家光與色的沖擊之下，他完全迷失了自我，甘愿做巴別塔下的一粒塵埃。他瘋狂地臨摹，撕碎了以前所有的畫作，淹沒在了世俗的畫風中。過了一段時間，雖然他的印象主義的畫作已經基本成型，但卻失去了他本來如狄俄尼索斯般恣意不羈的風格。后來，他的弟弟提奧對他說，你這樣畫下去，頂多成為第二個馬奈，永遠成不了梵高。這時他猛然醒悟，重新找回自己的風格，傾盡藝術才思，用自己的赤發斷耳繪出了奔放奪目的《向日葵》和詭異動人的《星月夜》。

記得我讀過的許多的詩歌中，大都能讓我體會到各種不同的風格所帶來的美的感受。讀李白，天姥山的云霧立刻籠罩了我，我仿佛看到他酒杯中的淡淡月光，追躡著他的身影飛過了碎葉城，飛過了旸谷虞淵，灑遍了蒼梧之野，如同桃都山上的天雞的第一聲鳴叫，雄壯了整個九州。讀杜甫，眼前立刻有了安史之亂的遍地的兵燹，戰火燃燒著千村萬落，堆積了青海頭滿地的白骨。那燭龍千里微光難徹的羽淵，映照著無數冤死的游魂，滴落多少詩人的血和淚，使中華五千年的史書都浸滿了血漬。那孤舟中的沉抑頓挫，深深地觸動了我的心靈。正是李白與杜甫的不同風格才造就了唐詩的絢麗多姿。

羅素曾說：“須知參差多態，乃是幸福的本源。”我看這句話放在對文藝作品風格的評價上也很恰當。邯鄲學步，亦步亦趨，只會使人迷失自我，失去原有的風格，流俗于塵世之間。遺世獨立，橫而不流，方顯英雄本色。

現在，我已把那些名家的字帖棄置不用，只是在面前鋪開了一張雪白的宣紙，從最初的每一個筆畫練起，自己細心地揣摩。用自己的心靈去帶動手腕，用自己的手腕去書寫心靈，開瓊筵以坐花，飛羽觴而醉月。筆墨恣意地暢行于紙上，翩若驚鴻，婉若游龍，揮灑出我自己的風格。

【教師點評】

文章從自己練字上遇到的尷尬寫起，貫串了梵高學畫的故事、對李杜詩風的賞鑒以及對羅素的經典名言的分析，意在告訴人們：人應該走自己的路，任何模仿和抄襲都沒有出路，最后再回到自己的練字上來，強調“用自己的心靈去帶動手腕，用自己的手腕書寫心靈”，去創造屬于自己的獨特風格。文章旁征博引，充分體現出作者深厚的積淀；文章語言古樸典雅，典故名言信手拈來，可見作者的閱讀面之廣。

【教師亮分】

基礎等級36分+發展等級17分=53分

現場作文三

格

□蔣潤秋

這是我為眼前這些學棋的孩子們上的第一堂課。

我從包里取出一張棋盤，擱在講臺上。經過多年的摩挲，棋盤已經變得平滑而溫潤。這堂課我不是要向孩子們普及象棋知識，因為這些孩子很多已經是有著多年棋齡的“老手”。我是要向他們講述一段我自己的故事，告訴他們下棋的第一“要訣”。

隨著我落下棋子，老師遺憾地搖了搖頭，而對手則欣喜若狂地振臂慶賀。就這一步棋，讓我輸掉了參加象棋電視大賽的資格——這是一個為業余棋手搭起的平臺，它的大門向站在象棋巔峰的人敞開。我能讀懂身旁的老師的眼神，他在說：“唉……你這孩子……”我盯著自己落錯的棋子發愣，只聽到老師低聲詢問：“這是初學者都不會犯的錯誤，你怕是走神了吧？”我木然地點著頭。是的，那一刻，我走神了——我想到了此次獲勝之后的無限風光。

結果，我下了一步常人都不可能下出的漏招。連日的壓抑與強化訓練得到的結果竟然是失去了這次機會。不，或許還沒有失去吧？我看到了老師的眼神，他似乎在鼓勵我重新坐下，讓我收回那步錯招——畢竟這不是正規比賽，只是棋校舉辦的讓學員競爭一個參賽名額的內部比賽，實際上不過是在讓我熱身——因為我的棋藝當時在棋校絕對稱得上是實力超群，我的身上承載了所有老師的期望。那一瞬間，我幾乎有些動搖了。老師勸導的目光，同情者急切的催促，對方沮喪的表情……這一切讓我又感覺到了勝利那溫熱的呼吸。我幾乎已經伸出手去，是的，只要我愿意重新動一動手指，這勝利將失而復得。

我感覺到指尖的沉重和戰栗，就在觸碰到棋子的那一瞬間，似乎有一股電流流遍全身。我眼前浮現出父親那凝重的面孔，我想起在我幼小的時候父親抱著我，我費力擁著他剛剛為我買的棋盤的情景……我聽到他說：“我什么也教不了你，只送你四個字……”

我緩緩地收回汗津津的手——這是一雙不似同齡人的纖細嬌嫩，而是歷經多年、因摩擦棋子而長滿繭子的手——沖著老師無奈地笑笑：“我輸了。”這句話，耗盡我全身的力氣。

但是我也贏了。因為我嚴守了父親送給我的四個字——“落子無悔”。

我收藏了那張棋盤。棋盤上鐫刻著的橫豎交錯的線條中間，承載著我即將勝利的喜悅和面對失敗的隱痛，記錄了我的挫折與成長。那一步棋，讓我在通向成功的征程上多走了一段彎路，但更讓我守住了一位棋手的底線。落子無悔，是我受到的最深刻的教誨，是棋手間共同遵守的契約，是我對自己象棋人生的承諾，是我不能逾越的禁地，是我用心去堅守的人生信條，是我輸掉一切也要捍衛的尊嚴……所以，我要在第一堂課上把它鄭重地講給我的學生們。

聽完我的故事，孩子們都安靜了下來。我知道，這個故事，無關棋藝，無關戰績，但它關乎棋品，甚至關乎我們的人格和尊嚴。

【教師點評】

文章通過“我”在一次非正式的象棋比賽中，寧可認輸而失去參加象棋電視大賽的資格也不悔棋的故事，說明在象棋比賽中有遠遠勝過戰績的東西存在——這就是一個人的棋品，就是一種“落子無悔”的精神。本文最值得稱道的是作者細膩入微的描寫：人物的動作、眼神、心理活動的描摹生動而逼真，讀之讓人有一種身臨其境的感覺。在構思上，作者頗有創意，將自己的故事作為教棋第一課的內容，充分表現了作者棋品勝過棋藝的思想。

【教師亮分】

基礎36分+發展等級19分=55分