從《約會班主任》節目聽眾熱線看當前家庭教育存在的誤區

導語：2013年6月3日19：30，吉林資訊廣播（fm100.1）創辦的約會班主任節目第一次在長春市的上空并通過網絡在線直播開始播音：這是一檔涵蓋了教育信息、互動訪談，在線交流、等在內的社教類節目。節目旨在全社會樹立起尊師重教平等交流的良好風氣；優化教育環境，了解教師、學生、家長內心世界、倡導科學教育方式。由于是吉林省內第一檔專門關注教育的節目，切合了目前全社會高度重視和關注教育的實際，所以節目一經播出，得到了廣泛關注，大批的家長和學生加入到了約會班主任的聽眾大軍，約會班主任節目每期邀請的名校名師，與聽眾進行互動。認真傾聽家長學生的訴求，竭盡所能解答家長學生的疑問，也給聽眾帶來了有益的指導，同時節目中接到的家長咨詢的問題也從不同角度折射出當前家庭教育存在的一些誤區。

一、重道理輕感受

當今許多父母很難忘卻自己高高在上的身份，他們把孩子當孩子看，是需要管束的對象；把孩子當學習機器看，是需要填鴨的對象。

例如，2013年7月26號節目中，張女士打進節目熱線說：‘我的孩子，現在是中考剛結束一個月，就完全不學習了，我給他報的高中課程的班，一天一節物理和化學課，死活不去上，他平時成績非常好，但是中考發揮的一般，我就不明白了，我明明是為他好，為什么就不爭氣！”

從語氣中可以感覺到家長對孩子的學習很著急，但是，說的不客氣一些，她沒有把孩子當人看，孩子是需要尊重的對象。他們不愿意蹲下來，從孩子的角度分析問題、發現問題、解決問題，除了龐大的期望和沉重的愛心，父母根本就是蠻橫不講理，他們反而一天到晚都跟孩子講道理。

當孩子說“我餓”時，父母說“才吃的，不餓”；當孩子說“我熱”時，父母說“今天不熱”。除了否定孩子的感受，父母還會把更多負性情緒帶給孩子。當你問玩笑地問“是爸爸好，還是媽媽好？”孩子滿臉疑惑地看看爸爸又看看媽媽，他的感受是：爸爸還是媽媽做了什么壞事嗎？當你說“我花那么多錢供你上學，你知道嗎？”孩子的感受卻是：家里的錢都被我用來讀書了，爸爸媽媽為此很痛苦，我可能就不應該讀書。當父母隨意侵入孩子的個人空間時，他的感受是世界末日，這個世上沒有屬于我的東西，我是沒必要存在的！

我們都說，“好的親子關系勝過一堆教育”，親子關系不好是從哪里開始的？不尊重孩子的感受！可以說它是親子障礙的第一殺手！當孩子的感受被否定時也就是他的情感流動被阻斷，他的沮喪、對成人的不理解、對世界的恐慌將長久地籠罩在心頭，不要說學習了，他對一切都沒有興致，像軟骨病一樣癱瘓了，父母把心掏出來，孩子無動于衷！

其實教育，不在于你說什么，在于孩子聽到什么，不在于你做什么，在于孩子感受到什么。注意孩子的感受，體驗孩子的感受，肯定孩子的感受，表達孩子的感受，你就是偉大的父母！

二、不重習慣重神童

一部分家長對于奇跡的盼望可以說烙在基因里的，人類對自身奇跡的盼望那就是神童，中國人的神童情結尤其重！可實際上神童的家庭可能遭遇更多的不幸，因為歸于平淡本身就是不幸。

實例：例如8月11日的約會班主任節目中，有一位家長打進熱線反映說：“我的孩子今年已經8歲了，上小學二年級，鋼琴已經過了6級，英語也學了很多，奧數一直在補習，還得了好多獎，暑假我花了好多錢為他請一對一的老師到家里來講課，想好好培養他，現在這個孩子特別不聽話，為一點小事都會哭一陣，越來越不成熟。到底是怎么回事。”

全世界各國的神童事跡都證明了神童并不神奇。因《卡爾·威特的教育》一書而出名的德國奇才卡爾·威特8歲時運用6國語言，并通曉五門學問，尤其擅長數學。 9歲進大學，16歲獲博士學位。至此他成功了嗎？23歲他發表了《但丁的失誤》一書，成為研究但丁的權威而不是人們期盼的大科學家，這樣一本學術著作奠定他是偉大人物嗎？充其量“小作”而已。神童為社會貢獻了什么？只不過貢獻了一個奇跡現象，說明人類大腦的潛力無限罷了。

那么真正的教育是什么？葉圣陶先生說：“教育簡單地說只一句話，就是要養成良好的習慣。”一點也不錯，德育就是要養成良好的行為習慣，智育就是要養成良好的學習習慣，體育就是要養成良好的鍛煉身體的習慣。可以說，父母不在培養良好習慣就是培養惡劣習慣。許多父母為孩子做好一切，孩子除了形成依賴的習慣，沒有其他行為的機會。有些父母想培養孩子預習、復習、作筆記、按時作業的習慣，但自身文化不高而力不從心。有些父母要求太高，有些父母一味說教，有些父母自身惡習太多，都導致習慣培養的失敗。

習慣意味著意志力，意味著自我控制力，意味著效率，意味著一切是自然：優秀是一種習慣。如果你真心渴望孩子優秀的話，那么就變“神童情結”為“習慣情結”：一定要幫助孩子養成哪怕是一個良好習慣！

司馬光說“為人母者不患不慈，患于知愛不知教也！”許多父母以各種理由把孩子捆在學習上，當孩子最終對一切都無所謂時，父母無回天之力。

一個人的成長其實就是拓展空間和處理空間中的問題，如果孩子在這方面沒有得到足夠的鍛練，它靠什么打未來？西方諺語“不要告訴我他有多少才能，只要告訴我他到過哪些地方”“讀萬卷書，行千里路”，正是對空間最深刻的認識。

空間在人格心理學上也意義重大，人的素質多大來源于業余活動，一個人可以自由支配時他的個性才能得到充分的發展。同時空間味著一個人的安全范圍，它帶來的問題是被動、束縛、控制，這種人長大了只能做機械的事，并對愛人有瘋狂的控制欲，傷害家庭傷害下一代。而和諧寬松的家庭其孩子則冒險、主動，并能與別人打成一片，很容易獲取成就與幸福人生。