商品學教學內容及方法研究

2013-12-31 00:00:00姚玉琳王月河

北方文學·中旬 2013年8期

摘要：在市場經濟蓬勃發展的條件下，商品成為了經濟運行中極為重要的客體。經濟的發展始終離不開商品的質量這個重要因素。而我國對于能夠熟練的甄別，檢驗商品并做好維護，保養等這方面的人才極度缺失。而各大高校開設的商品學課程存在一些弊端，不能使學生很好的將理論與實際運用相結合，因此我們需要改進教學方法，為市場經濟的發展培養高素質的專業人才。

關鍵詞：商品學改進教學方法

商品學是隨著商品生產的發展，商品交換的擴大和商品經濟的繁榮逐步產生并發展起來的一門獨立的理論性學科。隨著我國經濟的繁榮發展，在物流，外貿，連鎖經營，市場營銷等行業急需懂得商品學并熟練運用其理論知識的專業型高素質人才。因此，商品學成為了各大高校經濟貿易類專業的必要型基礎學科。而由于我國商品學專業產生時間較晚，還未能形成系統有效的商品學教學方法，因此我們要在摸索中前進，探索出讓學生能學好商品學，掌握理解并能在以后工作的崗位上有效運用商品學的教學方法。

一.淺析我國高校當前商品學教學中存在的問題

商品學教學目的是為了讓學生掌握理論知識并能實際運用，培養適應社會需求的實際運用型專業人才。但目前高校中的商品學教學課程存在著很多問題：

1.教學方法傳統呆板，缺乏吸引力

商品學做為經濟貿易類專業的基礎性課程，一般開設時間早于其它專業性課程，此時學生對于本身專業的認知感薄弱。商品學自身的偏理論性使這種教學方法更顯無趣，難以引起學生的學習自主性和相應的互動性。

2.教學內容繁雜，專業性不突出

商品學做為各類經濟貿易類專業的基礎知識，其有自身相應的系統和完整的知識體系，且涉及化學，醫學，生物學等自然科學、技術科學和物流學、市場學等社會科學。各個專業應該有其不同的教學側重點，而我國現在各大高校均把商品學做為基礎學科，所教學內容也僅為充分了解商品特性，較為系統的學習商品的使用價值等基本知識，并未能將其所學專業與商品學有效的結合起來，因此商品學教學中的專業性不突出是目前高校商品學課程中普遍存在的問題。

3.過于注重理論，實際操作較差

經濟貿易類專業對實際操作能力要求較高，當前我國普遍的教學中，主要仍然是“老師講，學生聽，老師給重點，學生記筆記”的模式。商品學的教學也不例外。因此，商品學教學中過于忽視實踐操作性是一個迫切需要改進的問題。

4.師資力量缺乏，教師不夠專業

我國學校式的商式教育始于1902年，我國的全國性商品學會于1995年成立。授課老師并非商品學專業出身，并且對商品學教學內容的精華部分并不一定能完全理解并能很好的教授給學生。師資力量的缺乏及非專業化導致教學水平的參差不齊，同時教學方法也不能有所改進。

二.商品學教學方法的改進

為了使商品學的教學成果更加有效，使學生們在學習完商品學課程后能進行初步的商品檢測、甄別等等的實際操作，我們需要改進商品學的教學方法，為學生以后的就業打好基礎，為社會提供高素質人才。以下是我們經過分析調研后根據當今高校商品學教學所存在的問題而提出的改進方法：

1.改進教學方法，提高學生自主學習興趣

商品學教學內容的枯燥性使學生對于這門課程的學習感覺乏味，難以積極的融入。因此我們要改變傳統的教學方法，使學生愿意并主動的參與到商品學的學習過程中去。我們初步認為，以下的方法值得一試：

（1）實物分析法

當學習到生活中并不熟悉的理論時，可以將一個具體的實物拿到課堂上進行分析，使同學們在感官上、視覺上有一個直觀的認識和理解，從而更好的掌握這一理論并能自己進行初步的淺析。比如，學習商品條碼時，可以讓學生們提前收集帶商品條碼的包裝，然后在課堂上邊講課邊讓學生根據其理論知識認識條碼的不同種類和不同條碼代表的不同含義。這種教學方法能夠使同學們積極的參與到其中并能更深刻的理解所學習的內容，并且在以后的生活中也能夠很輕松的識別應用。

（2）熱點討論法

采用熱點討論法，可以使同學們更能結合實際去用商品學的思維去思考問題，從而引發深思，形成自己的認識。比如，我們在學習商品標準化與國際貿易這一章節時，以蒙牛將最好的奶制品出口向國外，再香港，將最不好的奶制品留在國內這一問題進行討論。此時我們需要學生摒棄掉個人的主觀色彩，利用商品學的思想去討論蒙牛這么做的原因及利弊。從而，對商品標準化與國際貿易這一章我們將會有一個更加清新的認識，讓我們更關注各個國家對于商品的標準要求。

（3）角色互換法

在教學過程中，老師為教，學生為學，而適當的交換角色更使得學生樂于去挑戰自己，并且將更愿意主動的學習，角色互換法更易激發學生的興趣與挑戰的欲望，可適當運用。

（4）課堂多樣化

利用多樣化的課堂使學生更愿意積極參與到商品學的學習過程中來。比如，采用多媒體結合教學，使理論與案例更加聯系密切，讓學生有著直觀的認識；采用合作式教學，以小組為單元，充分加強學生之間的交流；采用競賽式教學，利用學生的好勝心理，使學生的自主學習愿望增強，等等。目的在于將商品學的課程知識輕松愉悅的交給學生并能掌握。而其他的方法，老師也可以根據實際的情況自己發明。

2.構建專業教學內容，突出專業性知識

我國所有涉及商品學知識的專業均使用同樣的教學內容這一現狀，我們應予以改變。在課本知識體系中，根據不同的專業對教材做出適當刪減與增添，為不同的專業構建出適合他們的不同的商品學專業知識體系。

3.注重實際操作，將理論與實際相結合

商品學是一門綜合性的應用課程，是經濟貿易類和金融管理類專業的基礎課程，考慮到經濟貿易類和金融管理類專業的所需實際操作能力較強，涉及商品學實務內容較多，將理論和實際相結合，突出教學內容的實用性進行實例教學、實踐教學，強化對學生實際操作能力的培養。

4.培養專業教師，提高商品學教師專業素養

改革商品學教程，教師起著不可預估的作用。針對我國商品學專業教師的缺乏，我們應該對愿意教授商品學的教師進行專業培訓，使老師擁有專業知識的同時激發他們的激情，為學生做好榜樣，培養專業型人才。針對當前我國商品學的教授，我們需要在不斷摸索中前進，改進教學內容，改善教學方法，為社會培養出專業型人才。