全面落實素質教育 推進體育教學改革

體育教學在學生教育工作中一直扮演著重要角色，合理、有意義的體育教學活動不僅能增強學生的身體素質，提高學生整體健康水平，而且有助于學生智力發展，在活動中培養學生積極向上的競爭觀，鍛煉學生互幫互助的合作意識。而受之前應試教育的影響，過去的體育教學在教學目標、教學宗旨、教學過程等方面不能適應現代教育發展的要求，因此在提倡素質教育的教學大環境下，體育教學也要積極改革創新。

一、新課程的基本理念

1.堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長

體育與健康課程以“健康第一”的指導思想，在強調體育學科特點的同時，融合與學生健康成長相關的知識。通過教學使學生掌握運動技能，發展體能，逐步形成健康和安全的意識以及良好的生活方式，促進學生身心協調、全面地發展。

2.激發學生的運動興趣，培養學生體育鍛煉的意識和習慣

新課標要求引導學生體驗運動樂趣，提高學生體育與健康學習動機水平；培養學生體育鍛煉的精神，促進學生主動參與體育活動，養成體育鍛煉的習慣。

3.以學生發展為中心，幫助學生學會體育與健康學習

新課標高度重視學生的發展需要，要求在充分發揮教師教學過程中主導作用的同時，重視學生在學習過程中的主體地位，培養學生自主學習和探究學習的能力。

二、新課程理念下的教學策略

1.注重學生全面素質的培養

教學過程不僅僅是一個傳授知識的過程，同時也是一個人才培養的過程。而人才質量的高低則取決于人才整體素質的培養。在這個過程中，教師不應只是“傳道授業解惑者”，更重要的是“授之以漁”的啟發者，在教學過程中整體培養人才，培養具有全面素質的人才。但受應試教育的影響，多年來，學校在教學活動過程中始終把傳授知識放在首位，體現在體育教學方面則是教師注重向學生傳授運動的相關理論知識，片面放大所謂的體育技術，一味追求學生體育運動成績的提高，從而忽視了學生體育素質的全面提高。而在近年的體育改革中，教師雖然提出了與學生素質相關的教學目標與任務，但在具體實施過程中仍受到一定的阻力，目前的體育教學仍沒有徹底改變“提高體育技術、以運動成績說話”的傳統模式，沒有真正實現體育教學育人的宗旨，部分學生對體育教學的認識仍然停留在“鍛煉身體，提高技術”的層面上。因此，在新時代的教育背景下，體育教學應注重提高學生的整體素質，以適應現代社會對人才的要求。

2.合理選擇教學內容，做到有的放矢

在貫徹落實新課標的過程中，有些學校仍然存在著“唯分數論”的情況，甚至有些學校片面追求升學率，把跳繩、頭上前拋實心球、立定跳遠、引體向上等測試項目作為學生體育課堂中的“必修科目”，在相當長的時間里進行體育項目練習、學生身體素質測試等。這種做法實際就等同于把體育課變成訓練課，把體育活動的宗旨僅僅歸于強化學生的體育技能，提高學生的體育成績。這樣做不僅增加了學生的心理負擔，大大降低了學生對體育運動的熱情與興趣，同時也不利于學生整體素質的提高。因此，學校在制訂體育教學計劃時，要注意不同的教材內容對學生的不同要求，切實考慮學生的身體素質與心理發展情況，權衡利弊后合理選擇教學內容，并嚴格按照體育教學要求貫徹實施制訂的計劃。

3.體育教學的目標中應突出整體性

體育教學目標在體育教學中起著導向性的作用，也引導著學生的活動參與方向，從而把教和學的活動匯集到同一層面上，使教與學有了交叉點。教育，說到底就是教書育人，而體育學科的教學目標則是促進學生素質得到整體、全面、充分的發展。具體來說，體育教學應向學生傳授體育知識和技能，提高學生身體健康水平，增強體質，促進學生智力發展，培養學生堅強的意志品質。

4.體育教學活動的組織應突出多樣性

體育教學活動是學生直接感悟體育教育魅力的最直接方式，是學生與教師直接交流的平臺。體育教師必須學會利用這一連結的紐帶與學生進行交流，引進現代體育教學方法，吸引學生的注意力，培養學生參加體育活動的興趣，增加其積極性。在落實過程中，最主要的就是組織多種多樣的體育活動，并準備好以備不時之需的第二套方案。若在某一項活動中，學生的積極性沒被完全調動起來，那么應該有其他的活動來吸引學生的注意力。同時教師應把小組教學與個別教學配合起來使用，力求做到既面向全體學生，又重視因材施教，以提高教學效果。

5.體育教學的氛圍應突出愉悅性

體育教學的氛圍應突出其和諧性、愉悅性。在學習過程中，學生不可避免地承擔著或大或小的壓力，而作為放松身心的體育課，更應該突出其愉悅性。愉悅、和諧、奮進的教學過程會使人精神振奮、活力激增、身心放松，能順利完成教學任務，達到教學目的。不良的教學氛圍則會使教學活動障礙重重，達不到預期的目的。因此，體育教師必須創設一個和諧、愉悅、輕松的教學氛圍。

新課標為體育教學提供了一個新的視角、新的發展平臺，體育教師要從課程內容、教學設計、教學方法等方面以素質教育的要求改革體育教學，使體育教學在提高學生素質方面發揮更積極的作用。